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包郵 中國水利水電出版社大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)/肖輝.周海/普通高等教育通識類課程十三五規(guī)劃教材
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其他
頁數(shù)：
290
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中國水利水電出版社大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)/肖輝.周海/普通高等教育通識類課程十三五規(guī)劃教材 版權(quán)信息
- ISBN：9787517067030
- 條形碼：9787517067030 ; 978-7-5170-6703-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中國水利水電出版社大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)/肖輝.周海/普通高等教育通識類課程十三五規(guī)劃教材 內(nèi)容簡介
本書共七章，從求職準(zhǔn)備、求職過程和入職適應(yīng)三個階段展開。其中靠前章講授職業(yè)的產(chǎn)生、分類與評價，就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)的概念、內(nèi)容與現(xiàn)狀 ；第二章講授就業(yè)形勢、就業(yè)政策、求職安全和權(quán)益保護(hù) ；第三章講授就業(yè)的知識與能力準(zhǔn)備、目標(biāo)職業(yè)與能力提升；第四章講授求職信息檢索、簡歷制作與面試技巧；第五章講授職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力、職業(yè)價值觀測量 ；第六章講授大學(xué)生求職與職場適應(yīng)過程中的心理問題與調(diào)適路徑 ；第七章講授從學(xué)生到職業(yè)人的過渡，工作中應(yīng)注意的因素及職業(yè)發(fā)展。 本書的適用對象為高校畢業(yè)生，其中前四章的內(nèi)容亦可作為在校學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，第五、六章供即將進(jìn)入職場的學(xué)生使用，第七章供已經(jīng)進(jìn)入職場的學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
中國水利水電出版社大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)/肖輝.周海/普通高等教育通識類課程十三五規(guī)劃教材 目錄
前言
**章 職業(yè)、就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)
**節(jié) 職業(yè)的產(chǎn)生、分類與評價
一、職業(yè)的概念、產(chǎn)生與發(fā)展
二、職業(yè)的內(nèi)涵與外延
三、職業(yè)的分類
四、職業(yè)的功能
五、職業(yè)評價與職業(yè)聲望
第二節(jié) 大學(xué)生就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)
一、就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)的概念
二、就業(yè)指導(dǎo)的由來
三、就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容
思考與練習(xí)
第二章 大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備
**節(jié) 大學(xué)生就業(yè)形勢
一、近年來我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
二、大學(xué)生就業(yè)困難分析
三、大學(xué)生就業(yè)問題解決策略
四、未來職業(yè)發(fā)展趨勢
第二節(jié) 大學(xué)生就業(yè)政策解讀
一、就業(yè)政策法規(guī)簡介
二、就業(yè)協(xié)議與勞動合同
三、社會保障條款
第三節(jié) 就業(yè)權(quán)益保護(hù)與求職安全
一、大學(xué)生求職過程中常見的求職陷阱
二、違約責(zé)任與勞動爭議
三、維護(hù)合法權(quán)益
思考與練習(xí)
第三章 就業(yè)能力提升
**節(jié) 就業(yè)的知識與能力準(zhǔn)備
一、職業(yè)道德素質(zhì)
二、知識要求
三、職業(yè)能力
第二節(jié) 目標(biāo)職業(yè)與能力提升
一、目標(biāo)職業(yè)對專業(yè)技能的要求
二、目標(biāo)職業(yè)對通用技能的要求
三、目標(biāo)職業(yè)對個人素質(zhì)的要求
四、根據(jù)目標(biāo)職業(yè)提升個人能力
思考與練習(xí)
第四章 求職過程指導(dǎo)
**節(jié) 求職信息檢索
一、了解就業(yè)信息
二、搜集就業(yè)信息
三、分析與利用就業(yè)信息
第二節(jié) 簡歷制作與面試技巧
一、簡歷制作的注意事項
二、求職禮儀
三、面試基本類型與應(yīng)對技巧
四、面試后注意事項
思考與練習(xí)
第五章 求職過程指導(dǎo)
**節(jié) 職業(yè)興趣測量
一、職業(yè)興趣及其發(fā)展
二、職業(yè)興趣自測表
三、各種職業(yè)與其相應(yīng)的職業(yè)興趣類型
第二節(jié) 職業(yè)性格測量
一、職業(yè)性格
二、職業(yè)性格自測表
三、職業(yè)與職業(yè)性格對應(yīng)表
第三節(jié) 職業(yè)能力測量
一、職業(yè)能力
二、職業(yè)能力自測表
三、職業(yè)種類與相應(yīng)的職業(yè)能力要求
第四節(jié) 職業(yè)價值觀測量
一、職業(yè)價值觀
二、職業(yè)價值觀自測表
三、職業(yè)價值觀自測結(jié)果
思考與練習(xí)
第六章 職業(yè)心理調(diào)適
**節(jié) 心理素質(zhì)解析
一、心理素質(zhì)
二、心理素質(zhì)對大學(xué)生就業(yè)的影響
三、大學(xué)生求職與職場適應(yīng)過程中的心理矛盾
第二節(jié) 大學(xué)生在就業(yè)中常見的心理問題及調(diào)適路徑
一、大學(xué)生在就業(yè)中常見的心理問題
二、大學(xué)生在就業(yè)中常見的心理問題產(chǎn)生的原因分析
三、維護(hù)心理健康的有效途徑
四、建立個性化的心理調(diào)適方法
思考與練習(xí)
第七章 職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展
**節(jié) 從學(xué)生到職業(yè)人的過渡
一、學(xué)校和職場的差別
二、學(xué)生和職業(yè)人的差別
三、初入職場可能會面臨的問題以及解決方式
第二節(jié) 工作中應(yīng)注意的因素
一、樹立良好的個人形象
二、建立和諧的人際關(guān)系
三、疏導(dǎo)初入職場的壓力
四、學(xué)會沉淀下來
第三節(jié) 職業(yè)發(fā)展
一、做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備
二、強化職業(yè)生涯規(guī)劃管理
思考與練習(xí)
附錄1 卡特爾16種個性因素測驗
一、卡特爾16種個性因素測驗
二、卡特爾16種個性因素測驗結(jié)果分析
附錄2 霍蘭德職業(yè)性向測驗量表
**部分 您心目中的理想職業(yè)（專業(yè)）
第二部分 您所感興趣的活動
第三部分 您所擅長的活動
第四部分 您所喜歡的職業(yè)
第五部分 您的能力類型簡評
第六部分 統(tǒng)計和確定您的職業(yè)傾向
第七部分 您所看重的東西——職業(yè)價值觀
附習(xí)3 相關(guān)法規(guī)與政策
一、中華人民共和國勞動合同法》
二、“特崗教師”政策
三、“三支一扶”政策
四、服務(wù)西部“政策
五、“應(yīng)征入伍”政策
附錄4 《中國制造2015》發(fā)布（全文）強國戰(zhàn)略**個十年綱領(lǐng)中國制造2025
一、發(fā)展形勢和環(huán)境
二、戰(zhàn)略方針和目標(biāo)
三、戰(zhàn)略任務(wù)和重點
四、戰(zhàn)略支撐與保障
附錄5 國務(wù)院關(guān)于印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的通知
統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案
一、總體要求
二、建設(shè)任務(wù)
三、改革任務(wù)
四、支持措施
五、組織實施
參考文獻(xiàn)
**章 職業(yè)、就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)
**節(jié) 職業(yè)的產(chǎn)生、分類與評價
一、職業(yè)的概念、產(chǎn)生與發(fā)展
二、職業(yè)的內(nèi)涵與外延
三、職業(yè)的分類
四、職業(yè)的功能
五、職業(yè)評價與職業(yè)聲望
第二節(jié) 大學(xué)生就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)
一、就業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)的概念
二、就業(yè)指導(dǎo)的由來
三、就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容
思考與練習(xí)
第二章 大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備
**節(jié) 大學(xué)生就業(yè)形勢
一、近年來我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
二、大學(xué)生就業(yè)困難分析
三、大學(xué)生就業(yè)問題解決策略
四、未來職業(yè)發(fā)展趨勢
第二節(jié) 大學(xué)生就業(yè)政策解讀
一、就業(yè)政策法規(guī)簡介
二、就業(yè)協(xié)議與勞動合同
三、社會保障條款
第三節(jié) 就業(yè)權(quán)益保護(hù)與求職安全
一、大學(xué)生求職過程中常見的求職陷阱
二、違約責(zé)任與勞動爭議
三、維護(hù)合法權(quán)益
思考與練習(xí)
第三章 就業(yè)能力提升
**節(jié) 就業(yè)的知識與能力準(zhǔn)備
一、職業(yè)道德素質(zhì)
二、知識要求
三、職業(yè)能力
第二節(jié) 目標(biāo)職業(yè)與能力提升
一、目標(biāo)職業(yè)對專業(yè)技能的要求
二、目標(biāo)職業(yè)對通用技能的要求
三、目標(biāo)職業(yè)對個人素質(zhì)的要求
四、根據(jù)目標(biāo)職業(yè)提升個人能力
思考與練習(xí)
第四章 求職過程指導(dǎo)
**節(jié) 求職信息檢索
一、了解就業(yè)信息
二、搜集就業(yè)信息
三、分析與利用就業(yè)信息
第二節(jié) 簡歷制作與面試技巧
一、簡歷制作的注意事項
二、求職禮儀
三、面試基本類型與應(yīng)對技巧
四、面試后注意事項
思考與練習(xí)
第五章 求職過程指導(dǎo)
**節(jié) 職業(yè)興趣測量
一、職業(yè)興趣及其發(fā)展
二、職業(yè)興趣自測表
三、各種職業(yè)與其相應(yīng)的職業(yè)興趣類型
第二節(jié) 職業(yè)性格測量
一、職業(yè)性格
二、職業(yè)性格自測表
三、職業(yè)與職業(yè)性格對應(yīng)表
第三節(jié) 職業(yè)能力測量
一、職業(yè)能力
二、職業(yè)能力自測表
三、職業(yè)種類與相應(yīng)的職業(yè)能力要求
第四節(jié) 職業(yè)價值觀測量
一、職業(yè)價值觀
二、職業(yè)價值觀自測表
三、職業(yè)價值觀自測結(jié)果
思考與練習(xí)
第六章 職業(yè)心理調(diào)適
**節(jié) 心理素質(zhì)解析
一、心理素質(zhì)
二、心理素質(zhì)對大學(xué)生就業(yè)的影響
三、大學(xué)生求職與職場適應(yīng)過程中的心理矛盾
第二節(jié) 大學(xué)生在就業(yè)中常見的心理問題及調(diào)適路徑
一、大學(xué)生在就業(yè)中常見的心理問題
二、大學(xué)生在就業(yè)中常見的心理問題產(chǎn)生的原因分析
三、維護(hù)心理健康的有效途徑
四、建立個性化的心理調(diào)適方法
思考與練習(xí)
第七章 職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展
**節(jié) 從學(xué)生到職業(yè)人的過渡
一、學(xué)校和職場的差別
二、學(xué)生和職業(yè)人的差別
三、初入職場可能會面臨的問題以及解決方式
第二節(jié) 工作中應(yīng)注意的因素
一、樹立良好的個人形象
二、建立和諧的人際關(guān)系
三、疏導(dǎo)初入職場的壓力
四、學(xué)會沉淀下來
第三節(jié) 職業(yè)發(fā)展
一、做好終身學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備
二、強化職業(yè)生涯規(guī)劃管理
思考與練習(xí)
附錄1 卡特爾16種個性因素測驗
一、卡特爾16種個性因素測驗
二、卡特爾16種個性因素測驗結(jié)果分析
附錄2 霍蘭德職業(yè)性向測驗量表
**部分 您心目中的理想職業(yè)（專業(yè)）
第二部分 您所感興趣的活動
第三部分 您所擅長的活動
第四部分 您所喜歡的職業(yè)
第五部分 您的能力類型簡評
第六部分 統(tǒng)計和確定您的職業(yè)傾向
第七部分 您所看重的東西——職業(yè)價值觀
附習(xí)3 相關(guān)法規(guī)與政策
一、中華人民共和國勞動合同法》
二、“特崗教師”政策
三、“三支一扶”政策
四、服務(wù)西部“政策
五、“應(yīng)征入伍”政策
附錄4 《中國制造2015》發(fā)布（全文）強國戰(zhàn)略**個十年綱領(lǐng)中國制造2025
一、發(fā)展形勢和環(huán)境
二、戰(zhàn)略方針和目標(biāo)
三、戰(zhàn)略任務(wù)和重點
四、戰(zhàn)略支撐與保障
附錄5 國務(wù)院關(guān)于印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的通知
統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案
一、總體要求
二、建設(shè)任務(wù)
三、改革任務(wù)
四、支持措施
五、組織實施
參考文獻(xiàn)
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中國水利水電出版社大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)/肖輝.周海/普通高等教育通識類課程十三五規(guī)劃教材 節(jié)選
《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)/普通高等教育通識類課程“十三五”規(guī)劃教材》： （二）信息時代知識的特征及對求職者的要求 各類現(xiàn)代職業(yè)對于就業(yè)者文化素質(zhì)和合理知識結(jié)構(gòu)的要求越來越高。就知識結(jié)構(gòu)而言，不僅對知識技能共性的要求越來越多，同時對就業(yè)者知識和技能的適應(yīng)性要求也越來越強。 1.寬厚扎實的基礎(chǔ)知識 基礎(chǔ)知識是知識結(jié)構(gòu)的根基。近年來科技發(fā)展迅猛、知識更新加快，但更新的絕不是基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識是知識更新的原動力。隨著社會產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整速度的加快，大學(xué)生無論是選擇職業(yè)，還是確定方向，或是適應(yīng)工作性質(zhì)的變動，都離不開寬厚扎實的基礎(chǔ)知識的儲備。這不僅關(guān)系到是否能進(jìn)一步發(fā)展、是否在專業(yè)上有所建樹，而且關(guān)系到將來走向工作崗位之后能否盡快適應(yīng)和勝任工作。所以大學(xué)生在大學(xué)階段要認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，扎實地掌握基礎(chǔ)理論。 2.精深的專業(yè)知識 大學(xué)畢業(yè)生是將要從事較強專業(yè)性工作的專門人才，因此，專業(yè)知識是知識結(jié)構(gòu)的核心部分，也是科技人才知識結(jié)構(gòu)的特色所在，無專業(yè)特色，也就不稱其為科技人才。所謂精深，是指大學(xué)生對自己所從事專業(yè)的知識和技術(shù)要在一定的范圍，具有一定的深度，既有對概念體系、理論體系、研究方法、學(xué)科歷史和現(xiàn)狀等量的要求，又有對本專業(yè)國內(nèi)外*新信息及與其專業(yè)鄰近領(lǐng)域知識的丁解和熟悉，并善于將其與本專業(yè)領(lǐng)域緊密聯(lián)系起來質(zhì)的要求。 3.現(xiàn)代管理和人文社會知識 現(xiàn)代化的社會，需要大學(xué)生具有一定的社會知識，一定的經(jīng)濟與管理知識和人文社會知識。目前大學(xué)生不少在高中階段就開始了文理的分班學(xué)習(xí)，文科班的學(xué)生不學(xué)物理、化學(xué)，理科班的學(xué)生不學(xué)地理、歷史。而進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生們又只在本專業(yè)知識范圍內(nèi)學(xué)習(xí)，即使學(xué)些其他學(xué)科內(nèi)容也是極為有限的。所以普遍存在知識面太窄的問題。因此，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該利用在校學(xué)習(xí)的時間，利用專業(yè)學(xué)習(xí)的空余時間，多讀一些社會科學(xué)、管理科學(xué)方面的書籍，增加自己的知識面，開闊自己的視野，不斷增加對社會和現(xiàn)代管理科學(xué)的了解，從而不斷提高自己的能力。同時通過形象思維和抽象思維的交替使用，還可以促進(jìn)整個大腦的思維能力的提高。 4.科技前沿的新技術(shù)新知識 在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展如此迅猛、科學(xué)知識量急劇增長的今天，面對全面改革開放的形勢，如果只掌握本專業(yè)現(xiàn)階段的知識，是很難適應(yīng)社會的。所以大學(xué)生應(yīng)該利用在學(xué)校學(xué)習(xí)的寶貴時間，在不斷加深對本專業(yè)知識了解的同時，跨學(xué)科學(xué)習(xí)更多的知識，以充實自己，在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的寬度和深度上下工夫。要自覺地閱讀現(xiàn)代科學(xué)書籍，掌握本專業(yè)國內(nèi)外研究的新動向、新成果，了解世界科技新動態(tài)，注意本專業(yè)的科學(xué)前沿狀況，要注意掌握專業(yè)知識的精湛性和先進(jìn)性。這樣在畢業(yè)后，才能在實際工作中不斷追蹤國際上的先進(jìn)技術(shù)。例如人工智能和大數(shù)據(jù)的興起催生新的崗位，從而產(chǎn)生新的崗位素質(zhì)要求，勞動者要對人工智能目前的發(fā)展態(tài)勢、技術(shù)聚焦優(yōu)勢及今后的發(fā)展趨勢有所了解，這些都是同學(xué)們需要學(xué)習(xí)和掌握的。當(dāng)然要求大學(xué)生同時掌握多種專業(yè)知識是不現(xiàn)實的，但是除了精通自己的專業(yè)知識并能在實際中運用以外，再掌握或了解與專業(yè)相關(guān)相近的若干專業(yè)知識和技術(shù)卻是可以做到的。 （三）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu) 知識結(jié)構(gòu)是由知識單元構(gòu)筑起來的。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，離不開自身的努力。大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的興趣、專業(yè)、成材目標(biāo)和發(fā)展方向，以及自身原有的知識結(jié)構(gòu)狀況，結(jié)合社會的需要，按照人才構(gòu)架型知識結(jié)構(gòu)的思路，科學(xué)地學(xué)習(xí)和積累基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識等顯性知識，并善于利用各種機會學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和拓展隱性知識。 ……
中國水利水電出版社大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)/肖輝.周海/普通高等教育通識類課程十三五規(guī)劃教材 作者簡介
肖輝，1974年7月出生，湖南衡陽人，碩士，現(xiàn)任長沙師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系黨總支副書記，高級政工師、高級職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)師，主要研究方向為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。主持省級教育規(guī)劃課題2個，廳級課題與工作項目多個，在專業(yè)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表多篇論文，提出高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)服務(wù)體系，并被轉(zhuǎn)載。承擔(dān)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)6年，指導(dǎo)多個學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功案例。
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