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廖世承卷-大夏教育文存 版權信息
- ISBN：9787567562868
- 條形碼：9787567562868 ; 978-7-5675-6286-8
- 裝幀：簡裝本
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
廖世承卷-大夏教育文存 本書特色
本書選取了廖世承很具性的兩部著作，即《中學教育》和《教育心理學》。前者是作者在南京高師主講《中學教育》基礎上寫成，詳述中學教育的各種理論觀點與看法。后者系以作者在東南大學教授教育心理學的理論成果，涉及學習心理、心理、個別差異諸內容。
廖世承卷-大夏教育文存 內容簡介
本卷選取了廖世承具代表性的兩部著作，即《中學教育》和《教育心理學》。前者是作者在南京高師主講《中學教育》基礎上寫成，詳述中學教育的各種理論觀點與看法。后者系以作者在東南大學教授教育心理學的理論成果，涉及學習心理、兒童心理、個別差異諸內容。
廖世承卷-大夏教育文存 目錄
編 中學教育原理
章 我國中學教育的沿革
一、我國中學教育的萌芽時代
二、我國中學教育史的分期
三、各時期學制系統上的遷
四、各時期教育行政上的遷
五、各時期中學教育宗旨的遷
六、各時期中學課程的遷
七、各時期中學教師概況
八、各時期女子中學教育概況
九、各時期進化的要點
十、統計
十一、中學教育的趨勢
第二章 各國中學教育的比較
一、美國的中學教育
二、德國的中學教育
三、法國的中學教育
四、英國的中學教育
五、日本的中學教育
第三章 中學和小學的關系
一、中學名稱的來源
二、中小學的分別
三、各國中小學年限的比較
四、中小學銜接上的困難
五、中小學的溝通方法
第四章 中學和大學的關系
一、大學對于中學應取的態度
二、中學生與升學人數的比例數
三、中學生學的過程
四、人學考試存廢問題
五、人學考試和平時成績的關系
第五章 中學的改組問題——贊成初級中學和反對初級中學的理由
一、現行學制的缺點
二、時代進化的關系
三、我國改組的經過情形
第六章 初級中學的定義和職能
初級中學的定義
第七章 中學學生
一、中學生生理的遷
二、中學生心理的遷
三、中學生的個性差異
四、中學生的問題
第二編 中學行政及組織
第八章 中學的行政問題
一、學校的辦事系統
二、會議
三、校舍問題
四、學校衛生
五、設備
六、經濟
七、初中的入學資格
八、初中與高中的關系
第九章 中學校長
一、校長的來源
二、校長的資格
三、校長的職務
四、校長與
五、中學校長的機會
第十章 中學課程
一、“課程”的解釋
二、課程何以要改造？
三、改造的阻力
四、改造的途徑
五、實施的情形
六、初中課程的宗旨
七、初中的課程
八、高中課程的原則
九、高中的課程
十、選科問題
十一、缺課問題
第十一章 中學校的學級編制
一、學級的成因
二、學年制的害處
三、救濟學年制的辦法
第十二章 科學的考查成績法
一、反對考試的理由
二、贊成考試的理由
三、對于考試應取的態度
四、考試新計劃
五、考試新方法
六、中學的標準測驗
七、入學考試
第十三章 科學的記分法和學業成績報告
一、分數什么？
二、成績報告
第十四章 中學教師
一、中學教師的資格
二、中學教師的來源
三、中學教師的職務
四、中學教師的薪金
五、中學教師的修養
第十五章 中學生的課外活動
一、組織課外活動的幾種原則
二、課外活動的種類
第十六章 中學自治問題
一、自治主旨
二、自治會的現狀
三、自治會的缺點
四、失敗的緣由
五、養成自治能力的步驟
第十七章 中等學校的職業指導
一、為什么有職業指導？
二、沒有指導有什么弊害？
三、中等學校實施職業指導的目的
四、中等學校實施職業指導的方法
第十八章 中學校自行度量(Self-survey)的標準
一、度量校舍的標準
二、中學校長度量自己成績的標準
三、教師自省和自強的標準
第十九章 結論
附錄
章 我國中學教育的沿革
一、我國中學教育的萌芽時代
二、我國中學教育史的分期
三、各時期學制系統上的遷
四、各時期教育行政上的遷
五、各時期中學教育宗旨的遷
六、各時期中學課程的遷
七、各時期中學教師概況
八、各時期女子中學教育概況
九、各時期進化的要點
十、統計
十一、中學教育的趨勢
第二章 各國中學教育的比較
一、美國的中學教育
二、德國的中學教育
三、法國的中學教育
四、英國的中學教育
五、日本的中學教育
第三章 中學和小學的關系
一、中學名稱的來源
二、中小學的分別
三、各國中小學年限的比較
四、中小學銜接上的困難
五、中小學的溝通方法
第四章 中學和大學的關系
一、大學對于中學應取的態度
二、中學生與升學人數的比例數
三、中學生學的過程
四、人學考試存廢問題
五、人學考試和平時成績的關系
第五章 中學的改組問題——贊成初級中學和反對初級中學的理由
一、現行學制的缺點
二、時代進化的關系
三、我國改組的經過情形
第六章 初級中學的定義和職能
初級中學的定義
第七章 中學學生
一、中學生生理的遷
二、中學生心理的遷
三、中學生的個性差異
四、中學生的問題
第二編 中學行政及組織
第八章 中學的行政問題
一、學校的辦事系統
二、會議
三、校舍問題
四、學校衛生
五、設備
六、經濟
七、初中的入學資格
八、初中與高中的關系
第九章 中學校長
一、校長的來源
二、校長的資格
三、校長的職務
四、校長與
五、中學校長的機會
第十章 中學課程
一、“課程”的解釋
二、課程何以要改造？
三、改造的阻力
四、改造的途徑
五、實施的情形
六、初中課程的宗旨
七、初中的課程
八、高中課程的原則
九、高中的課程
十、選科問題
十一、缺課問題
第十一章 中學校的學級編制
一、學級的成因
二、學年制的害處
三、救濟學年制的辦法
第十二章 科學的考查成績法
一、反對考試的理由
二、贊成考試的理由
三、對于考試應取的態度
四、考試新計劃
五、考試新方法
六、中學的標準測驗
七、入學考試
第十三章 科學的記分法和學業成績報告
一、分數什么？
二、成績報告
第十四章 中學教師
一、中學教師的資格
二、中學教師的來源
三、中學教師的職務
四、中學教師的薪金
五、中學教師的修養
第十五章 中學生的課外活動
一、組織課外活動的幾種原則
二、課外活動的種類
第十六章 中學自治問題
一、自治主旨
二、自治會的現狀
三、自治會的缺點
四、失敗的緣由
五、養成自治能力的步驟
第十七章 中等學校的職業指導
一、為什么有職業指導？
二、沒有指導有什么弊害？
三、中等學校實施職業指導的目的
四、中等學校實施職業指導的方法
第十八章 中學校自行度量(Self-survey)的標準
一、度量校舍的標準
二、中學校長度量自己成績的標準
三、教師自省和自強的標準
第十九章 結論
附錄
展開全部
廖世承卷-大夏教育文存 作者簡介
著有《中國教育史學九十年》《中國幼兒教育史》《教育史學》《共和國教育60年》（四卷）《中國幼兒教育思想史》《中華大典·教育典·教育制度分典》等。
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