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大學生文化修養 版權信息
- ISBN：9787301135181
- 條形碼：9787301135181 ; 978-7-301-13518-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
大學生文化修養 本書特色
《大學生文化修養》共十章，包括概論、文學與人生、歷史的經驗教訓、哲學的思考、藝術的魅力、科技的力量、倫理的作用、心理健康與人格、創新能力的培養、綜合素質的提高等方面的內容，涉及眾多學科領域的方方面面。本教材不滿足于單篇選文的講解，力爭作宏觀整體的把握，高屋建瓴，廣征博引，既有理論闡述，又有古今中外的實例印證，以期能給大學生更多更完整的知識。
大學生文化修養 內容簡介
《大學生文化修養》旨在以大學生為對象，實現文化修養的教化功能，使大學生通過本書的學習，對文化素質有一個基礎性的了解和把握。全書共分10個章節，其內容涉及文學、歷史、哲學、藝術、科技等方面，具有一定的廣度和深度。學校可以利用本教材以講座的方式對高職高專學生開展文化素質教育。
大學生文化修養 目錄
**章 概論
**節 文化的含義
一、文化的含義
二、文化的特性和層次
三、文化的作用
第二節 文化修養與社會發展的關系
一、文化修養與國家、民族的關系
二、文化修養與個人素質的關系
三、文化修養與社會發展的關系
第三節 提高文化修養是時代的要求
一、從我做起，從小事做起
二、提高我們每一個人的文化素養
三、完善道德標準，構建文明的社會環境
第四節 歷史悠久的中華文化
一、原始樸素的辯證思想
二、春秋戰國時期的百家爭鳴
三、漢代黃老哲學和西漢儒學
四、魏晉玄學和南朝范縝的《神滅論》
五、隋唐——儒、釋、道
六、宋明理學及宋明時期的唯物主義
七、近代啟蒙思想
第二章 文學與人生
**節 文學與生活與人的辯證關系
一、文學使人感悟生活
二、文學即人學
三、文學和生活與人的辯證關系
第二節 文學的作用和價值
一、文學的社會作用
二、文學的價值
三、文學價值和文學社會作用之間的聯系與區別
第三節 文學創作離不開作家的生命體驗
第四節 “80后”生活群體和網絡文學
一、“80后”生活群體和網絡文學的關系
二、網絡文學的影響
第三章 歷史的經驗教訓
**節 歷史是人類知識的寶庫
一、歷史的內涵
二、歷史是人類知識的寶庫
三、學習古人的治史態度
第二節 歷史與現實
一、歷史與現實的關系
二、以史為鑒
三、學史明智
第三節 唯物史觀
一、唯物史觀的建立
二、中國的馬克思主義史學
三、評價歷史
第四章 哲學的思考
**節 一門古老而又常新的學問
一、什么是哲學
二、為什么學哲學
三、如何學哲學
第二節 哲學的興起和發展
一、西方哲學興起和發展
二、中國哲學的興起和發展
第三節 哲學的價值
一、價值的定義
二、價值的種類
三、價值的內涵
第四節 啟迪人生的圣哲智慧
一、先秦哲學與人類生存智慧
二、古代哲學智慧在當代的運用
三、哲學人物簡介及佳篇選讀
第五章 藝術的魅力
**節 藝術的起源
第二節 藝術的魅力
一、藝術的魅力概述
二、藝術的認識價值
三、藝術的審美價值
四、藝術的教育價值
五、藝術的三種價值之間的關系
第三節 藝術鑒賞能力的培養
第六章 科技的力量
**節 人是世界的主宰
第二節 科技與人類的關系
一、從人類戰爭的發展歷史來看科技的力量
二、從人類生產力的發展來看科技的力量
三、從人類工具的改善和生活方式的改變來看科技的力量
四、從科技的效應看科技的力量
第三節 科技是
**生產力
一、中國科教發展的輝煌與衰落
二、明清時期中國科技落后的歷史教訓
三、日本崛起對中國的啟示
第四節 發展科技是中華振興的需要
一、實行科教興國戰略
二、普及科學知識，弘揚科學精神，重視科教人才
三、發展科技，從我做起
第七章 倫理的作用
**節 倫理學
一、倫理學的概念
二、倫理學的研究任務
三、倫理學的社會價值
第二節 我國傳統倫理思想史
一、先秦時期
二、秦漢至明清時期
三、清末至“五四”時期
第三節 繼承和批判我國傳統倫理思想
一、繼承傳統倫理思想的精華
二、剔除傳統倫理思想的糟粕
第四節 大學生如何加強倫理道德修養
一、當代大學生的倫理道德狀況
二、大學生如何加強倫理道德修養
第八章 心理健康與人格
**節 心理健康與心理問題
一、健康與心理健康
二、大學生心理發展特點與心理問題
第二節 人格
一、人格的內涵和特點
二、人格的結構
第三節 氣質
一、氣質的內涵與類型學說
二、了解氣質類型的意義
第四節 性格
一、性格的內涵與特征
二、性格的類型
三、性格與氣質的關系
四、了解性格的意義
第五節 大學生健全人格塑造
一、大學生常見的人格缺陷及其調節
二、大學生健全人格的塑造
第九章 創新能力的培養
**節 對當前人類思維能力的認識與評估
一、在自然科學領域
二、在社會科學領域
三、在社會生活領域
第二節 創新思維的形成與培養
一、創新思維是培養創新能力的前提
二、思維活躍是創新得以實現的基礎
三、創新是社會發展的重要動力
四、如何培養創新思維
第三節 如何進行創新
一、思維方式與思維方法
二、如何進行創新
第四節 創新是國家、企業、個人發展的生命
第十章 綜合素質的提高
**節 培養綜合素質的必要性
一、具有綜合素質的人才要求
二、培養具有綜合素質的人才是高等教育的歷史使命
三、綜合素質是現代社會發展提出的客觀要求
第二節 人的素質是個綜合整體
一、人的素質是個有機的整體
二、樹立全面發展的教育觀
第三節 綜合素質的提高
一、大學生綜合素質提高的主要問題
二、如何提高大學生綜合素質
參考文獻
**節 文化的含義
一、文化的含義
二、文化的特性和層次
三、文化的作用
第二節 文化修養與社會發展的關系
一、文化修養與國家、民族的關系
二、文化修養與個人素質的關系
三、文化修養與社會發展的關系
第三節 提高文化修養是時代的要求
一、從我做起，從小事做起
二、提高我們每一個人的文化素養
三、完善道德標準，構建文明的社會環境
第四節 歷史悠久的中華文化
一、原始樸素的辯證思想
二、春秋戰國時期的百家爭鳴
三、漢代黃老哲學和西漢儒學
四、魏晉玄學和南朝范縝的《神滅論》
五、隋唐——儒、釋、道
六、宋明理學及宋明時期的唯物主義
七、近代啟蒙思想
第二章 文學與人生
**節 文學與生活與人的辯證關系
一、文學使人感悟生活
二、文學即人學
三、文學和生活與人的辯證關系
第二節 文學的作用和價值
一、文學的社會作用
二、文學的價值
三、文學價值和文學社會作用之間的聯系與區別
第三節 文學創作離不開作家的生命體驗
第四節 “80后”生活群體和網絡文學
一、“80后”生活群體和網絡文學的關系
二、網絡文學的影響
第三章 歷史的經驗教訓
**節 歷史是人類知識的寶庫
一、歷史的內涵
二、歷史是人類知識的寶庫
三、學習古人的治史態度
第二節 歷史與現實
一、歷史與現實的關系
二、以史為鑒
三、學史明智
第三節 唯物史觀
一、唯物史觀的建立
二、中國的馬克思主義史學
三、評價歷史
第四章 哲學的思考
**節 一門古老而又常新的學問
一、什么是哲學
二、為什么學哲學
三、如何學哲學
第二節 哲學的興起和發展
一、西方哲學興起和發展
二、中國哲學的興起和發展
第三節 哲學的價值
一、價值的定義
二、價值的種類
三、價值的內涵
第四節 啟迪人生的圣哲智慧
一、先秦哲學與人類生存智慧
二、古代哲學智慧在當代的運用
三、哲學人物簡介及佳篇選讀
第五章 藝術的魅力
**節 藝術的起源
第二節 藝術的魅力
一、藝術的魅力概述
二、藝術的認識價值
三、藝術的審美價值
四、藝術的教育價值
五、藝術的三種價值之間的關系
第三節 藝術鑒賞能力的培養
第六章 科技的力量
**節 人是世界的主宰
第二節 科技與人類的關系
一、從人類戰爭的發展歷史來看科技的力量
二、從人類生產力的發展來看科技的力量
三、從人類工具的改善和生活方式的改變來看科技的力量
四、從科技的效應看科技的力量
第三節 科技是
**生產力
一、中國科教發展的輝煌與衰落
二、明清時期中國科技落后的歷史教訓
三、日本崛起對中國的啟示
第四節 發展科技是中華振興的需要
一、實行科教興國戰略
二、普及科學知識，弘揚科學精神，重視科教人才
三、發展科技，從我做起
第七章 倫理的作用
**節 倫理學
一、倫理學的概念
二、倫理學的研究任務
三、倫理學的社會價值
第二節 我國傳統倫理思想史
一、先秦時期
二、秦漢至明清時期
三、清末至“五四”時期
第三節 繼承和批判我國傳統倫理思想
一、繼承傳統倫理思想的精華
二、剔除傳統倫理思想的糟粕
第四節 大學生如何加強倫理道德修養
一、當代大學生的倫理道德狀況
二、大學生如何加強倫理道德修養
第八章 心理健康與人格
**節 心理健康與心理問題
一、健康與心理健康
二、大學生心理發展特點與心理問題
第二節 人格
一、人格的內涵和特點
二、人格的結構
第三節 氣質
一、氣質的內涵與類型學說
二、了解氣質類型的意義
第四節 性格
一、性格的內涵與特征
二、性格的類型
三、性格與氣質的關系
四、了解性格的意義
第五節 大學生健全人格塑造
一、大學生常見的人格缺陷及其調節
二、大學生健全人格的塑造
第九章 創新能力的培養
**節 對當前人類思維能力的認識與評估
一、在自然科學領域
二、在社會科學領域
三、在社會生活領域
第二節 創新思維的形成與培養
一、創新思維是培養創新能力的前提
二、思維活躍是創新得以實現的基礎
三、創新是社會發展的重要動力
四、如何培養創新思維
第三節 如何進行創新
一、思維方式與思維方法
二、如何進行創新
第四節 創新是國家、企業、個人發展的生命
第十章 綜合素質的提高
**節 培養綜合素質的必要性
一、具有綜合素質的人才要求
二、培養具有綜合素質的人才是高等教育的歷史使命
三、綜合素質是現代社會發展提出的客觀要求
第二節 人的素質是個綜合整體
一、人的素質是個有機的整體
二、樹立全面發展的教育觀
第三節 綜合素質的提高
一、大學生綜合素質提高的主要問題
二、如何提高大學生綜合素質
參考文獻
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大學生文化修養 作者簡介
劉金同，副教授，督學團副主任，現任職于濰坊科技職業學院,有豐富的教學經驗和寫作經驗等，已編寫多本高職教材
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