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第二語言課堂的反思性教學 版權信息
- ISBN：9787561948873
- 條形碼：9787561948873 ; 978-7-5619-4887-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
第二語言課堂的反思性教學 本書特色
本書從課堂觀察、教學理論、語言教學方法與思路等方面培訓教師，旨在提高教師自我反思、自我探究和自我評估的能力，并使之成為促進教師專業發展的有效手段。本書共九章：*章探討課堂教學研究方法；第二章分析教師的教學理念與信念對課堂教學產生的影響；第三章討論學習者信念、目標、態度及其對學習者學習方式和策略的影響；第四章討論教學背后的思維過程以及計劃性決策、互動性決策和評估性決策三個方面的決策；第五章考察教師在教育機構和自身課堂中的角色，以及這些角色帶來的責任和對教師教學風格的影響；第六章探討教學活動的結構，以及不同的結構安排如何影響一節課的連貫與活力；第七章著重探討課堂互動的本質、第二語言課堂的典型互動模式，以及教師如何對這些模式產生影響；第八章考察教師用以實現課堂教學目標的活動，以及在活動的計劃、操作過程中需要考慮的問題；第九章從語言學層面探討課堂互動，關注了課堂用語與語言習得之間的關系。 本書每章都提出了一些問題，以激發讀者對所探討話題的進一步思考。每章*后都為讀者提供了多項后續活動建議，如撰寫教學日志、同事課堂觀摩、課堂調查、行動研究案例等。
第二語言課堂的反思性教學 內容簡介
“北語社二語教學與研究經典譯叢”是一個開放性叢書，旨在引進國外二語教學與研究方面的著作，進行整合、翻譯及出版，打造學界經典,《第二語言課堂的反思性教學》為其中一本。該書注重理論性和實用性相結合，通過一系列的反思活動，讓教師了解自己的課堂，了解自己的學生，從而根據實際情況改進教學，因此對第二語言教學的實踐有較大指導作用。
第二語言課堂的反思性教學 目錄
前言
內容提要
導論：通過研究課堂教學促進教師發展
**章 課堂教學研究方法
**節 教學日志
第二節 課程教學報告
第三節 調查與問卷
第四節 課堂錄音或錄像
第五節 觀課
第六節 行動研究
附錄1撰寫教學日志需要反思的問題①
附錄2合作撰寫教學日志的案例
附錄3語法課課程報告模板
附錄4學生學習偏好調查問卷
附錄5實習教師觀課指導原則
附錄6同事觀課指導原則
附錄7行動研究指導原則
第二章 教師的教學信念
**節 教師信念的來源
第二節 教師對英語的信念
第三節 教師對學習的信念
第四節 教師對教學的信念
第五節 教師有關項目和課程的信念
第六節 教師對語言教學這一專業的信念
后續活動
附錄1生生互動的自我報告
附錄2教師教學信念調查問卷(英語作為第二語言的教學方法)
附錄3教師語言學習信念調查問卷
第三章 關注學習者
**節 學習者的信念系統
第二節 認知風格
第三節 學習策略
后續活動
行動研究案例1學習者策略
附錄1學習者語言學習信念問卷(英語作為第二語言學生版本)
附錄2學習策略問卷
附錄3感性學習風格偏好問卷
第四章 教師決策
**節 計劃性決策
第二節 互動性決策
第三節 評估性決策
后續活動
行動研究案例2與學習者協商教學內容的行動研究
附錄1教學計劃指南
附錄2備課、課堂教學和管理評估表
第五章 教師角色
**節 角色的性質
第二節 體現制度因素的教師角色
第三節 體現教學方法的教師角色
第四節 體現個人教學觀點的教師角色
第五節 教師角色的文化因素
后續活動
行動研究案例3重議教師與學習者角色以增強學生學習動機
第六章 語言課堂結構
**節 課堂導入
第二節 課堂活動步驟
第三節 課堂進度
第四節 課堂收尾
后續活動
行動研究案例4有關課堂中的銜接問題
附錄1課堂導入——銜接活動與目的
附錄2交際課的活動步驟
附錄3寫作課的活動步驟
附錄4閱讀課的活動步驟
附錄5課堂結構教學報告
第七章 課堂互動
**節 教師的行動區域
第二節 學習者的互動能力
第三節 學習者的互動模式
第四節 分組安排
后續活動
行動研究案例5課堂上的分組安排
附錄1觀察表
附錄2分組安排的課堂報告表
第八章 語言學習活動的本質
**節 語言學習活動的類型
第二節 影響語言學習活動的因素
后續活動
行動研究案例6學生在學習活動中的表現
附錄課程活動類型報告表
第九章 課堂用語
**節 教師的調適語
第二節 教師提問語
第三節 教師反饋語
第四節 課堂學生用語
后續活動
行動研究案例7有關糾正錯誤的研究
后記
參考文獻
索引
展開全部
第二語言課堂的反思性教學 作者簡介
作者簡介
杰克·克羅夫特·理查茲（Jack Croft Richards），曾任美國夏威夷大學英語作為第二語言教學系教授，在應用語言學方面有獨到建樹。所教授課程包括語言教學大綱研制、教學理論、教育語法學、英語作為第二語言等。曾先后在新西蘭、加拿大、印度尼西亞、新加坡和香港等國家和地區工作，有豐富的語言教學研究和實踐經驗。80年代初任香港理工大學英語系教授和系主任，在此期間主持特殊用途英語教學項目和教師培訓工作。1985年由劍橋大學出版社出版的《教學語言情境》（Language Teaching in Context）一書榮獲現代語言協會Kenneth W. Mildenberger獎。
查爾斯·洛克哈特（Charles Lockhart），現任教于香港城市學院Chan Feng Men-Ling ChanShuk-Lin中心，是該中心語言服務項目負責人。主要研究方向為教師教育、語言測試和課程論，已發表多篇學術論文。曾在美國、埃及和土耳其等國任教。
譯者簡介作者簡介 杰克·克羅夫特·理查茲（Jack Croft Richards），曾任美國夏威夷大學英語作為第二語言教學系教授，在應用語言學方面有獨到建樹。所教授課程包括語言教學大綱研制、教學理論、教育語法學、英語作為第二語言等。曾先后在新西蘭、加拿大、印度尼西亞、新加坡和香港等國家和地區工作，有豐富的語言教學研究和實踐經驗。80年代初任香港理工大學英語系教授和系主任，在此期間主持特殊用途英語教學項目和教師培訓工作。1985年由劍橋大學出版社出版的《教學語言情境》（Language Teaching in Context）一書榮獲現代語言協會Kenneth W. Mildenberger獎。查爾斯·洛克哈特（Charles Lockhart），現任教于香港城市學院Chan Feng Men-Ling Chan
Shuk-Lin中心，是該中心語言服務項目負責人。主要研究方向為教師教育、語言測試和課程論，已發表多篇學術論文。曾在美國、埃及和土耳其等國任教。譯者簡介 王添淼，畢業于北京大學教育學院，現為北京大學對外漢語教育學院副教授，博士，碩士研究生導師。主要研究方向為教師發展、學生發展和對外漢語教學法。曾教授多門留學生語言課程，并教授研究生課程《對外漢語教學專題研究——教育學》和《教師發展概論》。主持國家社科基金項目、全國教育科學“十一五”規劃項目、北京大學“北大研究”重點項目、北京大學研究生課程建設項目、北京大學教材建設項目等。已出版專著2部，國際漢語教材6部，在《世界漢語教學》《語言教學與研究》《語言文字應用》《漢語學習》《中國文化研究》《教育理論與實踐》《外國教育研究》等學術刊物發表文章40余篇。
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