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孤獨(dú)癥兒童游戲與想象力 版權(quán)信息
- ISBN：9787508089584
- 條形碼：9787508089584 ; 978-7-5080-8958-4
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
孤獨(dú)癥兒童游戲與想象力 內(nèi)容簡(jiǎn)介
《孤獨(dú)癥兒童的游戲與想象力（第二版）》展現(xiàn)了三個(gè)孤獨(dú)癥兒童（從5歲到16歲） 在超過(guò)十年的時(shí)間里的民族志案例描述： ·跟蹤了孩子們?cè)诳朔系K加入同伴們的“游戲文化”中的發(fā)展過(guò)程。 ·聚焦于孩子們參與同伴游戲干預(yù)的關(guān)鍵兩年。 ·記錄了孩子們?cè)诤屯榈纳鐣?huì)性交往和象征性活動(dòng)中所發(fā)生的顯著轉(zhuǎn)變。 ·收錄了栩栩如生地反映孩子們發(fā)展的短文、對(duì)話，以及寫(xiě)作和繪畫(huà)的樣本。 ·闡述了其對(duì)研究和實(shí)踐新方向的深遠(yuǎn)影響。
孤獨(dú)癥兒童游戲與想象力 目錄
前言
致謝
**章 概論
孤獨(dú)癥兒童在游戲中遇到的問(wèn)題
兒童游戲的目的和地位
象征性和社會(huì)性游戲的能力
創(chuàng)建整合性游戲團(tuán)體模式
對(duì)整合性游戲團(tuán)體的研究
民族志案例描述
小結(jié)
**部分 孤獨(dú)癥和游戲概覽
第二章 孤獨(dú)癥的本質(zhì)
發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥的先驅(qū)
精神源學(xué)說(shuō)和生物源學(xué)說(shuō)
發(fā)病率及診斷
特征
小結(jié)
第三章 游戲的本質(zhì)
作為一種普遍現(xiàn)象的游戲
游戲的特征
有影響的游戲理論
兒童游戲的重要性
小結(jié)
第四章 兒童期的游戲發(fā)展
兒童游戲的自然發(fā)展
孤獨(dú)癥兒童游戲能力的變化
小結(jié)
第五章 游戲?qū)嵺`
游戲干預(yù)
整合性游戲團(tuán)體模式
小結(jié)
第二部分 游戲文化之旅：民族志學(xué)案例描述
第六章 未知領(lǐng)域
兒童中的孤獨(dú)者
通過(guò)儀式化建立秩序感
模仿聲音和手勢(shì)
解釋性小結(jié)
致謝
**章 概論
孤獨(dú)癥兒童在游戲中遇到的問(wèn)題
兒童游戲的目的和地位
象征性和社會(huì)性游戲的能力
創(chuàng)建整合性游戲團(tuán)體模式
對(duì)整合性游戲團(tuán)體的研究
民族志案例描述
小結(jié)
**部分 孤獨(dú)癥和游戲概覽
第二章 孤獨(dú)癥的本質(zhì)
發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥的先驅(qū)
精神源學(xué)說(shuō)和生物源學(xué)說(shuō)
發(fā)病率及診斷
特征
小結(jié)
第三章 游戲的本質(zhì)
作為一種普遍現(xiàn)象的游戲
游戲的特征
有影響的游戲理論
兒童游戲的重要性
小結(jié)
第四章 兒童期的游戲發(fā)展
兒童游戲的自然發(fā)展
孤獨(dú)癥兒童游戲能力的變化
小結(jié)
第五章 游戲?qū)嵺`
游戲干預(yù)
整合性游戲團(tuán)體模式
小結(jié)
第二部分 游戲文化之旅：民族志學(xué)案例描述
第六章 未知領(lǐng)域
兒童中的孤獨(dú)者
通過(guò)儀式化建立秩序感
模仿聲音和手勢(shì)
解釋性小結(jié)
展開(kāi)全部
孤獨(dú)癥兒童游戲與想象力 節(jié)選
《孤獨(dú)癥兒童的游戲與想象力（第二版）》： 對(duì)于特蕾莎、弗雷迪和杰瑞德的案例分析，是從描述這些孩子及其在幼兒時(shí)期的經(jīng)歷開(kāi)始的。學(xué)校的檔案顯示：每個(gè)學(xué)生所得到的獨(dú)立的孤獨(dú)癥診斷都符合在廣泛性發(fā)展障礙譜系中關(guān)于典型孤獨(dú)癥的標(biāo)準(zhǔn)（參見(jiàn)本書(shū)第二章）。對(duì)家庭成員、前任老師以及治療專家們的訪談確認(rèn)了這些孤獨(dú)癥的特征，包括在出生以后頭幾年中的癥狀征兆，在社會(huì)性互動(dòng)、溝通及想象性活動(dòng)中表現(xiàn)出的普遍性問(wèn)題，以及重復(fù)性刻板行為模式的存在。盡管特蕾莎、弗雷迪和杰瑞德都有相同的診斷結(jié)果，但是他們?cè)趥(gè)性、社交和文化背景等方面卻各自具有不同的特質(zhì)。 特蕾莎是一位非裔美籍女孩。她高高瘦瘦的，寬寬的面部顴骨高凸，一雙棕色的杏仁狀大眼睛，笑起來(lái)時(shí)便瞇成了一條縫，很是可人。她那頭波浪形的棕色頭發(fā)被束成幾縷馬尾辮或者精巧地用珠子扎成玉米狀的發(fā)型。她整潔、樸實(shí)而傳統(tǒng)的衣著風(fēng)格一直伴隨著她成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。 特蕾莎在加利福尼亞北部長(zhǎng)大，5歲之前跟媽媽住在一起，之后交由她的外祖母撫養(yǎng)。在媽媽將她的監(jiān)護(hù)權(quán)轉(zhuǎn)移到外祖母手中的過(guò)渡期，她曾短暫生活在寄宿家庭里。她隨后便跟外祖母以及三個(gè)舅舅生活在一起。他們居住在一個(gè)非裔美國(guó)人占絕大多數(shù)的工薪階層的城市社區(qū)中。特蕾莎的外祖母外出上班做文員，擁有一套不太大的住房。這些年來(lái)，特蕾莎一直跟媽媽保持著聯(lián)系，她們?nèi)匀欢ㄆ谝?jiàn)面。現(xiàn)在媽媽生了一個(gè)同母異父的弟弟，特蕾莎也經(jīng)常去探望他。 弗雷迪是一位拉丁裔的男孩。他是一個(gè)很可愛(ài)的孩子，很像莫里斯·桑達(dá)克（ Maurice Sendak）的作品《野獸國(guó)》里面的主人公邁克斯。雖然他的個(gè)子有些矮小，但身高的欠缺漸漸為他那健壯的身材所彌補(bǔ)。圓圓的臉蛋紅撲撲的，加上那雙黑黝黝的眼睛，使他那頑皮的笑容看上去倒有幾分可愛(ài)。他留著小平頭，頭發(fā)烏黑而濃密。像其他同齡孩子一樣，他也喜歡穿休閑舒適的牛仔褲和襯衫。 作為家中的獨(dú)生子，弗雷迪跟爸爸、媽媽一起居住在加利福尼亞北部的一個(gè)文化多元、收入中等的城市社區(qū)中。爸爸是**代墨西哥裔美國(guó)人，媽媽則是來(lái)自薩爾多瓦的新移民。弗雷迪從小就在雙語(yǔ)的環(huán)境中成長(zhǎng)，跟爸爸主要講英語(yǔ)，和媽媽交談時(shí)則使用西班牙語(yǔ)。弗雷迪的爸爸是一位承包商，媽媽沒(méi)有外出工作。這個(gè)家庭在一棟兩層復(fù)式公寓中租住了一套普通的兩居室。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，弗雷迪大部分時(shí)間都是跟大家庭的成員們一起度過(guò)，包括叔嬸、伯舅以及兩邊的堂兄弟姐妹和表兄弟姐妹。 杰瑞德是一個(gè)美籍非裔男孩。許多人都說(shuō)他長(zhǎng)得很帥氣——身材高挑而修長(zhǎng)，體態(tài)優(yōu)雅，面孑L柔和卻輪廓分明，而且時(shí)常帶著幾分冷峻的表情。整齊修剪的頭發(fā)襯托出他那完美的臉型。由于近視，杰瑞德從小學(xué)后期就掛上一副時(shí)髦的金屬絲眼鏡。他總是衣著人時(shí)，無(wú)可挑剔；他穿的襯衣、褲子，甚至是牛仔褲，每天都被重新熨燙過(guò)。 在7歲之前，杰瑞德和他的大家庭居住在亞拉巴馬州的一個(gè)偏遠(yuǎn)郊區(qū)。7歲之后，他跟著媽媽、舅舅和外祖母一起搬到了加利福尼亞的北部，居住于一個(gè)非裔美國(guó)人占絕大多數(shù)的低收入城市社區(qū)中。他是家中唯一的孩子。盡管杰瑞德的媽媽和舅舅做過(guò)各種各樣的工作，但家里的生活來(lái)源大部分仍需依靠福利。他們租下一套面積不大、由政府補(bǔ)貼的公寓，這個(gè)政府房屋項(xiàng)目的延伸工程以涉及幫派犯罪而臭名昭著。因此，杰瑞德的家人幾乎不允許他出門(mén)玩耍。 ……
孤獨(dú)癥兒童游戲與想象力 作者簡(jiǎn)介
馬安迪，加拿大認(rèn)證孤獨(dú)癥干預(yù)師，從事醫(yī)療和孤獨(dú)癥干預(yù)相關(guān)服務(wù)十佘年。多次參加國(guó)際孤獨(dú)癥峰會(huì)和孤獨(dú)癥研究國(guó)際會(huì)議，近年來(lái)積極參與國(guó)內(nèi)對(duì)孤獨(dú)癥意識(shí)的傳播，翻譯并介紹國(guó)際孤獨(dú)癥研究的新成果和動(dòng)態(tài)。 索燕京，邯鄲學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，主講英語(yǔ)專業(yè)主干課程。從教十多年來(lái)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，發(fā)表多篇論文。因偶然機(jī)緣接觸到這些看似健康聰明的孤獨(dú)癥孩子，希望盡自己所能傳播專業(yè)知識(shí)，幫助他們及他們的家庭回歸正常生活。 帕梅拉·J.沃爾夫伯格（Pamela J.Wolfberg）是舊金山州立大學(xué)特殊教育系副教授和孤獨(dú)癥研究生項(xiàng)目（馬賽克項(xiàng)目）的主任，于1 994年在加州大學(xué)伯克利分校獲得博士學(xué)位，并獲得優(yōu)秀博士論文獎(jiǎng)。帕梅拉的研究和實(shí)踐主要集中于與孤獨(dú)癥譜系兒童的社會(huì)性融合相關(guān)的同伴關(guān)系、游戲和想象力，以及兒童文化方面。作為整合性游戲團(tuán)體（IPG）模式的創(chuàng)始人和孤獨(dú)癥同伴關(guān)系與游戲研究所的發(fā)起人，帕梅拉致力于在世界范圍內(nèi)發(fā)展融合性同伴游戲的課程，并在同行評(píng)議期刊和高校教科書(shū)中發(fā)表大量相關(guān)主題的文章。帕梅拉是許多重要研究項(xiàng)目和培訓(xùn)項(xiàng)目的首席研究員，也是《孤獨(dú)癥：研究與實(shí)踐國(guó)際期刊》（Autism： International Journal of Research and Practice）的副總編輯。帕梅拉積極地在各國(guó)巡回演講，其學(xué)術(shù)水平、研究成果以及所作出的服務(wù)贏得了許多知名獎(jiǎng)項(xiàng)。更多信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)WWW.wolfberg.com或www.autisminstitute.com獲取。
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