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臨床型組織上海職初教師成長的秘密 版權(quán)信息
- ISBN：9787309131017
- 條形碼：9787309131017 ; 978-7-309-13101-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
臨床型組織上海職初教師成長的秘密 本書特色
《支持職初教師專業(yè)發(fā)展的“臨床型”組織建設(shè)研究》借鑒“臨床教育學(xué)”理念，以浦東教育實踐為研究對象，對職初教師“臨床型”支持組織進(jìn)行了理論解讀和整體設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，深入探討了三級“臨床型”教師教育組織的系統(tǒng)建設(shè)情況，包括教研組、見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基地學(xué)校和區(qū)域教育研發(fā)機(jī)構(gòu),并結(jié)合了大量的實證與個案研究。作為重要研究成果，本書從目標(biāo)理念、制度設(shè)計、基本要素、動力基礎(chǔ)、實施與評價體系等維度出發(fā)，為“臨床型”教師專業(yè)支持組織的建設(shè)提出了具可操作性的對策建議，以為職初教師培訓(xùn)與成長的相關(guān)實踐提供參考與借鑒。
臨床型組織上海職初教師成長的秘密 內(nèi)容簡介
《支持職初教師專業(yè)發(fā)展的“臨床型”組織建設(shè)研究》借鑒“臨床教育學(xué)”理念，以浦東教育實踐為研究對象，對職初教師“臨床型”支持組織進(jìn)行了理論解讀和整體設(shè)計。在此基礎(chǔ)上，深入探討了三級“臨床型”教師教育組織的系統(tǒng)建設(shè)情況，包括教研組、見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基地學(xué)校和區(qū)域教育研發(fā)機(jī)構(gòu),并結(jié)合了大量的實證與個案研究。作為重要研究成果，本書從目標(biāo)理念、制度設(shè)計、基本要素、動力基礎(chǔ)、實施與評價體系等維度出發(fā)，為“臨床型”教師專業(yè)支持組織的建設(shè)提出了具可操作性的對策建議，以為職初教師培訓(xùn)與成長的相關(guān)實踐提供參考與借鑒。
臨床型組織上海職初教師成長的秘密 目錄
**章 “臨床型”支持組織建設(shè)問題的提出
**節(jié) 職初教師的專業(yè)發(fā)展困境
一、問卷總體數(shù)據(jù)分析
二、調(diào)研內(nèi)容的數(shù)據(jù)分析
三、職初教師群體特征的歸總
第二節(jié) 問題的提出與研究意義
一、關(guān)于專業(yè)理念的問題
二、關(guān)于專業(yè)知識的問題
三、關(guān)于專業(yè)能力的問題
四、關(guān)于教育對象的問題
五、關(guān)于職業(yè)規(guī)劃的問題
第三節(jié) “臨床型”支持組織的已有研究經(jīng)驗
一、理論研究
二、實踐研究
三、浦東新區(qū)的研究經(jīng)驗
第二章 “臨床型”支持組織的深入解讀
**節(jié) 教師組織的基本內(nèi)涵
一、科層組織
二、專業(yè)組織
第二節(jié) “臨床型”支持組織
一、組織要素
二、內(nèi)部構(gòu)成要素
第三節(jié) 職初教師“臨床型”支持組織
一、基地學(xué)校：為職初教師實施“浸潤式”培訓(xùn)
二、聘任學(xué)校：為職初教師實施跟崗培訓(xùn)
三、浦東教發(fā)院：組織區(qū)級集中培訓(xùn)
四、見習(xí)教師本人：自我研修
五、專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：提供職初教師培訓(xùn)服務(wù)
第三章 職初教師“臨床型”支持組織的整體設(shè)計
**節(jié) 浦東新區(qū)“臨床型”支持組織的體系設(shè)計
一、“臨床型”支持組織的體系構(gòu)成
二、“臨床型”支持組織的核心要素分析
三、“臨床型”支持組織的主要標(biāo)準(zhǔn)
第二節(jié) 浦東新區(qū)“臨床型”支持組織的運行設(shè)計
一、“臨床型”支持組織的運行機(jī)制
二、“臨床型”支持組織的研修方式
三、“臨床型”支持組織的實踐平臺
第四章 基于教研組的“臨床型”教師專業(yè)發(fā)展支持組織研究
**節(jié) 課例研究：“臨床型”教師專業(yè)發(fā)展研修活動
一、課例研究的基本概念和核心理念
二、課例研究對職初教師專業(yè)成長的特殊作用
三、職初教師課例研究活動設(shè)計與實施案例
一、教學(xué)主題的選擇
二、教學(xué)方案的規(guī)劃
三、教學(xué)方案的實施（略）
四、分析與反思（節(jié)選）
第二節(jié) 以關(guān)鍵事件為焦點的職初教師“臨床”專業(yè)成長影響因素分析
一、“關(guān)鍵事件”概念界定
二、影響職初教師成長的關(guān)鍵事件案例研究
三、關(guān)鍵教育事件對職初教師“臨床”專業(yè)成長的影響分析
第三節(jié) 以文化濡染引領(lǐng)職初教師成長的“臨床型”教研組建設(shè)案例剖析
一、何謂“臨床型”教研組
二、教研組對職初教師成長的文化濡染作用初探
第五章 基于見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基地學(xué)校的“臨床型”教師專業(yè)發(fā)展支持組織研究
**節(jié) 基地學(xué)校帶教導(dǎo)師的學(xué)科診斷策略的研究
一、學(xué)科帶教導(dǎo)師隊伍建設(shè)策略
二、帶教導(dǎo)師對課堂教學(xué)診斷的對策
第二節(jié) 基地學(xué)校的“臨床”診斷典型案例及評析
一、教學(xué)設(shè)計能力診斷典型案例
二、課堂實施能力診斷典型案例
三、綜合帶教典型案例
第六章 基于區(qū)域教育研發(fā)機(jī)構(gòu)的“臨床型”教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)研究
**節(jié) 協(xié)同研修系統(tǒng)在職初教師專業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用研究
一、協(xié)同研修含義
二、協(xié)同研修的運行機(jī)制
第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校與見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)基地學(xué)校的比較研究
一、目的與任務(wù)不同
二、建設(shè)背景的不同
三、內(nèi)涵機(jī)制的不同
第三節(jié) 區(qū)域教師展示平臺建設(shè)的實踐探索
一、不同階段教師的特點分析
二、區(qū)域教師展示平臺的架構(gòu)
第七章 “臨床型”支持組織建設(shè)中各主體的成長個案研究
**節(jié) 職初教師專業(yè)成長的案例分析
一、“臨床型”教研組支持下的職初教師專業(yè)成長案例
二、“臨床型”基地學(xué)校支持下的職初教師專業(yè)成長案例
三、“臨床型”區(qū)域教育研發(fā)機(jī)構(gòu)支持下的職初教師專業(yè)成長案例
第二節(jié) “臨床型”帶教導(dǎo)師的成長案例分析
一、中學(xué)帶教導(dǎo)師的成長案例分析
二、小學(xué)帶教導(dǎo)師的成長案例分析
三、幼兒園帶教導(dǎo)師的成長案例分析
第三節(jié) “臨床型”學(xué)校的發(fā)展案例分析
一、構(gòu)建了校級見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)課程
二、構(gòu)建了區(qū)級見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)課程
第八章 “臨床型”支持組織建設(shè)的對策與展望
**節(jié) “臨床型”支持組織建設(shè)的實踐對策
一、樹立“臨床型”支持組織的目標(biāo)理念
二、創(chuàng)新“臨床型”支持組織的制度設(shè)計
三、厘清“臨床型”支持組織的基本要素
四、形成“臨床型”支持組織的動力基礎(chǔ)
五、形成“臨床型”支持組織的實施與評價體系
第二節(jié) “臨床型”支持組織建設(shè)的發(fā)展趨勢
一、通過課題引領(lǐng)，面向?qū)嵺`問題
二、優(yōu)化組織載體，注入發(fā)展動力
三、豐富支持主體，健全運行機(jī)制
四、完善評價機(jī)制，增強(qiáng)實際效能
參考文獻(xiàn)
后記
展開全部
臨床型組織上海職初教師成長的秘密 作者簡介
陳珍國，上海市浦東教育發(fā)展研究院副院長兼黨委副書記，特級教師。上海市教師教育專家委員會委員，華東師范大學(xué)特聘教授、碩士生導(dǎo)師。 曾主持、參與三所示范性高中、一所示范性教育學(xué)院創(chuàng)建，主持、參與國家及市區(qū)級重大課題、項目三十余項，多次獲上海市教學(xué)成果獎、科研成果獎。 在《教育研究》《教育發(fā)展研究》《全球教育展望》等全國核心刊物上發(fā)表論文三十余篇：在復(fù)旦大學(xué)出版社、上海教育出版社出版《基于診斷的中學(xué)物理教師教學(xué)技能訓(xùn)練教程》《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下物理教學(xué)設(shè)計理論與實踐研究》等著作十余部。
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