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學(xué)校管理者平衡時(shí)間和精力的21個(gè)方法 版權(quán)信息
- ISBN：9787515349886
- 條形碼：9787515349886 ; 978-7-5153-4988-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學(xué)校管理者平衡時(shí)間和精力的21個(gè)方法 本書特色
你是否覺得事事都無比重要，需要親力親為？ 你是否常常讓意料之外的瑣事把整個(gè)工作計(jì)劃打亂？ 你是否花了很多心血實(shí)施改革，學(xué)校發(fā)展依然沒有起色？ 作為學(xué)校管理者，你需要化繁為簡，把時(shí)間和精力用在刀刃上！北美中州教育學(xué)習(xí)研究所通過5000多項(xiàng)科學(xué)研究提煉出高效學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的核心三要素：明確管理重點(diǎn)、管理學(xué)校變革、創(chuàng)建有共同愿景的多元化群體，并提出學(xué)校管理者平衡時(shí)間和精力的21個(gè)方法。 此書能讓學(xué)校管理者在工作中知曉何時(shí)介入、何時(shí)放權(quán)，以此來平衡時(shí)間和精力，用*少的時(shí)間獲得*成效。國內(nèi)外數(shù)以萬計(jì)的學(xué)校管理者已經(jīng)借鑒書中方法并取得成功。 任何學(xué)校管理者，不論經(jīng)驗(yàn)多少、性格如何，只要專注使用這21個(gè)方法就能提高領(lǐng)導(dǎo)力，保證每個(gè)學(xué)生每天享有優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)。
學(xué)校管理者平衡時(shí)間和精力的21個(gè)方法 內(nèi)容簡介
你是否覺得事事都無比重要，需要親力親為？你是否常常讓意料之外的瑣事把整個(gè)工作計(jì)劃打亂？你是否花了很多心血實(shí)施改革，學(xué)校發(fā)展依然沒有起色？作為學(xué)校管理者，你需要化繁為簡，把時(shí)間和精力用在刀刃上！北美中州教育學(xué)習(xí)研究所通過5000多項(xiàng)科學(xué)研究提煉出高效學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的核心三要素：明確管理重點(diǎn)、管理學(xué)校變革、創(chuàng)建有共同愿景的多元化群體，并提出學(xué)校管理者平衡時(shí)間和精力的21個(gè)方法。此書能讓學(xué)校管理者在工作中知曉何時(shí)介入、何時(shí)放權(quán)，以此來平衡時(shí)間和精力，用很少的時(shí)間獲得優(yōu)選成效。靠前外數(shù)以萬計(jì)的學(xué)校管理者已經(jīng)借鑒書中方法并取得成功。任何學(xué)校管理者，不論經(jīng)驗(yàn)多少、性格如何，只要專注使用這21個(gè)方法就能提高領(lǐng)導(dǎo)力，保證每個(gè)學(xué)生每天享有優(yōu)質(zhì)的課堂體驗(yàn)。
學(xué)校管理者平衡時(shí)間和精力的21個(gè)方法 目錄
引 言 領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù) 009
**章 高效的平衡領(lǐng)導(dǎo)力 013
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力越高，學(xué)生成就越大/ 016
因子分析法：如何擁有高效領(lǐng)導(dǎo)力/ 017
平衡領(lǐng)導(dǎo)力的核心三要素/
020
第二章 明確管理重點(diǎn) 025
一次只瞄準(zhǔn)一兩個(gè)目標(biāo)/
029
找到*重要的目標(biāo)/ 035
確保教師教學(xué)水平的一致性/
042
設(shè)立多個(gè)小規(guī)模、可速贏的小目標(biāo) / 047
爭取更多的支持者/ 053
三管齊下的改進(jìn)方案/
056
巴里·戈德華特高中的逆襲奇跡/ 065
第三章 管理學(xué)校變革 069
從旁觀者的角度了解改革 /
076
誤讀改革會對學(xué)生造成不利影響/ 078
根據(jù)改革的即時(shí)狀態(tài)調(diào)整方法/
080
改革是一個(gè)復(fù)雜且迭代的過程/
090
挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，創(chuàng)造改革需求/
092
優(yōu)化路徑，準(zhǔn)確、連貫地實(shí)施改革/ 095
監(jiān)督評估改革的有效性和影響/
110
管理改革中個(gè)人轉(zhuǎn)變的問題/
113
第四章 創(chuàng)建有共同愿景的多元化群體
121
學(xué)校成功的秘訣：高期望文化/
127
為多元化群體設(shè)立共同愿景/
136
建立互相認(rèn)可的合作流程/
137
開發(fā)和利用一切可利用的資源/
143
發(fā)展和維持集體效能/
145
平衡和共享領(lǐng)導(dǎo)力/ 159
長榮中學(xué)的成功轉(zhuǎn)變/
160
第五章 卓越學(xué)校管理者的特征
163
堅(jiān)定的信念和道德目標(biāo)/
166
無私無畏，堅(jiān)持改革/
167
內(nèi)心深處的樂觀精神/
170
情緒智力和人際關(guān)系/ 171
致力于自我完善/ 173
減少迷茫感，增強(qiáng)行動(dòng)力/
174
附 錄 21個(gè)領(lǐng)導(dǎo)方法與相關(guān)的66項(xiàng)實(shí)踐 177
展開全部
學(xué)校管理者平衡時(shí)間和精力的21個(gè)方法 作者簡介
布萊恩·古德溫，北美中州教育學(xué)習(xí)研究所首席執(zhí)行官，著有：《簡單就好：只做能改變學(xué)生成功率的事》、《良好教學(xué)效果的12試金石：每天都需專注的事情清單》、《教育的未來：2020年的美國教育》等。 格雷格·卡梅隆，教育領(lǐng)導(dǎo)者、北美中州教育學(xué)習(xí)研究所的前執(zhí)行董事，負(fù)責(zé)為全美和全球的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃高質(zhì)量的職業(yè)發(fā)展路徑，與人合著《平衡領(lǐng)導(dǎo)力框架》和《在社會研究課中教授閱讀》。 希瑟·海茵，北美中州教育學(xué)習(xí)研究所的公關(guān)顧問。她撰寫并編輯了各種出版物，現(xiàn)任北美中州教育學(xué)習(xí)研究所雜志《改革的學(xué)校》總編輯。
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