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以文化主題分類的韓語詞匯搭配教學研究 版權信息
- ISBN：9787519250706
- 條形碼：9787519250706 ; 978-7-5192-5070-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
以文化主題分類的韓語詞匯搭配教學研究 內容簡介
本研究將韓語詞匯搭配目錄按照文化主題進行分類歸納，研究適應靠前學習者學習特點的教學方案是本研究的目的所在。主要觀點是將文化內容與詞匯搭配教學相結合，以文化主題分類進行教學活動。并提出了教學用詞匯搭配的概念，適應中國學習者的特點構成了教學內容以及教學模式。在此方面有一定實際應用價值，并且本研究不僅對于教育現場的教師來說是詞匯教學有用的指導方案和參考資料，對于學習韓語的中國人或者學習漢語的韓國人來說也是有一定應用價值的學習資料。
以文化主題分類的韓語詞匯搭配教學研究 目錄
1．緒論
1．1 研究目的及研究必要性
1．2 先行研究
1．2．1 韓國的搭配研究
1．2．2 中國的搭配研究
1．3 研究對象及研究方法
1．3．1 研究對象
1．3．2 研究方法
2．中國的韓語詞匯搭配教育現狀
2．1 韓中搭配的概念和類型
2．1．1 韓國語搭配的概念和類型
2．1．2 漢語搭配的概念和類型
2．1．3 面向中國學習者的韓語搭配概念和類型
2．2 有矣詞匯搭配教育的問卷調查
2．2．1 第1輪問卷調查
2．2．2 第2輪問卷調查
2．2．3 問卷調查結果
3．教學用詞匯搭配目錄的選定
3．1 教學用詞匯搭配的定義
3．2 教學用詞匯搭配的選定標準
3．3 教學用詞匯搭配的分類
3．3．1 范疇化
3．3．2 等級化
4．以文化主題分類的教學用詞匯搭配內容構成
4．1 ‘韓國人的生活’相矣詞匯搭配
4．1．1 日常生活
4．1．2 休閑生活
4．1．3 集體生活
4．1．4 語言活動
4．2 ‘韓國人的價值觀’相矣詞匯搭配
4．2．1 價值觀
4．2．2 思考方式
4．3 ‘韓國社會’相矣詞匯搭配
4．3．1 傳統文化
4．3．2 現代幣土會
4．4 ‘韓國歷史’相矣詞匯搭配
4．5 小結
5．面向中國學習者的詞匯搭配教育方案
5．1 詞匯搭配教學原理
5．1．1 詞匯教學原理及搭配教學原理
5．1．2 搭配教學時間
5．1．3 文化主題為中心的詞匯搭配教育
5．2 詞匯搭配教學力法
5．2．1 詞匯搭配講授方法
5．2．2 詞匯搭配練習方法
5．3 詞匯搭配教學實例
5．3．1 詞匯搭配課堂教學模式
5．3．2 5階段教學實例
5．3．2．1 導入階段
5．3．2．2 講授階段
5．3．2．3 練習階段
5．3．2．4 使用階段
5．3．2．5 整理階段
5．3．3 3階段教學實例
5．3．3．1 講授階段
5．3．3．2 活用階段
5．3．3．3 引申階段
5．4 小結
6．結論
<參考文獻>
<附錄>
<附錄1>“韓國語教材研究”出現2次以上搭配目錄
<附錄2>第1輪學生用問卷調查內容
<附錄3>第2輪學生用問卷調查內容
<附錄4>第1，2輪教師用問卷調查內容
<附錄5>以文化主題分類的詞匯搭配目錄
<附錄6>國際通用韓語教育標準模型開發2階段報告書（主題，文化）
1．1 研究目的及研究必要性
1．2 先行研究
1．2．1 韓國的搭配研究
1．2．2 中國的搭配研究
1．3 研究對象及研究方法
1．3．1 研究對象
1．3．2 研究方法
2．中國的韓語詞匯搭配教育現狀
2．1 韓中搭配的概念和類型
2．1．1 韓國語搭配的概念和類型
2．1．2 漢語搭配的概念和類型
2．1．3 面向中國學習者的韓語搭配概念和類型
2．2 有矣詞匯搭配教育的問卷調查
2．2．1 第1輪問卷調查
2．2．2 第2輪問卷調查
2．2．3 問卷調查結果
3．教學用詞匯搭配目錄的選定
3．1 教學用詞匯搭配的定義
3．2 教學用詞匯搭配的選定標準
3．3 教學用詞匯搭配的分類
3．3．1 范疇化
3．3．2 等級化
4．以文化主題分類的教學用詞匯搭配內容構成
4．1 ‘韓國人的生活’相矣詞匯搭配
4．1．1 日常生活
4．1．2 休閑生活
4．1．3 集體生活
4．1．4 語言活動
4．2 ‘韓國人的價值觀’相矣詞匯搭配
4．2．1 價值觀
4．2．2 思考方式
4．3 ‘韓國社會’相矣詞匯搭配
4．3．1 傳統文化
4．3．2 現代幣土會
4．4 ‘韓國歷史’相矣詞匯搭配
4．5 小結
5．面向中國學習者的詞匯搭配教育方案
5．1 詞匯搭配教學原理
5．1．1 詞匯教學原理及搭配教學原理
5．1．2 搭配教學時間
5．1．3 文化主題為中心的詞匯搭配教育
5．2 詞匯搭配教學力法
5．2．1 詞匯搭配講授方法
5．2．2 詞匯搭配練習方法
5．3 詞匯搭配教學實例
5．3．1 詞匯搭配課堂教學模式
5．3．2 5階段教學實例
5．3．2．1 導入階段
5．3．2．2 講授階段
5．3．2．3 練習階段
5．3．2．4 使用階段
5．3．2．5 整理階段
5．3．3 3階段教學實例
5．3．3．1 講授階段
5．3．3．2 活用階段
5．3．3．3 引申階段
5．4 小結
6．結論
<參考文獻>
<附錄>
<附錄1>“韓國語教材研究”出現2次以上搭配目錄
<附錄2>第1輪學生用問卷調查內容
<附錄3>第2輪學生用問卷調查內容
<附錄4>第1，2輪教師用問卷調查內容
<附錄5>以文化主題分類的詞匯搭配目錄
<附錄6>國際通用韓語教育標準模型開發2階段報告書（主題，文化）
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以文化主題分類的韓語詞匯搭配教學研究 作者簡介
陳晶晶，1983年生，講師，文學博士。本科畢業于天津外國語大學韓語專業；碩士畢業于韓國仁川大學國語國文系，博士畢業于韓國慶熙大學一般大學院國語國文系韓國語學專業，師從趙顯龍教授。現為天津外國語大學亞非語學院韓語系專業教師，MTI專業碩士生導師。主要研究方向為詞匯學、對比語言學等。
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