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中學.教育知識與能力/國家教師資格考試專用教材 版權信息
- ISBN：9787566823731
- 條形碼：9787566823731 ; 978-7-5668-2373-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中學.教育知識與能力/國家教師資格考試專用教材 內容簡介
本書在編寫上秉承“考試大綱”和“真題考點”兩個標準，全書包括教育基礎、中學課程、中學教學、中學生學習心理、中學生發展心理、中學生心理輔導、中學德育、中學班級管理與教師心理八大模塊內容。體例設置科學，條理清晰，能夠使學生拓展知識面、提升職業能力，滿足扎實學習備考的需求。
中學.教育知識與能力/國家教師資格考試專用教材 目錄
前言
**章 教育基礎
**節 中外教育思想
一、中國的教育思想
二、西方的教育思想
第二節 教育基礎知識
一、教育的含義、屬性及構成要素
二、教育的起源、形態及歷史發展
三、教育的功能
四、教育與人的發展
第三節 學制與義務教育
一、教育制度與學校教育制度
二、我國學制的沿革
三、義務教育制度
第四節 教育目的
一、教育目的概述
二、教育目的的意義與作用
三、教育目的的層次結構
四、教育目的的相關理論
五、我國的教育目的
六、全面推進素質教育
第五節 教育研究的基本方法
一、教育研究的含義和特點
二、教育研究的意義
三、教育研究的基本過程
四、常用的教育研究方法
第二章 中學課程
**節 課程概述
一、課程的內涵與意義
二、課程理論及主要流派
三、影響課程開發的主要因素
第二節 課程類型及其特征
一、分科課程、綜合課程、活動課程
二、必修課程、選修課程
三、國家課程、地方課程、校本課程
四、顯性課程、隱性課程
五、理想的課程、正式的課程、領悟的課程、運作的課程和經驗的課程
第三節 課程組織
一、課程目標概述
二、課程內容概述
三、課程評價概述
四、課程開發概述
第四節 基礎教育課程改革
一、基礎教育課程改革的基本理念
二、基礎教育課程改革的目標
三、基礎教育課程改革的實施
……
第三章 中學教學
第四章 中學生學習心理
第五章 中學生發展心理
第六章 中學生心理輔導
第七章 中學德育
第八章 中學班級管理與教師心理
參考文獻
**章 教育基礎
**節 中外教育思想
一、中國的教育思想
二、西方的教育思想
第二節 教育基礎知識
一、教育的含義、屬性及構成要素
二、教育的起源、形態及歷史發展
三、教育的功能
四、教育與人的發展
第三節 學制與義務教育
一、教育制度與學校教育制度
二、我國學制的沿革
三、義務教育制度
第四節 教育目的
一、教育目的概述
二、教育目的的意義與作用
三、教育目的的層次結構
四、教育目的的相關理論
五、我國的教育目的
六、全面推進素質教育
第五節 教育研究的基本方法
一、教育研究的含義和特點
二、教育研究的意義
三、教育研究的基本過程
四、常用的教育研究方法
第二章 中學課程
**節 課程概述
一、課程的內涵與意義
二、課程理論及主要流派
三、影響課程開發的主要因素
第二節 課程類型及其特征
一、分科課程、綜合課程、活動課程
二、必修課程、選修課程
三、國家課程、地方課程、校本課程
四、顯性課程、隱性課程
五、理想的課程、正式的課程、領悟的課程、運作的課程和經驗的課程
第三節 課程組織
一、課程目標概述
二、課程內容概述
三、課程評價概述
四、課程開發概述
第四節 基礎教育課程改革
一、基礎教育課程改革的基本理念
二、基礎教育課程改革的目標
三、基礎教育課程改革的實施
……
第三章 中學教學
第四章 中學生學習心理
第五章 中學生發展心理
第六章 中學生心理輔導
第七章 中學德育
第八章 中學班級管理與教師心理
參考文獻
展開全部
中學.教育知識與能力/國家教師資格考試專用教材 節選
《國家教師資格考試專用教材：中學·教育知識與能力》： 教育研究方法是以馬克思主義為指導，以探求教育內部各要素之間及與其他事物之間的關系，以及教育的質與量之間的變化和規律的多種方法。一、教育研究的含義和特點（一）教育研究的含義教育研究就是以教育現象或教育問題為對象，運用各種科學方法，遵循科學的認識過程，根據對收集到的事實材料的分析，對假設或理論進行檢驗，以揭示教育現象的本質及其客觀規律的活動。教育研究是教育科學自身發展的基本途徑。（二）教育研究的特點教育科學研究除具備一般科學研究的特征，如探索性、問題性、系統性、繼承性和創造性等，還具有自己的特點：①研究角度的多維性；②研究目的的針對性；③研究主體的多元性；④研究方法的多樣性；⑤研究成果的滯后性。二、教育研究的意義教育研究的意義有：①解決教育教學問題的需要；②促進教師專業不斷發展；③不斷激發教師對工作的熱情。三、教育研究的基本過程（一）選擇研究課題研究課題可以來源于教育實踐，也可以來源于教育理論。一個好的研究課題必須具有以下特點：①選題必須有價值；②選題必須有科學的現實性；③選題必須明確具體；④選題必須新穎，有獨創性；⑤選題必須有可行性。 在確定研究課題的同時，還要確定研究的基本方法，如是定性研究還是定量研究，是思辨性研究還是實證性研究，是描述性研究還是探究性研究等。 （二）查閱文獻資料 在教育研究過程中，文獻檢索是必不可少的步驟，貫穿研究的全過程。 查閱文獻資料的途徑很多，既可利用目錄、索引、文摘等檢索工具進行，也可利用聯機檢索、光盤檢索、上網檢索等計算機檢索方法進行。（三）制訂研究計劃研究計劃是研究工作進行之初所做的書面規劃，是如何進行研究的具體設想，是研究實施的藍圖。撰寫研究計劃，首先必須了解研究計劃的基本要求和寫作形式。基本要求可以概括為以下四個問題：研究什么、為什么研究、怎樣研究、預計成效。（四）收集研究資料收集研究資料是指研究者在實施研究計劃過程中收集所得到的現實資料。收集資料是研究的主要任務和研究基礎。一般來說，教育研究資料的收集主要有兩個渠道：一是采用問卷、訪談、測量、個案、觀察等方法直接收集資料；二是從現成的文獻資料人手，在有關的文件、檔案、作品中收集有關資料。（五）分析研究資料分析研究資料就是對收集到的教育事實和數據進行整理和分析，做理性的加工處理。資料分析的基本步驟為閱讀資料一篩選資料一解釋資料。 分析研究資料主要有兩種方式：定性分析和定量分析。定性分析就是通過分類處理文字描述資料，分析研究對象是否具有某種性質，分析某種現象變化的原因及變化的過程，從而揭示教育現象和規律。定量分析就是將豐富的現象材料用數量化的形式表現出來，借助教育統計方法進行處理，描述現象中存在的共同特征并對變量間的關系進行假設檢驗。定量分析是教育研究走向成熟的重要標志，它常常可以消除一些無謂的爭論，驗證和確認定性的結論。（六）撰寫研究報告研究論文是對某一問題進行探討、研究后寫出的具有自己獨到見解的研究文章，是研究成果的書面表達形式。人們通常把表達科學研究成果的學術性文章稱為研究論文。研究論文可分為兩大類：一類是實證性的研究報告，其主要形式有實驗報告、調查報告、觀察報告等；另一類是理論性的學術論文，常見的形式有案例、綜述、述評、理論性的論文等。學術論文的寫作采用議論文的形式。四、常用的教育研究方法教育研究方法是按照某種途徑，有組織、有計劃、系統地進行教育研究和構建教育理論的方式，是在以教育現象為對象、以科學方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學規律性知識為目標的一整套系統研究過程。（一）觀察法1.觀察法的定義觀察法是研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進行系統的、連續的觀察，并做出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況的一種研究方法。 2.觀察法的分類 （1）自然觀察法與實驗觀察法。 根據對觀察的環境條件是否進行控制和改變，可以將研究分為自然情景中的觀察和實驗室中的觀察。自然情景中的觀察包括自然行為的偶然現象觀察和系統的現象觀察，能搜集到客觀真實的材料，但材料往往是觀察對象的外部行為表現。實驗室中的觀察是研究者根據研究的目的，在對觀察對象發生的環境和條件加以控制或改變的條件下進行的觀察。這種觀察有嚴密的計劃，有利于探討事物內在的因果聯系。 ……
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