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包郵 工科大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)導(dǎo)論
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工科大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)導(dǎo)論 版權(quán)信息
- ISBN：9787545149234
- 條形碼：9787545149234 ; 978-7-5451-4923-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>
工科大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)導(dǎo)論 本書(shū)特色
本書(shū)從“工科”大學(xué)生的視角，圍繞思想政治素養(yǎng)、人文素質(zhì)修養(yǎng)、 健康素質(zhì)修養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃、綜合能力素質(zhì)六個(gè)方面，運(yùn)用多種方式方法，引導(dǎo)大學(xué)生提升素質(zhì)修養(yǎng)。本書(shū)可作為高校學(xué)生教育管理部門(mén)在思想政治教育工作中的參考，推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)教育的理論研究。也可以喚起工科類(lèi)乃至全國(guó)大學(xué)生對(duì)素質(zhì)修養(yǎng)提升重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)高校素質(zhì)教育實(shí)踐的完善。
工科大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)導(dǎo)論 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)從“工科”大學(xué)生的視角, 圍繞思想政治素養(yǎng)、人文素質(zhì)修養(yǎng)、健康素質(zhì)修養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃、綜合能力素質(zhì)六個(gè)方面, 運(yùn)用多種方式方法, 引導(dǎo)大學(xué)生提升素質(zhì)修養(yǎng)。本書(shū)可作為高校學(xué)生教育管理部門(mén)在思想政治教育工作中的參考, 推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)教育的理論研究。也可以喚起工科類(lèi)乃至全國(guó)大學(xué)生對(duì)素質(zhì)修養(yǎng)提升重要性的認(rèn)識(shí), 促進(jìn)高校素質(zhì)教育實(shí)踐的完善。
工科大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)導(dǎo)論 目錄
**篇 思想政治素養(yǎng)篇
**章 理想信念和理性愛(ài)國(guó)
**節(jié) 理想信念的內(nèi)涵
第二節(jié) 大學(xué)生理性愛(ài)國(guó)的基本要求
第三節(jié) 工科大學(xué)生樹(shù)立理想信念和理性愛(ài)國(guó)的主要途徑
第二章 社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)
**節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的基本內(nèi)涵
第二節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的精髓
第三節(jié) 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)的途徑
第三章 我國(guó)公民的基本道德
**節(jié) 我國(guó)公民基本道德規(guī)范
第二節(jié) 大學(xué)生基本行為規(guī)范的要求
第三節(jié) 工科大學(xué)生加強(qiáng)公民基本道德的途徑
第二篇 人文素養(yǎng)篇
第四章 中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
**節(jié) 中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵
第二節(jié) 中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓
第三節(jié) 工科大學(xué)生提升中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的途徑
第五章 革命文化
**節(jié) 革命文化的內(nèi)涵及構(gòu)成
第二節(jié) 革命文化的核心和精髓
第三節(jié) 工科大學(xué)生提升革命文化素養(yǎng)的途徑
第六章 中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化
**節(jié) 中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的基本內(nèi)涵
第二節(jié) 中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的核心和精髓
第三節(jié) 工科大學(xué)生提升中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化素養(yǎng)的途徑
第三篇 健康素質(zhì)篇
第七章 身體健康和心理健康
**節(jié) 大學(xué)生身體和心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 工科大學(xué)生提高身體和心理素質(zhì)的途徑
第四篇 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)篇
第八章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景及政策
**節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策
第九章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
**節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)施要素
第十章 工科大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑
**節(jié) 提升創(chuàng)新能力的途徑
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析
第五篇 職業(yè)生涯規(guī)劃篇
第十一章 學(xué)業(yè)規(guī)劃
**節(jié) 學(xué)業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵
第二節(jié) 學(xué)業(yè)規(guī)劃重要性
第三節(jié) 工科大學(xué)生如何做學(xué)業(yè)規(guī)劃
第十二章 職業(yè)生涯規(guī)劃
**節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵
第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
第三節(jié) 工科大學(xué)生如何做職業(yè)生涯規(guī)劃
第十三章 就業(yè)擇業(yè)
**節(jié) 就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)觀(guān)
第二節(jié) 就業(yè)準(zhǔn)備
第六篇 綜合能力篇
第十四章 人際溝通與交流能力
**節(jié) 人際溝通的內(nèi)涵
第二節(jié) 語(yǔ)言溝通能力
第三節(jié) 非語(yǔ)言溝通能力
第四節(jié) 演講與技巧
第十五章 人際交往與協(xié)作能力
**節(jié) 大學(xué)生人際交往能力
第二節(jié) 團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力
第十六章 個(gè)人管理能力
**節(jié) 時(shí)間管理能力
第二節(jié) 學(xué)習(xí)管理能力
第三節(jié) 消費(fèi)管理能力
附錄
國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014）
**章 理想信念和理性愛(ài)國(guó)
**節(jié) 理想信念的內(nèi)涵
第二節(jié) 大學(xué)生理性愛(ài)國(guó)的基本要求
第三節(jié) 工科大學(xué)生樹(shù)立理想信念和理性愛(ài)國(guó)的主要途徑
第二章 社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)
**節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的基本內(nèi)涵
第二節(jié) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的精髓
第三節(jié) 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)的途徑
第三章 我國(guó)公民的基本道德
**節(jié) 我國(guó)公民基本道德規(guī)范
第二節(jié) 大學(xué)生基本行為規(guī)范的要求
第三節(jié) 工科大學(xué)生加強(qiáng)公民基本道德的途徑
第二篇 人文素養(yǎng)篇
第四章 中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
**節(jié) 中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵
第二節(jié) 中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓
第三節(jié) 工科大學(xué)生提升中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的途徑
第五章 革命文化
**節(jié) 革命文化的內(nèi)涵及構(gòu)成
第二節(jié) 革命文化的核心和精髓
第三節(jié) 工科大學(xué)生提升革命文化素養(yǎng)的途徑
第六章 中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化
**節(jié) 中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的基本內(nèi)涵
第二節(jié) 中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的核心和精髓
第三節(jié) 工科大學(xué)生提升中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化素養(yǎng)的途徑
第三篇 健康素質(zhì)篇
第七章 身體健康和心理健康
**節(jié) 大學(xué)生身體和心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 工科大學(xué)生提高身體和心理素質(zhì)的途徑
第四篇 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)篇
第八章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景及政策
**節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策
第九章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
**節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的實(shí)施要素
第十章 工科大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的途徑
**節(jié) 提升創(chuàng)新能力的途徑
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析
第五篇 職業(yè)生涯規(guī)劃篇
第十一章 學(xué)業(yè)規(guī)劃
**節(jié) 學(xué)業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵
第二節(jié) 學(xué)業(yè)規(guī)劃重要性
第三節(jié) 工科大學(xué)生如何做學(xué)業(yè)規(guī)劃
第十二章 職業(yè)生涯規(guī)劃
**節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵
第二節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性
第三節(jié) 工科大學(xué)生如何做職業(yè)生涯規(guī)劃
第十三章 就業(yè)擇業(yè)
**節(jié) 就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)觀(guān)
第二節(jié) 就業(yè)準(zhǔn)備
第六篇 綜合能力篇
第十四章 人際溝通與交流能力
**節(jié) 人際溝通的內(nèi)涵
第二節(jié) 語(yǔ)言溝通能力
第三節(jié) 非語(yǔ)言溝通能力
第四節(jié) 演講與技巧
第十五章 人際交往與協(xié)作能力
**節(jié) 大學(xué)生人際交往能力
第二節(jié) 團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力
第十六章 個(gè)人管理能力
**節(jié) 時(shí)間管理能力
第二節(jié) 學(xué)習(xí)管理能力
第三節(jié) 消費(fèi)管理能力
附錄
國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014）
展開(kāi)全部
工科大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)導(dǎo)論 節(jié)選
《工科大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)導(dǎo)論》： 三、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化思想 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想立足于在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義這一時(shí)代主題，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)為根本目標(biāo)，構(gòu)成了系統(tǒng)完整的科學(xué)理論體系。十九大是中國(guó)社會(huì)歷史行程中標(biāo)識(shí)新時(shí)代的重要里程碑，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是指導(dǎo)我們各項(xiàng)工作的行動(dòng)綱領(lǐng)。是我們?cè)诮ㄔO(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化道路上的重要指引。 （一）構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義文化體系 黨的十九大報(bào)告指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。”①我們要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)凝魂聚力，為中國(guó)特色社會(huì)主義提供源源不斷的精神動(dòng)力和道德滋養(yǎng)。2018年3月11日，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)**次會(huì)議通過(guò)中華人民共和國(guó)憲法修正案，在法律層面將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)擺到了重要位置，為中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)和保障。 構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義文化，文化自信是不可或缺的重要一環(huán)，習(xí)近平指出：“要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛。如果文化自信缺失，文化的繁榮興盛便無(wú)從談起，也就不會(huì)有中華民族的偉大復(fù)興。我們只有通過(guò)一系列舉措，激發(fā)全民族文化的創(chuàng)造活力，在具有中國(guó)特色的社會(huì)主義文化發(fā)展道路上堅(jiān)定前行，才能夠?qū)崿F(xiàn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)。”① 在中華民族五千多年文明的歷史長(zhǎng)河中，孕育出了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是孕育中國(guó)特色社會(huì)主義文化的源頭。在黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命建設(shè)以及改革的光輝歷程中。涌現(xiàn)出了無(wú)數(shù)先進(jìn)的革命文化，這些革命文化熔鑄人社會(huì)主義先進(jìn)文化，使得社會(huì)主義先進(jìn)文化不斷豐富。在發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的道路上，堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)，是重要的先決條件，其次一點(diǎn)是我們不僅要堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，同時(shí)還要立足當(dāng)代中國(guó)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代條件，發(fā)展面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的，民族的、科學(xué)的、大眾的社會(huì)主義文化，只有按照這個(gè)思路，才能體現(xiàn)出中國(guó)特色社會(huì)主義文化的時(shí)代性、開(kāi)放性、先導(dǎo)性以及文化的民族性、科學(xué)性、規(guī)律性和大眾性；體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神。從而使得社會(huì)主義精神文明和物質(zhì)文明協(xié)調(diào)能夠發(fā)展，邁向更高的境界。 （二）踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān) “建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系”在黨的十六屆六中全會(huì)首次出現(xiàn)，黨的十八大又提出，要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。黨的十九大報(bào)告指出，“推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化，不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)。”文化建設(shè)的*高目標(biāo)就是要為建立人民對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的充分自信，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)融入社會(huì)發(fā)展各方面并轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，使整個(gè)中華民族抬頭挺胸屹立于世界，凝魂聚力，創(chuàng)造新輝煌。② 社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)，是中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的高度凝練。③隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，我國(guó)人民已經(jīng)從物質(zhì)需求轉(zhuǎn)變成精神需求。人民迫切需要精神上的強(qiáng)大支撐力。因此我黨就必須積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，鑄就具有中國(guó)特色的社會(huì)主義先進(jìn)文化之魂。 ……
工科大學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)導(dǎo)論 作者簡(jiǎn)介
苗汝昌，1977年2月生，山東魚(yú)臺(tái)人。山東科技大學(xué)機(jī)械電子工程學(xué)院黨委副書(shū)記、副院長(zhǎng)，副教授。從事高校學(xué)生管理教育多年，主要致力于高校思想政治教育、工科大學(xué)生的教育管理研究。 林美玫，1986年8月生，山東聊城人。山東科技大學(xué)機(jī)械電子工程學(xué)院團(tuán)委輔導(dǎo)員、副主任科員，講師。從事高校學(xué)生管理教育多年，主要致力于高校思想政治教育、大學(xué)生價(jià)值觀(guān)教育、工科大學(xué)生的教育管理研究。 諸葛福民，1968年1月生，山東臨沂人。山東科技大學(xué)學(xué)生工作處處長(zhǎng)，副教授。從事高校學(xué)生管理教育多年，主要致力于高等教育研究和高校思想政治教育管理研究。
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