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小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版案例式解讀 版權(quán)信息
- ISBN：9787504163097
- 條形碼：9787504163097 ; 978-7-5041-6309-7
- 裝幀：一般輕型紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版案例式解讀 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）案例式解讀·小學(xué)語文》特點(diǎn)： 理論前沿性：立足新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)新理念過程中可能出現(xiàn)的問題作深刻闡釋。 實(shí)踐導(dǎo)引性：破解新課程實(shí)施中的核心問題，為教師開展教學(xué)和研究提供鮮活具體的案例。 選材典型性：針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心觀點(diǎn)，提煉反映課改理念的焦點(diǎn)問題，展現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的典型案例。 論述深刻性：理論解讀有深度，案例評(píng)析有厚度，觀點(diǎn)描述有寬度。
小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版案例式解讀 目錄
**章 解讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“前言”部分
1．如何讓學(xué)生步人精彩的語文世界？
2．如何在關(guān)注課程內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)？
3．如何培養(yǎng)學(xué)生的語感？
4．如何在語文學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的思維能力？
5．如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？
6．怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)？
7．如何關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求？
8．如何開發(fā)語文課程資源？
第二章 解讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程目標(biāo)與內(nèi)容”部分
1．如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣與獨(dú)立識(shí)字能力？
2．語文教學(xué)中如何開展探究性學(xué)習(xí)？
3．如何利用漢字的自身特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字？
4．如何養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣？
5．低年級(jí)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣？
6．如何培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力？
7．如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文？
8．如何指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作？
9．**學(xué)段怎樣結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思？
10．第二學(xué)段怎樣幫助學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用？
11．第三學(xué)段怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的表達(dá)方式？
12．如何加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)？
13．怎樣將課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合？
14．如何創(chuàng)造性地理解和使用教材？
15．如何利用教材插圖？
16．如何選擇合適的教學(xué)內(nèi)容？
17．如何設(shè)計(jì)課堂提問？
18．怎樣正確處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系？
19．怎樣培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力？
20．如何落實(shí)每天10分鐘的隨堂寫字時(shí)間？
21．如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能？
22．如何有效利用表演加深理解和體驗(yàn)？
23．語文課堂教學(xué)如何巧妙地導(dǎo)入？
24．如何根據(jù)文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)？
25．如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生背誦？
26．如何做到讓兒童易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)？
27．如何引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中關(guān)注生活，表達(dá)真情實(shí)感？
……
第三章 解讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“實(shí)施建議”部分
后記
1．如何讓學(xué)生步人精彩的語文世界？
2．如何在關(guān)注課程內(nèi)容的價(jià)值取向的同時(shí)尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)？
3．如何培養(yǎng)學(xué)生的語感？
4．如何在語文學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的思維能力？
5．如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？
6．怎樣開展小組合作學(xué)習(xí)？
7．如何關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求？
8．如何開發(fā)語文課程資源？
第二章 解讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程目標(biāo)與內(nèi)容”部分
1．如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣與獨(dú)立識(shí)字能力？
2．語文教學(xué)中如何開展探究性學(xué)習(xí)？
3．如何利用漢字的自身特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字？
4．如何養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣？
5．低年級(jí)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣？
6．如何培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力？
7．如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文？
8．如何指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作？
9．**學(xué)段怎樣結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思？
10．第二學(xué)段怎樣幫助學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用？
11．第三學(xué)段怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的表達(dá)方式？
12．如何加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)？
13．怎樣將課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合？
14．如何創(chuàng)造性地理解和使用教材？
15．如何利用教材插圖？
16．如何選擇合適的教學(xué)內(nèi)容？
17．如何設(shè)計(jì)課堂提問？
18．怎樣正確處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系？
19．怎樣培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力？
20．如何落實(shí)每天10分鐘的隨堂寫字時(shí)間？
21．如何在語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能？
22．如何有效利用表演加深理解和體驗(yàn)？
23．語文課堂教學(xué)如何巧妙地導(dǎo)入？
24．如何根據(jù)文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)？
25．如何在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生背誦？
26．如何做到讓兒童易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)？
27．如何引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中關(guān)注生活，表達(dá)真情實(shí)感？
……
第三章 解讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“實(shí)施建議”部分
后記
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小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版案例式解讀 節(jié)選
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）案例式解讀·小學(xué)語文》： 蘇霍姆林斯基說：“帶著孩子走進(jìn)書時(shí)，真正的教育才開始。”課外閱讀可以促進(jìn)學(xué)生的智力、道德和審美的發(fā)展，能塑造人的精神世界。《標(biāo)準(zhǔn)》把閱讀放在很重要的地位，提倡“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”，“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位”，并要求“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”。 但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，部分教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀重視不夠，認(rèn)為課外就是課堂教學(xué)之外、學(xué)校教育之外，怎么做，效果如何，都不是教師能夠控制的，甚至不是學(xué)校教育的事情。事實(shí)上，“如果一個(gè)學(xué)生的興趣世界僅僅局限于準(zhǔn)備功課，如果一個(gè)學(xué)生除了必修課的知識(shí)以外別的什么東西都沒有掌握，如果學(xué)生的智力活動(dòng)只局限在學(xué)習(xí)教科書里的內(nèi)容而缺乏創(chuàng)造性的勞動(dòng)，那么，學(xué)校對(duì)學(xué)生來說就會(huì)變成毫無吸引力的、抑郁沉悶的地方，而學(xué)習(xí)也就會(huì)變成沉重的、枯燥的、單調(diào)乏味的‘苦差使”，①。更為重要的是，課外閱讀不僅能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力，更重要的是從優(yōu)秀書籍中汲取營養(yǎng)，開闊視野，提高文化品位、審美情趣，能從優(yōu)秀的文學(xué)作品中得到熏陶。 如何對(duì)課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)？課外閱讀的指導(dǎo)應(yīng)包括：讀物選擇、閱讀方法的掌握、閱讀習(xí)慣的形成以及閱讀結(jié)果的評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，要關(guān)注以下幾個(gè)方面。 首先，讀什么——為學(xué)生的課外閱讀提供書目。選擇優(yōu)秀的讀物，是進(jìn)行課外閱讀的基礎(chǔ)和前提。對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)首先要在推薦優(yōu)秀課外讀物上用心，要把契合學(xué)生年齡特點(diǎn)、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的人類文化精品推薦給學(xué)生，要落實(shí)<> 其次，怎么讀——開展班級(jí)讀書會(huì)。班級(jí)讀書會(huì)是近兩年興起的課外閱讀教學(xué)形式，是以班級(jí)為單位，有計(jì)劃地開展讀書活動(dòng)，開展多種形式的閱讀指導(dǎo)課，如導(dǎo)讀課、交流課等。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和不同的閱讀內(nèi)容，從新書推介、共讀、分享等方面人手，真正以學(xué)生為閱讀主體，增強(qiáng)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。例如，新書推薦課：教師與學(xué)生共同推薦書籍，可以是兒童書刊的推薦，可以是書中精彩篇目或生動(dòng)有趣內(nèi)容的介紹，目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生迫切的閱讀欲望。初讀指導(dǎo)課：有指導(dǎo)的反饋式閱讀能提高學(xué)生對(duì)讀物的理解力，教師要把所讀的書和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，提供一個(gè)有助于解決問題的橋梁。如有教師指導(dǎo)學(xué)生從封面切入，激發(fā)閱讀興趣；讀腰封，感受價(jià)值；讀作者，感受魅力。通過指導(dǎo)學(xué)生了解作者、內(nèi)容梗概，領(lǐng)略所推薦書的藝術(shù)魅力。好書共讀：這是班級(jí)讀書的一種有效方式。共讀的形式多樣，包括班級(jí)同學(xué)之間的共讀，師生共讀，親子共讀，好書漂流等。讀同樣一《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）案例式解讀·小學(xué)語文》，但每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、關(guān)注點(diǎn)等都不一定相同，這樣交流就可以讓學(xué)生關(guān)注更多自己在閱讀時(shí)沒有注意到的地方，并分享他人的閱讀收獲。 *后，讀得怎樣——閱讀成果展示。可舉行形式多樣、豐富多彩的讀書活動(dòng)來展示學(xué)生的閱讀成果，即在學(xué)生讀完以后，對(duì)作品的人物、情節(jié)、思想、語言等方面進(jìn)行展示、交流、賞析。也可以通過出墻報(bào)、寫征文等方式不斷激勵(lì)學(xué)生，讓他們嘗到讀書的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的讀書熱情。這些閱讀成果在展示中也得到了檢驗(yàn)。檢測(cè)閱讀效果，不能成為一《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）案例式解讀·小學(xué)語文》的閱讀終點(diǎn)，而應(yīng)通過閱讀交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生深層探究的欲望，讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，獲得讀書經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 ……
小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版案例式解讀 作者簡(jiǎn)介
楊九詮，教育部中國教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育課程研究中心主任。 李鐵安，中國教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究中心副研究員，博士。
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