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書如我友 版權信息
- ISBN：9787506095136
- 條形碼：9787506095136 ; 978-7-5060-9513-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
書如我友 內容簡介
低著眉，垂著手，怯怯的，匆匆的，和羞而來，御風而去。這是何玥給我的*初的印象。然而，漫隨時間的浸潤，作為一個師者，我對何玥的認識和了解漸漸清晰、明朗起來：綿柔里透著執著，隨性中滿富才情。一泓清可，冷暖自知；一片逸云，霞色自倚。她是我從教以來少見的一名個性獨立，不循俗禮而極有思想的學生，其才情其文思常常讓人嘆賞，讓人稱羨！古人云：“言者，心聲也；書者，心畫也。”又云：“文如其人。”何玥的文章，大抵是性情使然。讀其文，便能知其心，明其意。 《書如我友》中，她詩心自品，史言為鑒，思慮尤多。她說她與書結下了“蘭契之交”，于書中得益甚豐。對此，我深信不疑。讀書伴隨著她生活和學習的全部。她在《“癡”是我的名片》中稱自己是一個“書癡”，不無動情地說，“吃飯時看，走路時看，連坐車時也在看，真正做到了‘曲不離口，卷不離手’”。也許正因為“癡”，她的文筆才如此燥然生色吧。 讀書讓何玥嘗到了甜頭，從《兒童畫報》《兒童文學》到《讀者》《格言》“世界名著系列叢書”……她讀小說，讀散文，讀議論文，讀一切她認為可讀的書。正如她在《我嘗到讀書的甜頭》中所言，她讀書達到了“求書若渴的地步”。博觀而約取，讀書使她的思想變得深刻起來，文筆變得豐潤起來。 年少時候誰沒有夢想？何玥在諸多文字中就表達了自己對夢想的執著追求。此類文章也許是因為作者真情所至，情發由衷，寫得尤為暢意。她在《追夢》中，以第二人稱方式深情回憶了曾經想當一個詩人的夢想。她說，“即使是*幼稚的詩句，那些所謂出入頭地的追求在她面前都成了‘豬欄一般的人生理想’”。她還狂熱地愛上了畫畫，愛上了動漫。在《“癡”是我的名片》中她是一個“漫畫癡”；在《我和照相》中她理解了照相與美術的真義。然而，夢想總是與現實充滿矛盾。這種郁結不時在她的文字中泛起，又摩搓成一條串起諸多文字的感傷的脈線。 隨著年歲的增長和閱讀的豐厚，何玥的筆觸日漸凝重、深沉。這體現在她的文字中所透出的責任意識和人文情懷。一次倡導環保的活動，讓她心旌搖蕩、意興盎然地寫下《地球，地球！》。全文以時間為序，以看似枯燥的時間變化，真切生動地刻畫了自己當時不相信而又切望、疑惑而又擔心的心理狀態。作者不避瑣細的描寫，環環相扣，蓄勢鋪陳，引人入勝。當所有燈盞熄滅，“我激動地大喊”“視線已經模糊”。其情懷熾熱灼人，其真誠可感可鑒。《我是“衛生委員”》一文，雖然取材于常見的學校生活，卻寫出了別樣的意蘊。“我”做了小小的學生干部，而且是臨時性的，但因為自己的疏忽而使集體蒙羞，這便觸發了作者深刻的反思：“因為愛，所以要承擔責任。從‘掃一室’到‘掃天下’，從承擔‘班’的責任，到承擔‘國’的責任。”至此，她已然明白了什么是責任。
書如我友 目錄
序
——一泓清可，靜遠流深
書如我友
致希望武漢變得更美好的武漢的建設者們
復興中華從我做起
我從腳下出發
新書
談教育
播種希望，讓人生更精彩
為了自己的夢想
改變一點點
愛，還要會愛
陽光的力量
寧靜
追夢
慢慢來
觀而知之
因為年青
在夢想中前行
遠方
出彩
我所理解的家規
比
把握遠方
缺陷
我是這樣長大的
原來我沒懂
在選擇面前
靜下心來
向前走
簡單地愛你
——讀《大頭兒子和小頭爸爸》
我嘗到了讀書的甜頭
母愛在心頭
地球，地球！
——記一次活動
我和照相
——一泓清可，靜遠流深
書如我友
致希望武漢變得更美好的武漢的建設者們
復興中華從我做起
我從腳下出發
新書
談教育
播種希望，讓人生更精彩
為了自己的夢想
改變一點點
愛，還要會愛
陽光的力量
寧靜
追夢
慢慢來
觀而知之
因為年青
在夢想中前行
遠方
出彩
我所理解的家規
比
把握遠方
缺陷
我是這樣長大的
原來我沒懂
在選擇面前
靜下心來
向前走
簡單地愛你
——讀《大頭兒子和小頭爸爸》
我嘗到了讀書的甜頭
母愛在心頭
地球，地球！
——記一次活動
我和照相
展開全部
書如我友 節選
《書如我友》： 教育是潤澤的甘霖，教育是化雨的春風；教育是一縷璀璨的星光，指引船只乘風破浪，教育是一聲悅耳的鳥鳴，喚醒心中整個春天。 *重要的是，教育使人成為一個真正的“人”。陶行知曾說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”管仲有言：“十年之計，莫如樹木，終身之計，莫如樹人。”愛因斯坦則這樣想：“學校的目標應是培養有獨立行動和獨立思考的人。”教育使人獨立，使人善思，使人成為一個真正意義上的人。 教育，應育人以美。近代史上的偉人，北大校長蔡元培提倡“以美育代替宗教”，他認為美的教育能陶冶人的性情，使人的思想更加高尚和純潔，并將這種思想活用于北大，使北大校園形成了自由平等、互相關愛的良好風氣；反觀當今社會，臺灣有龍應臺曾抨擊學校“發長不能過耳，不能穿V字領毛衣”的制度。“為什么我們的學生的頭發非得像個倒扣過來的西瓜皮不可”？大陸有熊培云曾慨嘆南京一所中學要給學生定做“韓版”校服，卻遭家長強烈抗議。我們的社會在壓抑孩子們發乎心底的對美的訴求，可見當今社會，中國人缺乏創造力的根本原因，在于缺乏美的教育，美的教育是對一個人綜合素質的培養，創新能力的激發，我們需要美的教育。教育，應當育人以美。 教育，應育人以德。“孟母三遷”是為孟子能擁有靜心的品德和堅定的志向；華盛頓的父親贊揚承認砍了櫻桃樹的孩子，是為華盛頓能擁有敢作敢當、誠信做人的品格；傅雷夫婦嘔心瀝血寫成186封家書，是為教導傅聰作為一個藝術家應有的高尚情操，做一個德藝具備，人格卓越的藝術家。這些事例中懵懂的孩子們，后來都取得了卓越的成就，其中一個*重要的原因，便是他們接受了高尚品德的教育。德行是促人成功的重要因素，而品德來源于青少年時期的教育，可見教育，應當育人以德。 ……
書如我友 作者簡介
何玥，女，在校高中生，現就讀華中師范大學第1附屬中學人文實驗班。寫作愛好者、音樂愛好者。閱讀廣泛，對世界文學名著、中外歷史、哲學、教育方面的書籍表現出濃厚的興趣，善于在閱讀中思考，寫作創作靈感都來自平常的積累。9歲開始在自己的博客上發表文章。曾獲2012年武漢市第八屆青少年主題讀書教育活動競賽初中組一等獎。2012-2014年在武漢國際中小學生楚才杯作文競賽中連續獲獎三屆。2013年獲中國金雞百花電影節“金雞百花杯”學生影評大賽二等獎。
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