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讀懂小學(xué)生:給小學(xué)教師的建議 版權(quán)信息
- ISBN：9787567579736
- 條形碼：9787567579736 ; 978-7-5675-7973-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
讀懂小學(xué)生:給小學(xué)教師的建議 本書特色
《讀懂小學(xué)生：給小學(xué)教師的建議》從教師怎樣做好學(xué)生的幼小銜接，怎樣做好教學(xué)，怎樣建立習(xí)慣，怎樣引導(dǎo)閱讀，怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，怎樣做好家校合作，教師怎樣安排自己更具意義的人生等方面為小學(xué)教師提供啟發(fā)和建議，就社會(huì)普遍關(guān)注的幼小銜接、習(xí)慣養(yǎng)成、心理健康、讀書、家校合作、性教育、美育等話題進(jìn)行了深度的分析和闡述。希望能夠幫助到我們敬愛的小學(xué)教師讀懂小學(xué)生，使教師這一特殊的職業(yè)生涯更具意義。
讀懂小學(xué)生:給小學(xué)教師的建議 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書從教師怎樣做好學(xué)生的幼小銜接，怎樣做好教學(xué)，怎樣建立習(xí)慣，怎樣引導(dǎo)閱讀，怎樣進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，怎樣做好家校合作，教師怎樣安排自己更具意義的人生等方面為小學(xué)教師提供啟發(fā)和建議，就社會(huì)普遍關(guān)注的幼小銜接、習(xí)慣養(yǎng)成、心理健康、讀書、家校合作、性教育、美育等話題進(jìn)行了深度的分析和闡述。希望能夠幫助到我們敬愛的小學(xué)教師讀懂小學(xué)生，使教師這一特殊的職業(yè)生涯更具意義。
讀懂小學(xué)生:給小學(xué)教師的建議 目錄
序 / 1
**章 變化*大的小學(xué)六年
·如何應(yīng)對(duì)幼小銜接的問(wèn)題？ / 1
·怎樣迎接一年級(jí)的學(xué)生？ / 19
·低年級(jí)的紀(jì)律怎么抓？ / 28
·“惱人”的三年級(jí)和“成長(zhǎng)”的四年級(jí) / 29
·“暗流涌動(dòng)”的五、六年級(jí) / 32
第二章 怎樣幫助小學(xué)生建設(shè)自己的班集體？
·引導(dǎo)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)自己與班集體的關(guān)系 / 35
·班級(jí)建設(shè)要突出集體的資源和優(yōu)勢(shì) / 41
·怎樣安排班干部？ / 46
·班集體建設(shè)不要忽視美育的作用 / 47
第三章 守好課堂這塊陣地
·課堂教學(xué)案例1：《看瓜》給孩子的啟示 / 65
·課堂教學(xué)案例2：畫嘴 / 66
·課堂教學(xué)案例3：角色體驗(yàn)見真情 —— 《兒子們》的教學(xué)片段賞析 / 69
·課堂教學(xué)案例4：品味“共讀”之歌 / 70
·課堂教學(xué)案例5：聆聽“點(diǎn)評(píng)”之歌 / 71
·課堂教學(xué)案例6：營(yíng)造“智慧”之歌 / 72
第四章 這樣的學(xué)生是問(wèn)題學(xué)生嗎？
·在老師眼中，學(xué)生的問(wèn)題表現(xiàn)在哪些方面？ / 77
·將看到的問(wèn)題重新分類 / 78
第五章 怎樣幫助小學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣？
·給小學(xué)生一個(gè)可以理解的理由和目標(biāo) / 85
·明確養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的目標(biāo)到底是誰(shuí)的 / 86
·幫助小學(xué)生形成好習(xí)慣，方法要具體可操作 / 88
第六章 怎樣才是用對(duì)了“表?yè)P(yáng)”和“批評(píng)”？
·任何評(píng)價(jià)的前提都是尊重 / 91
·評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)機(jī) / 93
·學(xué)習(xí)成績(jī)不是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) / 94
·評(píng)價(jià)中所傳遞的價(jià)值觀 / 98
·評(píng)價(jià)要具體化 / 100
第七章 引導(dǎo)學(xué)生愛上并堅(jiān)持閱讀與寫作
·低年級(jí)“寫話”能力的培養(yǎng)——用“讀寫繪”替代“抄寫背” / 101
·建設(shè)我們的書香教室——環(huán)境營(yíng)造很重要 / 107
·階梯閱讀，逐步建起寫作之塔 / 108
·如何激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生投入寫作？ / 118
·引導(dǎo)學(xué)生講評(píng)作文——讓孩子學(xué)習(xí)鑒賞 / 122
第八章 擺正家庭教育的位置，讓家校真正合作
·明確學(xué)校教育與家庭教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的不同作用 / 125
·怎樣引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校合作促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？ / 126
·教師也應(yīng)該具備家庭教育的相關(guān)知識(shí) / 141
·家校合作中要避免“越界” / 142
第九章 小學(xué)階段應(yīng)為初中做好哪些準(zhǔn)備？
·少年期并不必然成為危險(xiǎn)期 / 147
·人們誤解了兒童期的教育 / 148
·兒童期應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？ / 149
·如何看待小學(xué)生的性教育？ / 155
第十章 小學(xué)教師怎樣規(guī)劃自己的人生？
·做教師是你自己的選擇嗎？ / 163
·總是和小孩兒在一起就應(yīng)該像小孩兒?jiǎn)幔?emsp;/ 164
·是從職業(yè)中汲取營(yíng)養(yǎng)還是被掏空？ / 167
·教師職業(yè)是被動(dòng)的還是主動(dòng)的？ / 171
·教師的人生價(jià)值與其他職業(yè)有什么不同？ / 180
·教師怎樣獲得自己的幸福？ / 184
**章 變化*大的小學(xué)六年
·如何應(yīng)對(duì)幼小銜接的問(wèn)題？ / 1
·怎樣迎接一年級(jí)的學(xué)生？ / 19
·低年級(jí)的紀(jì)律怎么抓？ / 28
·“惱人”的三年級(jí)和“成長(zhǎng)”的四年級(jí) / 29
·“暗流涌動(dòng)”的五、六年級(jí) / 32
第二章 怎樣幫助小學(xué)生建設(shè)自己的班集體？
·引導(dǎo)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)自己與班集體的關(guān)系 / 35
·班級(jí)建設(shè)要突出集體的資源和優(yōu)勢(shì) / 41
·怎樣安排班干部？ / 46
·班集體建設(shè)不要忽視美育的作用 / 47
第三章 守好課堂這塊陣地
·課堂教學(xué)案例1：《看瓜》給孩子的啟示 / 65
·課堂教學(xué)案例2：畫嘴 / 66
·課堂教學(xué)案例3：角色體驗(yàn)見真情 —— 《兒子們》的教學(xué)片段賞析 / 69
·課堂教學(xué)案例4：品味“共讀”之歌 / 70
·課堂教學(xué)案例5：聆聽“點(diǎn)評(píng)”之歌 / 71
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第四章 這樣的學(xué)生是問(wèn)題學(xué)生嗎？
·在老師眼中，學(xué)生的問(wèn)題表現(xiàn)在哪些方面？ / 77
·將看到的問(wèn)題重新分類 / 78
第五章 怎樣幫助小學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣？
·給小學(xué)生一個(gè)可以理解的理由和目標(biāo) / 85
·明確養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的目標(biāo)到底是誰(shuí)的 / 86
·幫助小學(xué)生形成好習(xí)慣，方法要具體可操作 / 88
第六章 怎樣才是用對(duì)了“表?yè)P(yáng)”和“批評(píng)”？
·任何評(píng)價(jià)的前提都是尊重 / 91
·評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)機(jī) / 93
·學(xué)習(xí)成績(jī)不是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) / 94
·評(píng)價(jià)中所傳遞的價(jià)值觀 / 98
·評(píng)價(jià)要具體化 / 100
第七章 引導(dǎo)學(xué)生愛上并堅(jiān)持閱讀與寫作
·低年級(jí)“寫話”能力的培養(yǎng)——用“讀寫繪”替代“抄寫背” / 101
·建設(shè)我們的書香教室——環(huán)境營(yíng)造很重要 / 107
·階梯閱讀，逐步建起寫作之塔 / 108
·如何激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生投入寫作？ / 118
·引導(dǎo)學(xué)生講評(píng)作文——讓孩子學(xué)習(xí)鑒賞 / 122
第八章 擺正家庭教育的位置，讓家校真正合作
·明確學(xué)校教育與家庭教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展的不同作用 / 125
·怎樣引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校合作促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展？ / 126
·教師也應(yīng)該具備家庭教育的相關(guān)知識(shí) / 141
·家校合作中要避免“越界” / 142
第九章 小學(xué)階段應(yīng)為初中做好哪些準(zhǔn)備？
·少年期并不必然成為危險(xiǎn)期 / 147
·人們誤解了兒童期的教育 / 148
·兒童期應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？ / 149
·如何看待小學(xué)生的性教育？ / 155
第十章 小學(xué)教師怎樣規(guī)劃自己的人生？
·做教師是你自己的選擇嗎？ / 163
·總是和小孩兒在一起就應(yīng)該像小孩兒?jiǎn)幔?emsp;/ 164
·是從職業(yè)中汲取營(yíng)養(yǎng)還是被掏空？ / 167
·教師職業(yè)是被動(dòng)的還是主動(dòng)的？ / 171
·教師的人生價(jià)值與其他職業(yè)有什么不同？ / 180
·教師怎樣獲得自己的幸福？ / 184
展開全部
讀懂小學(xué)生:給小學(xué)教師的建議 作者簡(jiǎn)介
伊林娜，曾在大學(xué)任教，后投身于家庭教育以及學(xué)前期與小學(xué)階段的教育研究工作，是“家庭中自我教育研究”課題組負(fù)責(zé)人，與多家幼兒園及小學(xué)進(jìn)行合作，與課題組合作出版《愛孩子沒(méi)那么簡(jiǎn)單》《讓孩子自己往前走》，并在報(bào)刊發(fā)表文章多篇。
郭麗萍，首都師范大學(xué)附屬小學(xué)高級(jí)教師，北京市海淀區(qū)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人。曾榮獲北京市優(yōu)秀教師、“紫禁杯”優(yōu)秀班主任、市先進(jìn)工作者等榮譽(yù)稱號(hào)。出版《和孩子一起成長(zhǎng)》《一間小教室，十個(gè)大行動(dòng)》等。
于振華，中學(xué)高級(jí)教師，被評(píng)為北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任、市級(jí)課程改革先進(jìn)個(gè)人、市級(jí)數(shù)學(xué)骨干教師、區(qū)級(jí)先進(jìn)工作者；多次獲全國(guó)、市、區(qū)級(jí)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)；多篇文章發(fā)表在國(guó)家刊物上。
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