包郵新時代德育新課程成果:問題導向初中地方德育專題課程開發與實施

作者：宋玉良

出版社：山東教育出版社出版時間：2017-04-01

開本：其他頁數： 332

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版權信息
內容簡介
目錄
節選

新時代德育新課程成果:問題導向初中地方德育專題課程開發與實施版權信息

ISBN：9787570101832
條形碼：9787570101832 ; 978-7-5701-0183-2
裝幀：一般膠版紙
冊數：暫無
重量：暫無
所屬分類：
社會科學
>
教育

新時代德育新課程成果:問題導向初中地方德育專題課程開發與實施內容簡介

《問題導向中學德育課程很好案例》一書的內容包括問題德育視頻課程德育案例、教學設計、課堂教學實錄、德育故事等，這一成果為中學德育教學創新提供了寶貴的教學資源。ISBN978-7-5701-0183-2

新時代德育新課程成果:問題導向初中地方德育專題課程開發與實施目錄

總序
前言
**編理論探索篇
綜合領域
“立德樹人”何以取得實效
——以臨沂“問題導向”德育地方課程研發與實施為例
沂蒙大地孕育“問題導向”德育之花
——對臨沂市“問題導向”初中德育課程開發的思考
“問題導向”引入創新德育課程
——臨沂市“問題導向”德育課程建構的思考
以學生為中心畫圓
——探究初中德育課程山東臨沂新模式
專題領域
開展“孝道”主題教育，打造六“感”德育課堂
“誠信之旅”：引領學生踏上誠信之路
借助豐富多彩的課堂活動，增強“溝通”主題教育的實效性
培養健康生活核心素養的“友誼”主題教育
開展“挫折”主題教育，提高學生抗挫能力
“三度”打造深人人心的愛國主義教育課
試論開展“理想”主題教育的必要性和基本方法
實踐領域
給德育講一個好故事
——臨沂市“問題導向”初中德育課程的開發與實施
讓德育課六“神”有主
主題微視頻帶來的柳暗花明
欲渡有舟楫風好正揚帆
——談臨沂市“問題導向”初中德育課程開發與實施

第二編專題設計篇
專題一 “生命與敬畏”主題課程設計
專題二 “我的理想”主題課程設計
專題三 “文明從禮貌開始”主題課程設計
專題四 “沖動”主題課程設計
專題五 “誠信”主題課程設計
專題六 “挫折之千錘百煉”主題課程設計
專題七 “孝道”主題課程設計
專題八 “感恩”主題課程設計
專題九 “何為愛國”主題課程設計
專題十 “美好的友誼”主題課程設計
專題十一 “責任的重量”主題課程設計
專題十二 “從規則到法律”主題課程設計
專題十三 “溝通”主題課程設計
專題十四 “在合作中成長”主題課程設計
……
第三編實踐反思篇
第四編媒體視角篇

展開全部

新時代德育新課程成果:問題導向初中地方德育專題課程開發與實施節選

　　《新時代德育新課程成果：“問題導向”初中地方德育專題課程開發與實施》：　　一、“問題導向”初中地方德育課程研發課題的提出　　從中小學生身心發展的階段特點來看，小學階段是人的思想品德形成的初級階段，小學生思想簡單，在道德認識上表現出表面性、膚淺性和從眾性，這個階段比較容易進行教育引導。初中階段是世界觀、人生觀、價值觀確定的*關鍵時期，其身心發展具有不平衡性、矛盾性和過渡性等特點，存在成人感與幼稚性的矛盾，有較強的逆反心理和初步的自主意識。這一階段是青少年身心發展的重要階段，如果教育和引導不當，學生思想品質極易出現兩極分化。為此，在調查研究和充分論證基礎上，確定了德育課程研究課題的重點在中學階段，在全市啟動了“問題導向”初中地方德育課程的開發與研究工程。　　（一）中學生思想道德建設面臨新的問題和挑戰　　習近平總書記《關于（中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定）的說明》中提出“要有強烈的問題意識，以重大問題為導向，抓住關鍵問題進一步研究思考，著力推動解決我國發展面臨的一系列突出矛盾和問題”。從2013年3月起，課題組在臨沂市政府和市教育局的領導下，以中學生日常學習生活行為中存在的問題為導向，在全市所有中學進行了一次大規模的中學生思想狀況調研。課題組從學校、教師、家長和學生幾個層面，全面調查了中學生思想道德狀況和成長方面存在的問題。通過對調查問卷分析發現，中學生道德發展既存在共性問題，又因年齡、學段等特點存在差異。總括起來，新形勢下存在的較普遍的問題主要有以下幾個方面：理想信念模糊，缺乏遠大目標或目標不明確；學習目標意識較弱，方向性不明確，缺乏主動性，相當部分學生存在厭學情緒；社會公德意識較為淡薄，責任意識、法制意識、感恩意識、團隊意識不強；生活自主能力較差，不愛勞動，虛榮心較強，勤儉節約意識不強；受網絡影響較大，存在無節制上網、玩手機現象，影響學習和身心健康發展；人際交往能力不強，溝通能力、合作意識不強，與老師、父母溝通少，與同學交往容易走極端，自閉、早戀、小團體主義不同程度地存在；吃苦精神較差，承受挫折能力差，自私自利心理較重；集體主義觀念較為淡薄，國家觀念不強，民族自尊心和自豪感缺乏正確引導，容易走極端；青春期心理反應較強，逆反心理較強，表現欲望較強，容易沖動，有早戀現象等。　　（二）傳統德育模式和方法不能滿足學生的需求課題組通過對當前學校德育工作存在的主要問題的調查以及對學校、教師和家長的意見和建議的梳理，結合近幾年工作研究成果發現，傳統學校德育工作模式和方法已不能滿足學生的需求，主要存在以下問題：　　一是學校德育工作針對性不強。部分學校和老師包括一部分學生家長不了解、不理解當代中學生，不能結合時代特點和中學生的思想狀況有針對性地開展教育工作。　　二是中學德育內容與學生實際脫節。德育內容空泛化，缺少預見性，沒有根據中學生不同階段思想品德發展的規律形成層次，與中學生的接受水平不一致。在專門研究了中學思想品德課課程標準和部分現行教材之后，課題組一致認為，課程標準設置的內容大而全，知識性的內容偏多，而有些教材內容又過于單一，教育和引導功能不強，使德育教育無法收到預期效果。　　三是中學德育課堂主渠道作用發揮不夠。中學德育教學不能很好地回答學生所關心的實際問題，政治課多數為純粹的知識教育課甚至應試教育課，不注重思想道德上的訓練，常常灌輸一些枯燥的理論，讓學生記憶背誦，把政治課上成了純知識課。各科教學中，各科教師沒有承擔起對學生進行德育的責任，即使滲透德育，也存在生硬結合、將德育與知識傳授分割進行的問題，不僅收不到德育的實效，反而讓學生反感。　　……

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