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基于化學核心觀念的教學實踐研究 版權信息
- ISBN：9787313198082
- 條形碼：9787313198082 ; 978-7-313-19808-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
基于化學核心觀念的教學實踐研究 本書特色
基于核心觀念建構的教學是落實化學學科核心素養的重要途徑，要培養學生用化學學科觀點、思路和方法認識物質及其變化規律的能力，使學生能從化學學科獨特的視角來分析事物和解決問題，逐步建構化學學科的核心觀念；使學生具備化學觀念應當成為化學教學有意義的價值追求。
為此，《基于化學核心觀念的教學實踐研究》借鑒已有的研究成果，針對中學化學核心觀念這一領域，采用了文獻研究，特別是案例研究方法，豐富了基于化學核心觀念建構的教學實踐。為了較全面反映基于化學學科觀念建構的教學理論與實踐，《基于化學核心觀念的教學實踐研究》分為四個部分：部分闡明了選題的緣由，總結了外相關的代表性的研究；第二部分主要是對化學核心觀念體系的理論研究；第三部分介紹了基于觀念建構的教學策略與教學設計；第四部分為課題組的教學實踐研究案例。
《基于化學核心觀念的教學實踐研究》對化學老師開展觀念建構的化學教學研究具有的參考價值。
基于化學核心觀念的教學實踐研究 內容簡介
本書主要內容為黃浦區化學名師工作室承擔的2016年黃浦區重點教育科研課題——“基于化學核心觀念的教學實踐研究”成果，包括研究報告、文獻綜述和研究案例等三個部分。作者通過對化學核心觀念的梳理及化學課堂教學實踐的研究案例，來體現化學核心觀念在教學實踐中的落實，促進學生的化學學科核心素養的形成。該書對中學化學教師的教學與研究具有一定的參考價值。
基于化學核心觀念的教學實踐研究 目錄
緒論
一、問題的提出
二、研究目的與任務
三、外相關研究
章 研究的理論基礎
節 化學學科的發展與特點
一、古代宏觀水平
二、近代過渡時期
三、現代微觀水平
四、化學符號語言
第二節 化學三重表征教學理論
一、約翰斯頓的理論思想
二、化學三重表征理論
第三節 現代認知學習理論
一、認知發現說
二、認知同化說
第四節 建構主義學習理論
一、建構主義的知識觀
二、建構主義的學習觀
三、建構主義的教學觀
第二章 化學核心觀念的理論建構
節 確定中學化學核心觀念的視角
一、化學學科本體的視角
二、辯證唯物主義哲學及科學哲學的視角
三、世界科學教育的發展趨勢
四、化學與其他自然學科的聯系
第二節 化學核心觀念的內涵
一、化學核心觀念的界定
二、化學核心觀念的內容
第三節 化學核心觀念的價值
一、認知論價值
二、教學論價值
第四節 化學核心觀念建構的機制
一、化學核心觀念的建構過程
二、影響觀念建構的因素
第三章 基于觀念建構的教學策略與教學設計
節 基于觀念建構的教學策略
一、依據學科特點的教學策略
二、依據學生認知的教學策略
第二節 基于觀念建構的教學設計
一、觀念建構為本的教學設計模型
二、觀念建構為本的教學設計
第三節 基于觀念建構教學應注意的問題
一、避免觀念建構教學的泛化
二、防止觀念教學形式化
三、防止觀念教學異化
……
第四章 教學實踐研究案例
參考文獻
后記
一、問題的提出
二、研究目的與任務
三、外相關研究
章 研究的理論基礎
節 化學學科的發展與特點
一、古代宏觀水平
二、近代過渡時期
三、現代微觀水平
四、化學符號語言
第二節 化學三重表征教學理論
一、約翰斯頓的理論思想
二、化學三重表征理論
第三節 現代認知學習理論
一、認知發現說
二、認知同化說
第四節 建構主義學習理論
一、建構主義的知識觀
二、建構主義的學習觀
三、建構主義的教學觀
第二章 化學核心觀念的理論建構
節 確定中學化學核心觀念的視角
一、化學學科本體的視角
二、辯證唯物主義哲學及科學哲學的視角
三、世界科學教育的發展趨勢
四、化學與其他自然學科的聯系
第二節 化學核心觀念的內涵
一、化學核心觀念的界定
二、化學核心觀念的內容
第三節 化學核心觀念的價值
一、認知論價值
二、教學論價值
第四節 化學核心觀念建構的機制
一、化學核心觀念的建構過程
二、影響觀念建構的因素
第三章 基于觀念建構的教學策略與教學設計
節 基于觀念建構的教學策略
一、依據學科特點的教學策略
二、依據學生認知的教學策略
第二節 基于觀念建構的教學設計
一、觀念建構為本的教學設計模型
二、觀念建構為本的教學設計
第三節 基于觀念建構教學應注意的問題
一、避免觀念建構教學的泛化
二、防止觀念教學形式化
三、防止觀念教學異化
……
第四章 教學實踐研究案例
參考文獻
后記
展開全部
基于化學核心觀念的教學實踐研究 作者簡介
夏向東，1983年畢業于安徽師范大學化學系，曾擔任安徽省重點中學化學教師，安徽省宣城市教研室化學教研員、主任；現任黃浦教研室主任、黃浦區化學名師工作室主持人。
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