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問(wèn)題青少年教育矯正管理叢書(shū)被忽視的家庭關(guān)系:同胞關(guān)系對(duì)個(gè)體的心理健康和行為發(fā)展的影響
包郵 問(wèn)題青少年教育矯正管理叢書(shū)被忽視的家庭關(guān)系:同胞關(guān)系對(duì)個(gè)體的心理健康和行為發(fā)展的影響
作者：董穎紅著
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其他
頁(yè)數(shù)：
220
本類(lèi)榜單：社會(huì)科學(xué)銷(xiāo)量榜
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問(wèn)題青少年教育矯正管理叢書(shū)被忽視的家庭關(guān)系:同胞關(guān)系對(duì)個(gè)體的心理健康和行為發(fā)展的影響 版權(quán)信息
- ISBN：9787520326858
- 條形碼：9787520326858 ; 978-7-5203-2685-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類(lèi)：>>
問(wèn)題青少年教育矯正管理叢書(shū)被忽視的家庭關(guān)系:同胞關(guān)系對(duì)個(gè)體的心理健康和行為發(fā)展的影響 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書(shū)對(duì)一種長(zhǎng)期忽視但重要的家庭關(guān)系——同胞關(guān)系進(jìn)行了全面分析，探討了同胞關(guān)系的特點(diǎn)及其對(duì)個(gè)體心理和行為發(fā)展的影響。全書(shū)結(jié)合我國(guó)的計(jì)劃生育和“單獨(dú)二孩”“全面二孩”政策，對(duì)我國(guó)同胞關(guān)系的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后對(duì)靠前外關(guān)于同胞關(guān)系的特點(diǎn)及其影響因素，以及同胞關(guān)系的作用進(jìn)行了文獻(xiàn)分析和總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，本書(shū)對(duì)初中、高中和大學(xué)生的同胞關(guān)系特點(diǎn)及作用進(jìn)行了實(shí)證研究，是一部集理論與實(shí)證、跨越青少年發(fā)展歷程的綜合性著作。
問(wèn)題青少年教育矯正管理叢書(shū)被忽視的家庭關(guān)系:同胞關(guān)系對(duì)個(gè)體的心理健康和行為發(fā)展的影響 目錄
**章 引言（１）
一 本書(shū)的研究背景（１）
二 本書(shū)的結(jié)構(gòu)安排（４）
三 本書(shū)的特點(diǎn)分析（６）
**編 同胞關(guān)系的特點(diǎn)及其作用
第二章 同胞關(guān)系的特點(diǎn)（１１）
一 同胞及同胞關(guān)系的概念（１１）
二 同胞關(guān)系的結(jié)構(gòu)（１３）
三 同胞關(guān)系的影響因素（１８）
第三章 同胞關(guān)系的理論觀(guān)點(diǎn)（３２）
一 親緣選擇理論（３２）
二 依戀理論（３２）
三 家庭系統(tǒng)理論（３４）
四 社會(huì)學(xué)習(xí)理論（３６）
五 社會(huì)比較理論（３９）
六 整合理論框架（４０）
第四章 同胞關(guān)系的作用（４３）
一 積極同胞關(guān)系對(duì)個(gè)體的心理健康和行為發(fā)展的影響（４３）
二 消極同胞關(guān)系對(duì)個(gè)體的心理健康和行為發(fā)展的影響（４６）
三 積極和消極關(guān)系對(duì)個(gè)體的心理健康和行為發(fā)展的
聯(lián)合作用（５１）
四 同胞關(guān)系影響個(gè)體的心理健康和行為發(fā)展的調(diào)節(jié)效應(yīng)（５１）
第五章 我國(guó)同胞關(guān)系的研究進(jìn)展（５６）
一 國(guó)內(nèi)同胞關(guān)系的理論研究匯總（５６）
二 國(guó)內(nèi)同胞關(guān)系的實(shí)證研究匯總（５９）
第二編 我國(guó)同胞關(guān)系的特點(diǎn)及影響因素
第六章 我國(guó)同胞關(guān)系的發(fā)展現(xiàn)狀及特點(diǎn)研究（６７）
一 問(wèn)題提出（６７）
二 研究方法（６９）
三 研究結(jié)果（７１）
四 分析與討論（７９）
五 結(jié)論與建議（８２）
第七章 不同年齡段的同胞關(guān)系質(zhì)量的比較研究（８５）
一 問(wèn)題提出（８５）
二 研究方法（８７）
三 研究結(jié)果（８８）
四 分析與討論（９３）
五 結(jié)論與建議（９５）
第八章 家庭功能對(duì)同胞親密關(guān)系的影響（９７）
一 問(wèn)題提出（９７）
二 研究方法（１００）
三 研究結(jié)果（１０３）
四 分析與討論（１０８）
五 結(jié)論與建議（１１２）
第三編 同胞關(guān)系對(duì)個(gè)體的心理健康
和行為發(fā)展的影響
第九章 同胞關(guān)系對(duì)中學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的影響
———自尊的中介作用（１１７）
一 問(wèn)題提出（１１７）
二 研究方法（１２０）
三 研究結(jié)果（１２３）
四 分析與討論（１２８）
五 結(jié)論與建議（１３１）
第十章 同胞關(guān)系對(duì)大學(xué)新生適應(yīng)的影響（１３３）
一 問(wèn)題提出（１３３）
二 研究方法（１３６）
三 研究結(jié)果（１３７）
四 分析與討論（１４２）
五 結(jié)論與建議（１４４）
第四編 同胞關(guān)系對(duì)個(gè)體的心理健康和
行為發(fā)展的長(zhǎng)期效應(yīng)
第十一章 童年期的同胞關(guān)系對(duì)大學(xué)生的心理和
行為的長(zhǎng)期影響（１４９）
一 問(wèn)題提出（１４９）
二 研究方法（１５３）
三 研究結(jié)果（１５４）
四 分析與討論（１５７）
五 結(jié)論與建議（１５９）
第十二章 童年期的同胞關(guān)系對(duì)大學(xué)生替代性攻擊的影響
———自我控制能力的中介作用（１６１）
一 問(wèn)題提出（１６１）
二 研究方法（１６５）
三 研究結(jié)果（１６６）
四 分析與討論（１６８）
五 結(jié)論與建議（１７０）
第十三章 總結(jié)（１７２）
一 總討論（１７２）
二 總結(jié)論（１７５）
三 研究意義（１７６）
四 研究不足（１７８）
五 研究展望（１８１）
附錄（１８９）
附錄１ （１８９）
附錄２ （１９１）
附錄３ （１９２）
附錄４ （１９３）
參考文獻(xiàn)（１９４）
展開(kāi)全部
問(wèn)題青少年教育矯正管理叢書(shū)被忽視的家庭關(guān)系:同胞關(guān)系對(duì)個(gè)體的心理健康和行為發(fā)展的影響 節(jié)選
同胞”一詞在我國(guó)古代有兩種解釋。《漢書(shū)·東方朔傳》東方朔(公元前154—前93年)， 本姓張，字曼倩，西漢平原郡厭次縣(今山東省德州市陵城區(qū))人，西漢時(shí)期著名的文學(xué)家。本句引自東方朔所著《答客難》。：“同胞之徒，無(wú)所容居，其故何也。”顏師古注引蘇林顏師古(581—645年)，名籀，字師古，雍州萬(wàn)年人。唐初儒家學(xué)者，經(jīng)學(xué)家、訓(xùn)詁學(xué)家、歷史學(xué)家。蘇林，字孝友，陳留外黃人，生卒年不詳。此句引自顏師古《漢書(shū)注》，該書(shū)是一本集注性質(zhì)的本子。曰：“胞音胞胎之胞也，言親兄弟。” 清蒲松齡蒲松齡(1640—1715年)，字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱(chēng)聊齋先生，現(xiàn)山東省淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)蒲家莊人。在《聊齋志異·嬌娜》中說(shuō)：“此兄良友，不啻胞也，妹子好醫(yī)之。”這些語(yǔ)句中的“同胞”皆指“同父母所生的兄弟姐妹”。“同胞”的另一種解釋是同一民族，共享同一種語(yǔ)言和文化的人民。如宋代張載張載(1020—1077年)，字子厚，鳳翔郿縣(今陜西眉縣)橫渠鎮(zhèn)人，北宋思想家、教育家、理學(xué)創(chuàng)始人之一。在《西銘》中曰：“民吾同胞，物吾與也。”孫中山的《救國(guó)之急務(wù)》：“四萬(wàn)萬(wàn)同胞乎！救吾民國(guó)，惟有兩途。” 毛澤東在《中國(guó)人民大團(tuán)結(jié)萬(wàn)歲》中說(shuō)：“全國(guó)同胞們，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步組織起來(lái)。” 維基百科中將“同胞”一詞翻譯為“sibling”https://enwikipediaorg/wiki/Sibling.，意指父母一方或父母雙方相同的幾個(gè)人。西方國(guó)家對(duì)“同胞”的界定有不同的標(biāo)準(zhǔn)。如根據(jù)宗系或生物標(biāo)準(zhǔn)對(duì)同胞進(jìn)行界定，“全同胞”指的是父母雙方都相同，而“半同胞”則是只有父母一方相同。除此之外，還可以根據(jù)法律關(guān)系對(duì)同胞進(jìn)行界定，如繼同胞或撫養(yǎng)的同胞。甚至還有以情感或行為作為標(biāo)準(zhǔn)，比如拜把子兄弟等。而非工業(yè)化國(guó)家通常以血緣關(guān)系或根據(jù)宗系之外的其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“同胞”進(jìn)行界定。有些國(guó)家指父母均相同的全同胞，有些國(guó)家還包括父母同胞的孩子，還有的國(guó)家指生活在同一個(gè)地區(qū)姓氏相同的所有人。基于以上分析，本書(shū)將“同胞”界定為核心家庭中的兄弟姐妹，包括父母雙方均相同的全同胞，也包括父母只有一方相同的半同胞。 百度百科https://baikebaiducom/item/%E5%90%8C%E8%83%9E%E5%85%B3%E7%B3%BB/5583640?fr=aladdin.將同胞關(guān)系 (sibling relationship)界定為同一親本的子代個(gè)體間的關(guān)系。本書(shū)認(rèn)為同胞關(guān)系是指核心家庭中孩子之間通過(guò)相互作用和影響而形成的心理和情感關(guān)系，對(duì)于個(gè)體的心理和行為發(fā)展至關(guān)重要。美國(guó)心理學(xué)家布朗芬布倫納 (Bronfen brenner) 提出的生態(tài)學(xué)模型，認(rèn)為個(gè)體的行為不僅受到生活事件的影響，而且還受到社會(huì)環(huán)境的影響B(tài)ronfenbrenner, U,Two Worlds of Childhood: US and USSR,Russell Sage Foundation, 1970,p 20。而個(gè)體所處的社會(huì)環(huán)境從小到大可以分為四個(gè)子系統(tǒng)，分別是微系統(tǒng)、中系統(tǒng)、外系統(tǒng)和宏系統(tǒng)。社會(huì)環(huán)境層次的*里層是微系統(tǒng)，指?jìng)(gè)體活動(dòng)和交往的直接環(huán)境，這個(gè)環(huán)境是不斷變化和發(fā)展著的。對(duì)于大多數(shù)的嬰兒來(lái)說(shuō)，微系統(tǒng)僅限于家庭，親子關(guān)系和同胞關(guān)系是微系統(tǒng)中*重要的兩種關(guān)系。隨著嬰兒的不斷成長(zhǎng)，活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大到學(xué)校，同伴關(guān)系納入到個(gè)體的微系統(tǒng)中來(lái)。而系統(tǒng)中各種關(guān)系的積極聯(lián)系對(duì)于個(gè)體的心理和行為的正常發(fā)展至關(guān)重要。 我國(guó)自古以來(lái)十分重視同胞關(guān)系，如《詩(shī)經(jīng)》中的“兄弟鬩于墻，外御其侮”和“兄弟既翕，和樂(lè)且湛”，《史記·五帝本紀(jì)》中的“兄友弟恭”，《七步詩(shī)》中的“本是同根生，相煎何太急”。然而受長(zhǎng)期計(jì)劃生育政策的影響，我國(guó)對(duì)同胞關(guān)系的研究并不多見(jiàn)，在中國(guó)知網(wǎng)上以“同胞”“同胞關(guān)系”作為主題詞進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，相關(guān)的文獻(xiàn)僅十多篇。目前能夠查到的同胞關(guān)系的文獻(xiàn)主要來(lái)自國(guó)外。 國(guó)外對(duì)同胞關(guān)系的研究可以追溯至阿德勒的個(gè)體心理學(xué)。阿德勒認(rèn)為任何一個(gè)家庭中的孩子之間都不會(huì)處于完全相同的情境，因此每個(gè)孩子都會(huì)表現(xiàn)出為適應(yīng)情境而形成的獨(dú)特的生活方式，而這種自我獨(dú)特的生活方式可能影響其性格、工作等生活的方方面面。例如，長(zhǎng)子經(jīng)常遭受失敗的命運(yùn)，害怕競(jìng)爭(zhēng)；次子則喜歡競(jìng)爭(zhēng)，具有強(qiáng)烈的反抗性；*后出生的兒童常受到嬌慣，長(zhǎng)大后可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，但也可能發(fā)展成異乎尋常的性格。 二同胞關(guān)系的結(jié)構(gòu)〖1〗(一) 維度說(shuō)同胞關(guān)系是一種復(fù)雜的多維度情感關(guān)系，但是對(duì)于同胞的維度構(gòu)成研究者們之間存在一定的分歧。Furman和Buhrmester (1985) *早通過(guò)主成分分析指出兒童和青少年時(shí)期的同胞關(guān)系包括親密、沖突、競(jìng)爭(zhēng)和權(quán)利對(duì)比四個(gè)維度Furman, W, & Buhrmester, D,“Childrens perceptions of the personal relationships in their social networks”, Developmental Psychology, Vol 56, 1985, pp 448-461。
問(wèn)題青少年教育矯正管理叢書(shū)被忽視的家庭關(guān)系:同胞關(guān)系對(duì)個(gè)體的心理健康和行為發(fā)展的影響 作者簡(jiǎn)介
董穎紅，山西大同人，南開(kāi)大學(xué)社會(huì)心理學(xué)博士。2014年進(jìn)入魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院任教。在《心理科學(xué)》《心理科學(xué)進(jìn)展》《南開(kāi)學(xué)報(bào)》《中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生》、International Journal of Embedded System等國(guó)內(nèi)外核心期刊發(fā)表論文多篇。研究方向包括網(wǎng)絡(luò)情緒、青少年心理發(fā)展和問(wèn)題行為等。 蘇春景，二級(jí)教授，魯東大學(xué)問(wèn)題青少年教育矯正研究院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師、博士后導(dǎo)師，享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼專(zhuān)家、國(guó)培計(jì)劃專(zhuān)家、全國(guó)教育碩士?jī)?yōu)秀教師、山東省教學(xué)名師，現(xiàn)為山東省高校人文社科研究基地“問(wèn)題青少年教育矯正管理”負(fù)責(zé)人、教育學(xué)博士點(diǎn)學(xué)科帶頭人、教育學(xué)博士后科研流動(dòng)站負(fù)責(zé)人，兼任中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)中小學(xué)創(chuàng)造教育分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)常務(wù)理事、山東省預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，主持完成教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“中小學(xué)課堂教學(xué)中問(wèn)題學(xué)生干預(yù)機(jī)制的研究與實(shí)驗(yàn)”、山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目“山東省未成年犯心理障礙的干預(yù)機(jī)制研究”，在《教育研究》等雜志發(fā)表論文120多篇，被《新華文摘》等全文轉(zhuǎn)載20余篇，獲國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、全國(guó)教育碩士教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、山東省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、山東省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)等20 多項(xiàng)政府獎(jiǎng)勵(lì)。
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