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幼兒園早期閱讀活動指導與實施 版權信息
- ISBN：9787211080410
- 條形碼：9787211080410 ; 978-7-211-08041-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
幼兒園早期閱讀活動指導與實施 本書特色
本書立足于幼兒園早期閱讀活動的開展，力求將理論與實踐相結合，在幫助幼教老師了解早期閱讀活動基本理論的同時，通過通俗易懂的案例和資料進一步引導大家思考早期閱讀活動的價值，并嘗試系統地對早期閱讀活動進行闡釋，指導幼師開展早期閱讀活動。
幼兒園早期閱讀活動指導與實施 內容簡介
本書立足于幼兒園早期閱讀活動的開展，力求將理論與實踐相結合，在幫助幼教老師了解早期閱讀活動基本理論的同時，通過通俗易懂的案例和資料進一步引導大家思考早期閱讀活動的價值，并嘗試系統地對早期閱讀活動進行闡釋，指導幼師開展早期閱讀活動。
幼兒園早期閱讀活動指導與實施 目錄
理論篇 幼兒園早期閱讀活動的指導
**章 早期閱讀活動的價值剖析
一、早期閱讀活動能促進幼兒語言的發展
二、早期閱讀活動能促進幼兒情緒情感的發展
三、早期閱讀活動能促進幼兒認知的發展
四、早期閱讀活動能促進幼兒審美的發展
五、早期閱讀活動能促進幼兒學習品質的發展
六、早期閱讀活動能促進親子關系的發展
第二章 早期閱讀活動的目標定位
一、《指南》“閱讀與書寫準備”部分的目標
二、幼兒園各類早期閱讀活動目標
（一）早期閱讀教學活動的目標
（二）閱讀區活動的目標
（三）親子早期閱讀活動的目標
第三章 早期閱讀活動的圖書選擇
一、貼近幼兒的生活
二、滿足幼兒的需要
三、符合幼兒的興趣
四、符合幼兒的年齡特征
五、促進幼兒的發展
六、關注幼兒的審美
第四章 早期閱讀教學活動的指導策略
一、早期閱讀教學活動前的準備
（一）選擇適宜圖書
（二）解讀圖書價值
（三）豐富幼兒經驗
（四）制訂活動計劃
二、早期閱讀教學活動中的指導
（一）教師導讀的策略
（二）師幼共讀的策略
（三）幼兒自主閱讀環節的指導策略
三、早期閱讀教學活動后的延伸與反思
（一）早期閱讀教學活動后的延伸
（二）早期閱讀教學活動后的反思
第五章 閱讀區活動的指導策略
一、環境創設與材料投放
二、閱讀區的規則建立
三、圖書的選擇與投放
四、閱讀區活動的導入
五、幼兒閱讀活動的觀察
六、教師的個別指導
（一）指導內容應全面
（二）介入時機要合適
（三）指導方式需恰當
七、活動結束后的分享交流
（一）分享交流需建立在觀察的基礎上
（二）分享交流的內容要有針對性
（三）分享交流時教師的提問要經過設計
（四）分享交流要能激發幼兒的主動性
第六章 親子閱讀活動的指導策略
一、嚴密型親子閱讀活動的指導策略
（一）選擇適合親子共同閱讀的圖書
（二）增設指向家長行為的活動目標
（三）做好活動前的家園溝通
（四）把握親子共讀的指導策略
（五）收集活動后的家長反饋
二、松散型親子閱讀活動的指導策略
（一）創設寬松、溫馨的閱讀環境
（二）制訂親子閱讀活動的規則
（三）多途徑地收集圖書
（四）投放各種類型的圖書
第七章 自制圖書活動的指導策略
一、自制圖書的主題來源
（一）來源于教學活動
（二）來源于幼兒的生活
（三）來源于幼兒的興趣
二、自制圖書的畫面制作
（一）運用多元的藝術形式表現畫面
（二）選擇適宜的材料制作畫面
（三）注意圖書結構的完整性
三、自制圖書的語言設計
（一）鼓勵幼兒用語言表達圖書內容
（二）成人梳理并形成較規范的語言
（三）運用多種方式表征
四、自制圖書的裝訂
五、自制圖書的主體
（一）個體自制圖書
（二）合作自制圖書
第八章 早期閱讀活動的評價反思
一、早期閱讀教學活動的評價反思
（一）評價要素與評價指標
（二）評價案例
二、閱讀區活動的評價反思
（一）評價要素與評價指標
（二）評價案例
三、親子閱讀活動的評價反思
（一）嚴密型親子閱讀活動的評價反思
（二）松散型親子閱讀活動的評價反思
實踐篇 幼兒園早期閱讀活動的實施
展開全部
幼兒園早期閱讀活動指導與實施 作者簡介
朱娜珍，福建省金山幼兒園書記、園長，本科學歷，特級教師。福建師范大學、福建幼兒師范高等專科學校兼職副教授。福建省示范性幼兒園評估專家，福建省家庭教育宣講團講師，“校長國培計劃”研修班導師，省學科帶頭人培養對象實踐導師，省機關幼兒園教育專業委員會學前教育專家。
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