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無布盧姆教育目標分類學修訂版完整版:分類學視野下的學與教及其測評 版權信息
- ISBN：9787560091105
- 條形碼：9787560091105 ; 978-7-5600-9110-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
無布盧姆教育目標分類學修訂版完整版:分類學視野下的學與教及其測評 本書特色
布盧姆的教育目標分類理論具有兩大特征：一是具有可測性，制定教育目標不是為了表述理想的愿望，而是為了便于客觀的評價；二是目標具有層次結構。布盧姆把知識維度分為四個類別：事實性知識、概念性知識、程序性知識、元認知知識。布盧姆又把認知過程維度分為六個主要類別，依次是記憶/回憶、理解、應用、分析、評價、創造。以上是該書的主要類別，每個主要類別又都包括若干子類別，也是依次排列的。這樣，目標由簡單到復雜遞增，后一類目標只能建立在已經達成的前一類目標的基礎上，從而形成了目標的層次結構。
無布盧姆教育目標分類學修訂版完整版:分類學視野下的學與教及其測評 內容簡介
布盧姆教育目標分類法是一種教育的分類方法，根據教育目標可以分為：知道、領會、應用、分析、綜合、評價。該教育方法指出，問題有簡單和復雜，按照學習目標進行提問。《布盧姆教育目標分類學——分類學視野下的學與教及其測評(修訂版)(完整版)》對教學目標、教學過程中的教學活動和教學評估按24個目標單元進行分類，構成了72種分類結果。《布盧姆教育目標分類學修訂版》的完成，表明知識分類學習論思想已被課程、教學和評估專家接受，是科學心理學與教學相結合進入新階段的標志性成果之一。
無布盧姆教育目標分類學修訂版完整版:分類學視野下的學與教及其測評 目錄
**部分 分類學：教育的目標與學生的學習
第 一 章 引論
第 二 章 目標的結構、具體性及相關問題第二部分 修訂版分類體系的結構
第 三 章 分類表
第 四 章 知識維度
第 五 章 認知過程維度第三部分 分類學的應用
第 六 章 使用分類表
第 七 章 教學案例引言
第 八 章 《營養》教學案例
第 九 章 《麥克白》教學案例
第 十 章 《加法事實》教學案例
第十一章 《國會法案》教學案例
第十二章 《火山？在這里？》教學案例
第十三章 《報告寫作》教學案例
第十四章 論述課堂教學中長期存在的問題第四部分 分類學展望
第十五章 相異分類框架
第十六章 關于原版分類體系結構的實證研究
第十七章 有待解決的問題附 錄
附錄A 對原版框架所作修訂的總結
附錄B 原版《教育目標分類學：認知領域》之綱要
附錄C 用于第十六章元分析的數據
參考文獻
其他引用文獻
展開全部
無布盧姆教育目標分類學修訂版完整版:分類學視野下的學與教及其測評 作者簡介
洛林.W·安德森，美國南卡羅萊納大學教授，擁有數學學士學位、教育心理學碩士學位，測量、評估和統計學博士學位。他于1973年開始在南卡羅萊納大學任教，直至2006年退休。曾撰寫或參與編寫17本圖書，參與編輯18本圖書，發表期刊文章37篇。
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