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中學語文教學研究(第2版) 版權信息
- ISBN：9787040303704
- 條形碼：9787040303704 ; 978-7-04-030370-4
- 裝幀：平裝-膠訂
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中學語文教學研究(第2版) 本書特色
本書系教育部師范司組織編寫的教材《中學語文教學研究》修訂版。由編寫者綜合我國語文教育研究*成果及基礎教育課程改革實踐經驗，全面修訂而成。 全書著眼于語文學科研究性質，以提升中學語文教師語文素養和教學實施與研究能力為核心。修訂版在第1版的基礎上，依照中學語文課程改革，作了相應的改動。共分七章，首先探討語文及語文素養的內涵、構成，接著依次論述語文課程的性質、目標、內容，語文教學理論和課堂教學實施，及語文教學評價和信息技術與語文課程整合，*后探討語文教師的專業素養及發展。體例上，增加了章節內容導入、“知識卡片”、“案例分析”等，以*限度地引入古今中外語文教學理論的精華和具體、生動的案例。 本書適合作高等師范院校漢語言文學專業、語文教育專業本科及研究生教材，也可供中小學語文教師進修高等師范本科學歷使用。
中學語文教學研究(第2版) 內容簡介
王尚文、吳克強主編的這本書系教育部師范司組織編寫的教材《中學語文教學研究》修訂版。由編寫者綜合我國語文教育研究*新成果及基礎教育課程改革實踐經驗，全面修訂而成。全書著眼于語文學科研究性質，以提升中學語文教師語文素養和教學實施與研究能力為核心。修訂版在第1版的基礎上，依照中學語文課程改革，作了相應的改動。共分七章，首先探討語文及語文素養的內涵、構成，接著依次論述語文課程的性質、目標、內容，語文教學理論和課堂教學實施，及語文教學評價和信息技術與語文課程整合，*后探討語文教師的專業素養及發展。體例上，增加了章節內容導入、“知識卡片”、“案例分析”等，以*大限度地引入古今中外語文教學理論的精華和具體、生動的案例。本書適合作高等師范院校漢語言文學專業、語文教育專業本科及研究生教材，也可供中小學語文教師進修高等師范本科學歷使用。
中學語文教學研究(第2版) 目錄
**章 語文與語文素養
**節 “語文”：歧見與共識
一、一個有待解決的根本問題
二、主要觀點述評
三、初步的共識
第二節 語文素養
一、語文素養的內涵
二、語文素養的生成與發展
三、關于文學素養與文學教學
小結
第二章 語文課程
**節 課程概說
一、關于課程
二、關于語文課程
三、我國語文課程的設置狀況
第二節 語文課程性質
一、工具說
二、人文說
三、工具性與人文性的統一說
第三節 語文課程目標和內容
一、語文課程目標
二、語文課程內容
三、語文教材（教科書）
小結
第三章 語文教學（上）
**節 我國傳統語文教學理念評介
一、關于學習主體
二、關于學習觀念、態度和方法
三、關于教學互動
四、關于閱讀教學
五、關于寫作教學
第二節 現代語文教學理論
一、教學與教學理論
二、建構主義教學理論與語文教學
三、語文學習的主要規律
四、促進學生語文素養的生成
第三節 對話理論的教學應用
一、對話：語文教學的新觀念
二、對話關系：師生關系的新定位
三、學生作為對話者的特殊性
四、教師作為對話者的引導作用
小結
第四章 語文教學（下）
**節 閱讀教學
一、文學作品閱讀教學及其實施
二、文章閱讀教學及其實施
第二節 寫作教學
一、寫作教學的現狀與問題
二、寫作教學內容
三、寫作教學的實施
第三節 口語交際教學
一、口語交際的基本構成和要求
二、口語交際教學的類型與內容
三、口語交際教學的實施
小結
第五章 語文教學評價
**節 語文教學評價的傳統與變革
一、語文考試與語文評價
二、語文教學評價的類型
三、語文教學評價的功能
第二節 語文教學評價的學科性狀及與各變量間的關系
一、語文課程的人文教育特性和質性評價
二、影響語文教學評價的各種變量
三、語文教學評價的重點和難點
第三節 各類語文教學評價方法的應用
一、標準化試題與語文教學評價
二、客觀型試題與語文教學評價
三、主觀型試題與語文教學評價
四、口試與語文教學評價
五、語文試題的設計與使用
第四節 語文教師的課堂教學評價和自我評價
一、語文教師評價新理念
二、語文教師的課堂教學評價
三、語文教師的自我評價
第五節 語文教學評價的現狀及其走向
一、語文教學評價的現狀
二、近年來中考、高考語文評價改革探索
小結
第六章 信息技術與語文課程整合
**節 現代信息技術背景下的語文教學
一、信息技術發展與語文教學改革
二、信息社會與語文教師信息素養
第二節 信息技術在語文教學中的應用
一、信息技術與語文課程整合的本質和意義
二、信息技術與語文課程整合的原則和策略
第三節 語文與信息技術整合課出現的主要問題
一、“軟件”與“硬件”
二、“技術”與“藝術”
三、“信息”與“語文”
四、“電腦”與“人腦”
第四節 語文與信息技術整合課評析
一、技術應用型評析
二、資源開發型評析
三、課程建構型評析
小結
第七章 語文教師專業素養及其發展
**節 語文教師的角色定位
一、教師的角色
二、語文教師角色定位
第二節 語文教師的基本素養
一、具有正確的語文教育觀
二、夯實語文“知識—能力”基礎
第三節 語文教師的專業發展
一、實踐與反思
二、交流與合作
三、積累與總結
小結
參考文獻
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