中圖網(wǎng)小程序
一鍵登錄
更方便
中圖價(jià):¥45.2
加入購(gòu)物車
思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新論的馬克思主義審視 版權(quán)信息
- ISBN：9787511736079
- 條形碼：9787511736079 ; 978-7-5117-3607-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>>
思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新論的馬克思主義審視 本書特色
“思想政治教育話語(yǔ)”是思想政治教育者引導(dǎo)人們認(rèn)同一定社會(huì)的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范過(guò)程中的語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用。話語(yǔ)作為思想政治教育過(guò)程中不可或缺的重要載體和中介，不僅維護(hù)整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展，而且影響個(gè)體精神的形成和改造。從深層次上看，思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新是新時(shí)代我國(guó)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)，不僅是黨風(fēng)建設(shè)的必然要求，而且是我國(guó)贏得國(guó)際話語(yǔ)權(quán)的必要舉措。
思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新論的馬克思主義審視 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書在馬克思主義的理論視域下, 從理論分析、歷史考察、現(xiàn)狀反思、規(guī)律抽象、路徑選擇五個(gè)宏觀層面對(duì)思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和理論抽象。全書緊密圍繞“什么是思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新—思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新發(fā)展的歷史軌跡—當(dāng)前我國(guó)思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新何以可能? —如何確定當(dāng)前我國(guó)思想政治教育話語(yǔ)的創(chuàng)新路徑”這一邏輯追問(wèn)來(lái)謀篇布局。
思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新論的馬克思主義審視 目錄
緒論
一、研究背景與意義
二、研究現(xiàn)狀回顧
三、研究思路和研究方法
四、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
**章 思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的理論概述
**節(jié) “話語(yǔ)”的內(nèi)涵
一、多學(xué)科視角下的“話語(yǔ)
二、本文界定的“話語(yǔ)
第二節(jié) “思想政治教育話語(yǔ)”的本質(zhì)解讀
一、思想政治教育與話語(yǔ)的關(guān)系
二、思想政治教育話語(yǔ)的內(nèi)涵和特征
三、思想政治教育話語(yǔ)的結(jié)構(gòu)
四、思想政治教育話語(yǔ)機(jī)制
五、思想政治教育話語(yǔ)的類型
六、思想政治教育話語(yǔ)的功能
第三節(jié) “思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新”的內(nèi)涵和基本要素
一、思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的內(nèi)涵
二、思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的基本要素
本章小結(jié)
第二章 思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的理論依據(jù)
**節(jié) 先秦百家樸素的語(yǔ)言觀
一、語(yǔ)言的局限性
二、語(yǔ)言的道德性
第二節(jié) 馬克思主義實(shí)踐的語(yǔ)言觀
一、語(yǔ)言的物質(zhì)性和社會(huì)性
二、語(yǔ)言的全民性和動(dòng)態(tài)發(fā)展性
三、語(yǔ)言的群眾性
第三節(jié) 思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的理論借鑒
一、制度創(chuàng)新理論
二、話語(yǔ)倫理理論
三、教育傳播理論
四、意識(shí)形態(tài)敘事理論
五、政治修辭理論
本章小結(jié)
第三章 改革開放以來(lái)思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的歷史考察
**節(jié) 思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的歷史軌跡
——以高校思想政治工作話語(yǔ)為例
一、話語(yǔ)主體從零散化向體系化轉(zhuǎn)變
二、話語(yǔ)對(duì)象從整齊化向復(fù)雜化轉(zhuǎn)變
三、話語(yǔ)內(nèi)容從權(quán)威式向交互式轉(zhuǎn)變
四、話語(yǔ)載體從單一性向多樣性轉(zhuǎn)變
第二節(jié) 我國(guó)思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的基本特征
一、理論創(chuàng)新：話語(yǔ)創(chuàng)新的思想先導(dǎo)
二、實(shí)事求是：話語(yǔ)創(chuàng)新的方向保證
三、建設(shè)和改革實(shí)踐：話語(yǔ)創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力
四、政治民主建設(shè)：話語(yǔ)創(chuàng)新的環(huán)境支撐
第三節(jié) 思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)
一、關(guān)注人自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，始終保持話語(yǔ)立場(chǎng)的人民性
二、推動(dòng)馬克思主義理論的與時(shí)俱進(jìn)，始終保持話語(yǔ)內(nèi)容的
科學(xué)性
三、促進(jìn)話語(yǔ)權(quán)的合理分配，始終保持話語(yǔ)方式的有效性
本章小結(jié)
第四章 思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)反思
**節(jié) 高校思想政治教育話語(yǔ)的現(xiàn)狀調(diào)查
一、調(diào)研對(duì)象和樣本分析
二、調(diào)查的主要內(nèi)容
三、調(diào)查的主要結(jié)論
第二節(jié) 我國(guó)思想政治教育話語(yǔ)面臨的困境
一、話語(yǔ)主體面臨的困境
二、話語(yǔ)內(nèi)容的說(shuō)服力不足
三、話語(yǔ)方式和傳播方式亟待創(chuàng)新
第三節(jié) 思想政治教育話語(yǔ)困境的原因分析
一、傳統(tǒng)淵源：話語(yǔ)主體思想觀念和思維方式的局限性
二、理論根源：對(duì)思想政治教育本質(zhì)和作用認(rèn)識(shí)的片面性
三、實(shí)踐根源：話語(yǔ)對(duì)象接受心理的復(fù)雜性和多變性
四、社會(huì)根源：時(shí)代環(huán)境的挑戰(zhàn)性
第四節(jié) 思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的可能性和必要性
一、可能性
二、必要性
本章小結(jié)
第五章 馬克思主義視域下思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的
規(guī)律和原則
**節(jié) 思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的基本規(guī)律
一、順應(yīng)一超越規(guī)律
二、利益一價(jià)值認(rèn)同規(guī)律
三、空間一時(shí)間協(xié)同規(guī)律
第二節(jié) 思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的目標(biāo)
一、提高話語(yǔ)的科學(xué)化水平
二、提高話語(yǔ)的大眾化水平
第三節(jié) 思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的基本原則
一、中國(guó)立場(chǎng)與世界眼光相結(jié)合的原則
二、觀念變革與范式轉(zhuǎn)換相統(tǒng)一的原則
三、繼承傳統(tǒng)與追求現(xiàn)代相融合的原則
四、理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索相互動(dòng)的原則
五、保持穩(wěn)定與適度彈性相協(xié)調(diào)的原則
本章小結(jié)
第六章 馬克思主義視域下思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的基本路徑
**節(jié) 提高話語(yǔ)主體的創(chuàng)新能力
一、更新話語(yǔ)理念
二、建立話語(yǔ)自信
三、提高思維能力
四、重塑話語(yǔ)形象
五、優(yōu)化話語(yǔ)環(huán)境
第二節(jié) 推進(jìn)思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)容的創(chuàng)新
一、優(yōu)化話語(yǔ)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，突出核心價(jià)值觀話語(yǔ)的主導(dǎo)力
二、推動(dòng)馬克思主義理論創(chuàng)新，增強(qiáng)話語(yǔ)的解釋力
三、推進(jìn)話語(yǔ)內(nèi)容的務(wù)實(shí)化和個(gè)性化，增強(qiáng)話語(yǔ)的吸引力
第三節(jié) 推進(jìn)思想政治教育話語(yǔ)方式的創(chuàng)新
一、以情感話語(yǔ)彌補(bǔ)理性話語(yǔ)的不足
二、以生活敘事彌補(bǔ)宏大敘事的不足
三、對(duì)話勸導(dǎo)的不足
第四節(jié) 推進(jìn)思想政治教育話語(yǔ)傳播方式的創(chuàng)新
一、創(chuàng)新榜樣傳播方式，提升話語(yǔ)的輿論引導(dǎo)力
二、創(chuàng)新紅色文化傳播方式，增強(qiáng)話語(yǔ)的滲透力
三、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)傳播方式，贏得網(wǎng)絡(luò)輿論話語(yǔ)權(quán)
本章小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
一、研究背景與意義
二、研究現(xiàn)狀回顧
三、研究思路和研究方法
四、研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)
**章 思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的理論概述
**節(jié) “話語(yǔ)”的內(nèi)涵
一、多學(xué)科視角下的“話語(yǔ)
二、本文界定的“話語(yǔ)
第二節(jié) “思想政治教育話語(yǔ)”的本質(zhì)解讀
一、思想政治教育與話語(yǔ)的關(guān)系
二、思想政治教育話語(yǔ)的內(nèi)涵和特征
三、思想政治教育話語(yǔ)的結(jié)構(gòu)
四、思想政治教育話語(yǔ)機(jī)制
五、思想政治教育話語(yǔ)的類型
六、思想政治教育話語(yǔ)的功能
第三節(jié) “思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新”的內(nèi)涵和基本要素
一、思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的內(nèi)涵
二、思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的基本要素
本章小結(jié)
第二章 思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的理論依據(jù)
**節(jié) 先秦百家樸素的語(yǔ)言觀
一、語(yǔ)言的局限性
二、語(yǔ)言的道德性
第二節(jié) 馬克思主義實(shí)踐的語(yǔ)言觀
一、語(yǔ)言的物質(zhì)性和社會(huì)性
二、語(yǔ)言的全民性和動(dòng)態(tài)發(fā)展性
三、語(yǔ)言的群眾性
第三節(jié) 思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的理論借鑒
一、制度創(chuàng)新理論
二、話語(yǔ)倫理理論
三、教育傳播理論
四、意識(shí)形態(tài)敘事理論
五、政治修辭理論
本章小結(jié)
第三章 改革開放以來(lái)思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的歷史考察
**節(jié) 思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的歷史軌跡
——以高校思想政治工作話語(yǔ)為例
一、話語(yǔ)主體從零散化向體系化轉(zhuǎn)變
二、話語(yǔ)對(duì)象從整齊化向復(fù)雜化轉(zhuǎn)變
三、話語(yǔ)內(nèi)容從權(quán)威式向交互式轉(zhuǎn)變
四、話語(yǔ)載體從單一性向多樣性轉(zhuǎn)變
第二節(jié) 我國(guó)思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的基本特征
一、理論創(chuàng)新：話語(yǔ)創(chuàng)新的思想先導(dǎo)
二、實(shí)事求是：話語(yǔ)創(chuàng)新的方向保證
三、建設(shè)和改革實(shí)踐：話語(yǔ)創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力
四、政治民主建設(shè)：話語(yǔ)創(chuàng)新的環(huán)境支撐
第三節(jié) 思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)
一、關(guān)注人自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，始終保持話語(yǔ)立場(chǎng)的人民性
二、推動(dòng)馬克思主義理論的與時(shí)俱進(jìn)，始終保持話語(yǔ)內(nèi)容的
科學(xué)性
三、促進(jìn)話語(yǔ)權(quán)的合理分配，始終保持話語(yǔ)方式的有效性
本章小結(jié)
第四章 思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的現(xiàn)實(shí)反思
**節(jié) 高校思想政治教育話語(yǔ)的現(xiàn)狀調(diào)查
一、調(diào)研對(duì)象和樣本分析
二、調(diào)查的主要內(nèi)容
三、調(diào)查的主要結(jié)論
第二節(jié) 我國(guó)思想政治教育話語(yǔ)面臨的困境
一、話語(yǔ)主體面臨的困境
二、話語(yǔ)內(nèi)容的說(shuō)服力不足
三、話語(yǔ)方式和傳播方式亟待創(chuàng)新
第三節(jié) 思想政治教育話語(yǔ)困境的原因分析
一、傳統(tǒng)淵源：話語(yǔ)主體思想觀念和思維方式的局限性
二、理論根源：對(duì)思想政治教育本質(zhì)和作用認(rèn)識(shí)的片面性
三、實(shí)踐根源：話語(yǔ)對(duì)象接受心理的復(fù)雜性和多變性
四、社會(huì)根源：時(shí)代環(huán)境的挑戰(zhàn)性
第四節(jié) 思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的可能性和必要性
一、可能性
二、必要性
本章小結(jié)
第五章 馬克思主義視域下思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的
規(guī)律和原則
**節(jié) 思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的基本規(guī)律
一、順應(yīng)一超越規(guī)律
二、利益一價(jià)值認(rèn)同規(guī)律
三、空間一時(shí)間協(xié)同規(guī)律
第二節(jié) 思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的目標(biāo)
一、提高話語(yǔ)的科學(xué)化水平
二、提高話語(yǔ)的大眾化水平
第三節(jié) 思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的基本原則
一、中國(guó)立場(chǎng)與世界眼光相結(jié)合的原則
二、觀念變革與范式轉(zhuǎn)換相統(tǒng)一的原則
三、繼承傳統(tǒng)與追求現(xiàn)代相融合的原則
四、理論創(chuàng)新與實(shí)踐探索相互動(dòng)的原則
五、保持穩(wěn)定與適度彈性相協(xié)調(diào)的原則
本章小結(jié)
第六章 馬克思主義視域下思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新的基本路徑
**節(jié) 提高話語(yǔ)主體的創(chuàng)新能力
一、更新話語(yǔ)理念
二、建立話語(yǔ)自信
三、提高思維能力
四、重塑話語(yǔ)形象
五、優(yōu)化話語(yǔ)環(huán)境
第二節(jié) 推進(jìn)思想政治教育話語(yǔ)內(nèi)容的創(chuàng)新
一、優(yōu)化話語(yǔ)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，突出核心價(jià)值觀話語(yǔ)的主導(dǎo)力
二、推動(dòng)馬克思主義理論創(chuàng)新，增強(qiáng)話語(yǔ)的解釋力
三、推進(jìn)話語(yǔ)內(nèi)容的務(wù)實(shí)化和個(gè)性化，增強(qiáng)話語(yǔ)的吸引力
第三節(jié) 推進(jìn)思想政治教育話語(yǔ)方式的創(chuàng)新
一、以情感話語(yǔ)彌補(bǔ)理性話語(yǔ)的不足
二、以生活敘事彌補(bǔ)宏大敘事的不足
三、對(duì)話勸導(dǎo)的不足
第四節(jié) 推進(jìn)思想政治教育話語(yǔ)傳播方式的創(chuàng)新
一、創(chuàng)新榜樣傳播方式，提升話語(yǔ)的輿論引導(dǎo)力
二、創(chuàng)新紅色文化傳播方式，增強(qiáng)話語(yǔ)的滲透力
三、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)傳播方式，贏得網(wǎng)絡(luò)輿論話語(yǔ)權(quán)
本章小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
思想政治教育話語(yǔ)創(chuàng)新論的馬克思主義審視 作者簡(jiǎn)介
袁芳，中國(guó)政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、中國(guó)人才研究會(huì)人才學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事。先后畢業(yè)于武漢大學(xué)、南開大學(xué)和中國(guó)政法大學(xué)，法學(xué)博士。主要研究領(lǐng)域?yàn)轳R克思主義理論與思想政治教育、人才學(xué)。代表性論文有《改革開放以來(lái)大學(xué)生思想政治教育話語(yǔ)的歷史變遷》、《大學(xué)生村官成長(zhǎng)規(guī)律研究》、《習(xí)近平青年人才思想的新定位》等。合著《人才法律制度新論》、《全國(guó)大學(xué)生村官成長(zhǎng)成才機(jī)制實(shí)證研究》、《大學(xué)生村官成長(zhǎng)成才機(jī)制研究》等。參與教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大攻關(guān)項(xiàng)目、主持首都大學(xué)生思想政治教育課題一般項(xiàng)目等。曾獲北京市高等教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)（首作者）、中國(guó)人才研究會(huì)人才學(xué)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)、首都高校大學(xué)生思想政治工作優(yōu)秀成果論文類三等獎(jiǎng)、北京市“丹柯杯”優(yōu)秀研究成果二等獎(jiǎng)等殊榮。
書友推薦
- >
二體千字文
- >
回憶愛瑪儂
- >
煙與鏡
- >
名家?guī)阕x魯迅:朝花夕拾
- >
小考拉的故事-套裝共3冊(cè)
- >
推拿
- >
李白與唐代文化
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
本類暢銷
