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新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材教育學(xué)原理/馮建軍/新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材
包郵 新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材教育學(xué)原理/馮建軍/新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材
作者：馮建軍
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新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材教育學(xué)原理/馮建軍/新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材 版權(quán)信息
- ISBN：9787300260730
- 條形碼：9787300260730 ; 978-7-300-26073-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材教育學(xué)原理/馮建軍/新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材 內(nèi)容簡(jiǎn)介
教育原理以整體教育為研究對(duì)象，揭示教育實(shí)踐活動(dòng)的一般事理。在這個(gè)意義上，本書(shū)著眼于“教育理論、教育的概念、教育的歷史、教育目的、教育功能、教育主體、教育內(nèi)容、教育途徑、教育場(chǎng)所、當(dāng)代教育改革與發(fā)展”等方面，對(duì)它們“是什么、應(yīng)該是什么、為什么”等問(wèn)題做出了回答，為教育實(shí)踐活動(dòng)提供學(xué)理依據(jù)。本書(shū)為大學(xué)教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課教材，也可以供對(duì)教育感興趣的其他同志學(xué)習(xí)參考。
新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材教育學(xué)原理/馮建軍/新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材 目錄
**章教育理論
**節(jié)教育學(xué)的形成與發(fā)展
第二節(jié)教育理論的類(lèi)型與表現(xiàn)形式
第三節(jié)教育理論的新發(fā)展
第二章教育的概念
**節(jié)“教育”一詞的用法
第二節(jié)教育的基本要素
第三節(jié)教育的本質(zhì)
第三章教育的歷史
**節(jié)教育的起源與原始教育
第二節(jié)學(xué)校的產(chǎn)生與古代教育
第三節(jié)教育系統(tǒng)的產(chǎn)生與近代教育
第四節(jié)制度化教育的改革與當(dāng)代教育的發(fā)展
第四章教育目的
**節(jié)教育目的的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與功能
第二節(jié)教育目的的不同價(jià)值取向
第三節(jié)我國(guó)的教育目的
第五章教育功能
**節(jié)教育功能概述
第二節(jié)教育的本體功能
第三節(jié)教育的社會(huì)功能
第四節(jié)教育功能的形成與釋放
第六章教育主體
**節(jié)教師職業(yè)與教師勞動(dòng)
第二節(jié)學(xué)生屬性與發(fā)展特點(diǎn)
第三節(jié)建立良好的師生關(guān)系
第七章教育內(nèi)容
**節(jié)教育內(nèi)容概述
第二節(jié)全面發(fā)展教育的構(gòu)成
第三節(jié)教育內(nèi)容的組織形態(tài)
第四節(jié)教育內(nèi)容的活化樣態(tài)
第八章教育途徑
**節(jié)教學(xué)活動(dòng)及其實(shí)施
第二節(jié)德育活動(dòng)及其實(shí)施
第三節(jié)班級(jí)管理及其實(shí)施
第四節(jié)課外活動(dòng)及其實(shí)施
第九章教育場(chǎng)所
**節(jié)家庭及其教育職能
第二節(jié)社會(huì)及其教育職能
第三節(jié)學(xué)校及其教育職能
第十章當(dāng)代教育改革與發(fā)展
**節(jié)新中國(guó)教育的改革歷程
第二節(jié)20世紀(jì)國(guó)外教育的改革歷程
第三節(jié)當(dāng)代教育發(fā)展的走向
第四節(jié)當(dāng)代教育思潮
后記
**節(jié)教育學(xué)的形成與發(fā)展
第二節(jié)教育理論的類(lèi)型與表現(xiàn)形式
第三節(jié)教育理論的新發(fā)展
第二章教育的概念
**節(jié)“教育”一詞的用法
第二節(jié)教育的基本要素
第三節(jié)教育的本質(zhì)
第三章教育的歷史
**節(jié)教育的起源與原始教育
第二節(jié)學(xué)校的產(chǎn)生與古代教育
第三節(jié)教育系統(tǒng)的產(chǎn)生與近代教育
第四節(jié)制度化教育的改革與當(dāng)代教育的發(fā)展
第四章教育目的
**節(jié)教育目的的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與功能
第二節(jié)教育目的的不同價(jià)值取向
第三節(jié)我國(guó)的教育目的
第五章教育功能
**節(jié)教育功能概述
第二節(jié)教育的本體功能
第三節(jié)教育的社會(huì)功能
第四節(jié)教育功能的形成與釋放
第六章教育主體
**節(jié)教師職業(yè)與教師勞動(dòng)
第二節(jié)學(xué)生屬性與發(fā)展特點(diǎn)
第三節(jié)建立良好的師生關(guān)系
第七章教育內(nèi)容
**節(jié)教育內(nèi)容概述
第二節(jié)全面發(fā)展教育的構(gòu)成
第三節(jié)教育內(nèi)容的組織形態(tài)
第四節(jié)教育內(nèi)容的活化樣態(tài)
第八章教育途徑
**節(jié)教學(xué)活動(dòng)及其實(shí)施
第二節(jié)德育活動(dòng)及其實(shí)施
第三節(jié)班級(jí)管理及其實(shí)施
第四節(jié)課外活動(dòng)及其實(shí)施
第九章教育場(chǎng)所
**節(jié)家庭及其教育職能
第二節(jié)社會(huì)及其教育職能
第三節(jié)學(xué)校及其教育職能
第十章當(dāng)代教育改革與發(fā)展
**節(jié)新中國(guó)教育的改革歷程
第二節(jié)20世紀(jì)國(guó)外教育的改革歷程
第三節(jié)當(dāng)代教育發(fā)展的走向
第四節(jié)當(dāng)代教育思潮
后記
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新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材教育學(xué)原理/馮建軍/新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材 節(jié)選
《教育學(xué)原理/新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材》： 教育的資源性要素是教育活動(dòng)中人們用來(lái)影響或改變受教育者的一切物質(zhì)資源。只有當(dāng)作為教育主體的教師和學(xué)生與作為教育對(duì)象的教育內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系時(shí)，教育活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，而這一聯(lián)系需要一定的教育資源，如教育設(shè)備、場(chǎng)所、媒體等。這些物質(zhì)資源在教育中的作用各不相同，根據(jù)它們所發(fā)揮的不同作用，我們可以將其分為教學(xué)的場(chǎng)所與設(shè)施、教育媒體兩大類(lèi)。這是教育活動(dòng)中物的要素，是衡量教育發(fā)展程度的客觀標(biāo)志。 1.教學(xué)的場(chǎng)所與設(shè)施 教學(xué)的場(chǎng)所與設(shè)施主要是指與學(xué)生數(shù)量相適應(yīng)的教室、校舍、操場(chǎng)、實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)儀器、圖書(shū)資料，以及文娛、體育、衛(wèi)生等設(shè)備裝置。教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)的場(chǎng)所與設(shè)施的完善程度直接影響教學(xué)效果。好的物質(zhì)條件能有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，反之，則會(huì)降低甚至阻礙教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。 雖然理想的教學(xué)活動(dòng)要求教學(xué)的場(chǎng)所與設(shè)施符合一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)（這一標(biāo)準(zhǔn)隨著社會(huì)的發(fā)展而變化），但在現(xiàn)實(shí)中，不同國(guó)家、地區(qū)的學(xué)校會(huì)存在一定的甚至是較大的差距。這既與社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)力水平相聯(lián)系，又與國(guó)家對(duì)教育的重視程度成正相關(guān)。總體來(lái)說(shuō)，一個(gè)國(guó)家、地區(qū)的生產(chǎn)力水平越發(fā)達(dá)、富裕程度越高，其對(duì)教育的投入也就越大，教學(xué)的場(chǎng)所與設(shè)施也就越符合教育的需要。 學(xué)校教學(xué)的場(chǎng)所與設(shè)施在教育活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。這不僅是因?yàn)榄h(huán)境對(duì)個(gè)體具有塑造作用，更關(guān)鍵的是教學(xué)的場(chǎng)所與設(shè)施是按照一定的教育目的和需要專(zhuān)門(mén)選擇和設(shè)計(jì)的。比如，學(xué)校的選址要遠(yuǎn)離繁華喧囂，要有利于學(xué)生身心健康。學(xué)校的建筑要體現(xiàn)教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)、工藝學(xué)、建筑學(xué)以及傳統(tǒng)習(xí)慣上的要求，有著特殊的理念、性質(zhì)，蘊(yùn)含著一定的教育價(jià)值。總體上看，教學(xué)的場(chǎng)所與設(shè)施的布置與安排要符合以下兩條*基本的原則：一是教育性，即教學(xué)的場(chǎng)所與設(shè)施是為培育學(xué)生服務(wù)的，無(wú)論是場(chǎng)所的安排還是設(shè)施的配備都要考慮其教育意義，要具有審美價(jià)值，有利于學(xué)生陶冶性情、涵養(yǎng)氣質(zhì)，掌握知識(shí)和技能等。二是實(shí)用性，教學(xué)的場(chǎng)所與設(shè)施是手段，要服務(wù)于教學(xué)，其建設(shè)要以“教學(xué)”為基點(diǎn)，一切不符合教學(xué)要求的、形式主義的、追求豪華的校園建設(shè)都要予以摒棄。 *后，我們要注意的是教學(xué)的場(chǎng)所與設(shè)施不局限于學(xué)校范圍之內(nèi)，學(xué)校以外的教育活動(dòng)同樣需要一定的場(chǎng)所與設(shè)施。這就需要教育者充分利用各種社會(huì)機(jī)構(gòu)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和活動(dòng)提供條件，如少年宮、博物館、圖書(shū)館、科技館、影劇院、科普機(jī)構(gòu)等，豐富和補(bǔ)充校內(nèi)場(chǎng)所與設(shè)施，使學(xué)校、家庭和社會(huì)共同搭建學(xué)生發(fā)展、成長(zhǎng)的空間。 2.教育媒體 教育媒體是教育活動(dòng)中信息存儲(chǔ)和傳遞的工具及設(shè)備，是師生之間溝通的橋梁。按照歷史發(fā)展的順序，教育媒體可以分為傳統(tǒng)教育媒體與現(xiàn)代教育媒體兩類(lèi)。 ……
新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材教育學(xué)原理/馮建軍/新編21世紀(jì)教育學(xué)系列教材 作者簡(jiǎn)介
馮建軍博士，***“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授。現(xiàn)任南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，***人文社科重點(diǎn)研究基地南京師范大學(xué)道德教育研究所所長(zhǎng)，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科教育學(xué)原理帶頭人，馬克思主義理論研究和建設(shè)工程《教育學(xué)原理》教材編寫(xiě)組首席專(zhuān)家，國(guó)家教材委專(zhuān)家委員會(huì)委員；兼任中國(guó)教育學(xué)會(huì)中青年教育理論工作者分會(huì)理事長(zhǎng)、全國(guó)教育基本理論學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任。主要從事教育基本理論、教育哲學(xué)、生命與道德教育研究。主持承擔(dān)十多項(xiàng)國(guó)家和省部級(jí)研究項(xiàng)目，出版《當(dāng)代主體教育論》《生命與教育》《教育公正：政治哲學(xué)的視角》《差異與共生：多元文化下學(xué)生生活方式與價(jià)值觀教育研究》《公民身份認(rèn)同與學(xué)校公民教育》《教育的人學(xué)視野》《當(dāng)代道德教育的人學(xué)論域》等專(zhuān)著，主編及參編《教育基本理論研究20年（1990—2010）》《中國(guó)教育哲學(xué)研究：回顧與展望》以及《當(dāng)代教育原理》《現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)》《教育哲學(xué)》等高校教材，在學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文二百余篇，其中五十余篇被**報(bào)刊二次轉(zhuǎn)載，多項(xiàng)成果獲省部級(jí)一、二等獎(jiǎng)。
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