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二語學習者文化語用能力研究 版權信息
- ISBN：9787511554154
- 條形碼：9787511554154 ; 978-7-5115-5415-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
二語學習者文化語用能力研究 本書特色
本書結合語用學研究、語言與文化研究、第二語言習得研究和認知心理學研究，把文化語用能力的研究作為重點。全書闡釋并論述了文化在語用能力發展中的重要影響，并從不同視角對文化語用能力進行分析和解讀；構建了文化語用能力認知模型，從認知角度解釋了文化語用能力在交際中的作用，并對其認知心理加工過程進行了說明。在此基礎上，本書還提出了二語學習者文化語用能力的培養策略。希望這一針對二語學習者文化語用能力的多視角研究，對增強二語學習者的文化語用意識、培養他們的文化語用能力有所幫助。
二語學習者文化語用能力研究 內容簡介
本書結合語用學研究、語言與文化研究、第二語言習得研究和認知心理學研究, 把文化語用能力的研究作為重點。全書闡釋并論述了文化在語用能力發展中的重要影響, 并從不同視角對文化語用能力進行分析和解讀 ; 構建了文化語用能力認知模型, 從認知角度解釋文化語用能力在交際中的作用, 并對其認知心理加工過程進行闡釋。
二語學習者文化語用能力研究 目錄
第1章緒論1.1研究緣起1.2研究的意義及創新點1.3研究方法1.4研究框架1.5小結
第2章研究綜述2.1語用能力的相關研究2.1.1語用能力的提出2.1.2語用能力的定義2.1.3語用能力的分類 2.1.4國內外語用能力研究綜述2.2民族志語用學研究綜述2.2.1自然語義元語言的哲學基礎2.2.2民族志語用學發展的理論背景 2.2.3民族志語用學的基本觀點 2.2.4民族志語用學的國內外研究現狀分析 2.2.5民族志語用學視角研究的不足之處2.3小結
第3章文化語用能力分析及驗證3.1文化研究的必要性3.1.1文化的定義3.1.2文化的特點及其與語言、思維的關系3.2文化語用能力的定義及特點分析3.2.1文化語用能力定義3.2.2幾組易混淆概念分析3.2.3文化語用能力的特點3.3二語學習者文化語用能力調查及分析3.3.1調查目的和對象3.3.2問卷的設計和方法3.3.3調查問卷結果分析3.3.4調查問卷小結3.4小結
第4章文化語用能力的認知解讀4.1文化語用能力的認知模型4.2文化語用能力認知模型解讀4.2.1感知—注意階段的文化信息選擇4.2.2文化信息的同化和順化4.2.3文化信息的認知存儲4.2.4貫穿認知模型的“全信息觀” 4.2.5文化語用能力模型的神經學輔助闡釋 4.3小結
第5章民族志語用學視角下文化語用能力5.1詞語層面的民族志語用學視角解讀——以Fate，Destiny，命，命運為例5.1.1Fate和destiny的民族志語用學視角解讀5.1.2“命”和“命運”的民族志語用學視角解讀5.1.3小結5.2言語行為層面的民族志視角解讀——以道歉言語行為為例5.2.1道歉言語行為綜述5.2.2道歉言語行為的民族志語用學視角分析5.3小結
第6章二語學習者文化語用能力培養策略6.1學習策略相關理論基礎6.2二語學習者文化語用能力培養策略6.2.1輸入階段的文化語用能力培養策略6.2.2儲存階段的文化語用能力培養策略6.2.3輸出階段的文化語用能力培養策略6.3小結
第7章結語7.1本文主要工作7.2本研究今后努力的方向
參考文獻
附錄1文化語用能力調查問卷圖目錄圖2-1Bachman的語言能力構成成分（Bachman,1990:87）16圖2-2Canale和Swain與Bachman交際能力構成成分比較17圖2-3UsóJuan 和MartínezFlor（2006:16）交際能力構成(L、S、R和W分別指聽、說、讀、寫）18圖3-1留學生按學習時間統計的總正確率71圖3-2留學生正確率統計72圖3-3按不同學習水平分組中國學生的分題統計正確率75圖4-1文化語用能力認知模型85表目錄表1-1語義基元列表6表3-1文化語用能力調查總正確率統計表68表3-2留學生按學習水平分級平均正確率統計表68表3-3中國學生按考試級別分級平均正確率統計表69表3-4文化語用能力調查問卷中文化知識分類71
第2章研究綜述2.1語用能力的相關研究2.1.1語用能力的提出2.1.2語用能力的定義2.1.3語用能力的分類 2.1.4國內外語用能力研究綜述2.2民族志語用學研究綜述2.2.1自然語義元語言的哲學基礎2.2.2民族志語用學發展的理論背景 2.2.3民族志語用學的基本觀點 2.2.4民族志語用學的國內外研究現狀分析 2.2.5民族志語用學視角研究的不足之處2.3小結
第3章文化語用能力分析及驗證3.1文化研究的必要性3.1.1文化的定義3.1.2文化的特點及其與語言、思維的關系3.2文化語用能力的定義及特點分析3.2.1文化語用能力定義3.2.2幾組易混淆概念分析3.2.3文化語用能力的特點3.3二語學習者文化語用能力調查及分析3.3.1調查目的和對象3.3.2問卷的設計和方法3.3.3調查問卷結果分析3.3.4調查問卷小結3.4小結
第4章文化語用能力的認知解讀4.1文化語用能力的認知模型4.2文化語用能力認知模型解讀4.2.1感知—注意階段的文化信息選擇4.2.2文化信息的同化和順化4.2.3文化信息的認知存儲4.2.4貫穿認知模型的“全信息觀” 4.2.5文化語用能力模型的神經學輔助闡釋 4.3小結
第5章民族志語用學視角下文化語用能力5.1詞語層面的民族志語用學視角解讀——以Fate，Destiny，命，命運為例5.1.1Fate和destiny的民族志語用學視角解讀5.1.2“命”和“命運”的民族志語用學視角解讀5.1.3小結5.2言語行為層面的民族志視角解讀——以道歉言語行為為例5.2.1道歉言語行為綜述5.2.2道歉言語行為的民族志語用學視角分析5.3小結
第6章二語學習者文化語用能力培養策略6.1學習策略相關理論基礎6.2二語學習者文化語用能力培養策略6.2.1輸入階段的文化語用能力培養策略6.2.2儲存階段的文化語用能力培養策略6.2.3輸出階段的文化語用能力培養策略6.3小結
第7章結語7.1本文主要工作7.2本研究今后努力的方向
參考文獻
附錄1文化語用能力調查問卷圖目錄圖2-1Bachman的語言能力構成成分（Bachman,1990:87）16圖2-2Canale和Swain與Bachman交際能力構成成分比較17圖2-3UsóJuan 和MartínezFlor（2006:16）交際能力構成(L、S、R和W分別指聽、說、讀、寫）18圖3-1留學生按學習時間統計的總正確率71圖3-2留學生正確率統計72圖3-3按不同學習水平分組中國學生的分題統計正確率75圖4-1文化語用能力認知模型85表目錄表1-1語義基元列表6表3-1文化語用能力調查總正確率統計表68表3-2留學生按學習水平分級平均正確率統計表68表3-3中國學生按考試級別分級平均正確率統計表69表3-4文化語用能力調查問卷中文化知識分類71
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二語學習者文化語用能力研究 作者簡介
朱燕，女，1978年生，河北唐山人，文學博士。現為唐山師范學院外語系副教授。主要研究方向為語言教學。曾主持河北省科技廳（軟科學）項目、河北省高校英語教學改革與研究項目、河北省社科聯項目等；參與全國教育科學規劃外語教育研究專項等項目。主要學術成果：《中國外宣領域外語人才需求規格的思考》（合作）、《認知與二語習得理論國內外發展趨勢研究》、《基于關聯—順應—模因框架下第二語言學習模型的解讀》、《 Learning Community視閾下地方師范院校教師資源整合》等學術論文30余篇。
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