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新教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練

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出版社:天津教育出版社出版時間:2018-02-01
開本: 16開 頁數(shù): 169
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新教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練 版權(quán)信息

  • ISBN:9787530981283
  • 條形碼:9787530981283 ; 978-7-5309-8128-3
  • 裝幀:65g輕型紙
  • 冊數(shù):暫無
  • 重量:暫無
  • 所屬分類:>

新教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練 本書特色

教育教學(xué)能力是指教師從事教學(xué)活動、完成教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的各種能力和素質(zhì)的總和。同時,也是由教師從事教育教學(xué)工作所需的知識、技能構(gòu)成的一種職業(yè)素質(zhì)。教育教學(xué)能力的高低直接影響到教學(xué)的效果,以及學(xué)生知識技能的掌握、運用和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本書通過七個專題,全面指導(dǎo)新教師提升“教學(xué)設(shè)計”“教學(xué)實施”“說課聽課評課”“教學(xué)研究與反思”“資源開發(fā)與應(yīng)用”“信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合”以及“班級組織與管理”能力。

新教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練 內(nèi)容簡介

教育教學(xué)能力是指教師從事教學(xué)活動、完成教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的各種能力和素質(zhì)的總和。同時,也是由教師從事教育教學(xué)工作所需的知識、技能構(gòu)成的一種職業(yè)素質(zhì)。教育教學(xué)能力的高低直接影響到教學(xué)的效果,以及學(xué)生知識技能的掌握、運用和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本書通過七個專題,全面指導(dǎo)新教師提升“教學(xué)設(shè)計”“教學(xué)實施”“說課聽課評課”“教學(xué)研究與反思”“資源開發(fā)與應(yīng)用”“信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合”以及“班級組織與管理”能力。

新教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練 目錄

緒論 教育教學(xué)能力,新教師的基本功 教育教學(xué)質(zhì)量對于一所學(xué)校來說就意味著生命,提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校所有工作的出 發(fā)點和歸宿?梢哉f,教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線。而承擔(dān)著這條生命線的 保衛(wèi)工作的一線工作人員就是教師。教師的主要工作是教書育人,直接承擔(dān)著培養(yǎng)未來 社會建設(shè)者的重任?梢哉f,我們教師的使命崇高,責(zé)任重大。衡量一名教師的水平, 主要依靠的就是其教育教學(xué)能力的高低。 一、了解教師應(yīng)該具備的素質(zhì)與能力 二、新教師要具備哪些教育和教學(xué)能力 三、培養(yǎng)新教師教育教學(xué)能力的重要意義及方法 專題一 教學(xué)設(shè)計能力 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“改變課程過于注重傳授知識的傾向,鼓勵 學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程,同時也成為學(xué) 生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”這就要求教師要能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方 式,注重發(fā)揮教學(xué)設(shè)計能力,設(shè)計出符合學(xué)生接受特點的、以學(xué)生為本的、注重提高學(xué) 生能力培養(yǎng)的教學(xué)方案,對即將到來的課堂教學(xué)有充分的預(yù)測和準備,進而取得更好的 教學(xué)效果。 一、教學(xué)設(shè)計能力的含義及作用 二、當(dāng)前教學(xué)設(shè)計存在的問題 三、教學(xué)設(shè)計能力的內(nèi)容及培養(yǎng) 專題二 教學(xué)實施能力 課堂教學(xué)是教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)設(shè)計能否得到有效的執(zhí)行,學(xué)生的知識獲 得是否能順暢進行,都要依托于課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)是否有效,要從課堂教學(xué) 目標的完成度來進行評價,教師要能夠充分關(guān)注學(xué)生的獲得。 一、認識教學(xué)實施能力及存在的問題 二、新課導(dǎo)入能力的培養(yǎng) 三、課堂提問與講解能力的培養(yǎng) 四、板書設(shè)計與課堂小結(jié)能力的培養(yǎng) 五、作業(yè)設(shè)計與教學(xué)評價能力的培養(yǎng) 專題三 說課、聽課與評課能力 說課、聽課和評課是教師之間同伴互助的重要手段。教師有效參與其中,能夠分享得到 的經(jīng)驗,互相學(xué)習(xí)對方的長處,形成一種彼此支持、共同發(fā)展的氛圍,促進教師自己專 業(yè)能力的發(fā)展。 一、說課及說課能力的培養(yǎng) 二、聽課及聽課能力的培養(yǎng) 三、評課及評課能力的培養(yǎng) 專題四 教學(xué)研究與反思能力 教師進行教學(xué)研究與反思,有利于教師對于自己的教學(xué)行為進行思考,認真分析教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題,并嘗試用科學(xué)的方法來解決,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),提高教育素養(yǎng)。 一、認識教學(xué)研究與反思能力 二、教育敘事能力及培養(yǎng) 三、課題研究能力與培養(yǎng) 四、教學(xué)反思能力及培養(yǎng) 專題五 教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用能力 面對鋪天蓋地傾面而來的教學(xué)資源,聰明的教師會做一名引導(dǎo)者,讓它成為一個巨大的 資料庫,和其他資料一起,成為我們教學(xué)的寶貴資源,發(fā)揮其輔助教學(xué)作用的同時,也 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別、選擇有價值的信息。 一、教學(xué)資源的類型 二、教學(xué)資源開發(fā)和利用的背景和原則 三、校內(nèi)教學(xué)資源的開發(fā)與利用 四、校外教學(xué)資源的開發(fā)和利用 專題六 信息技術(shù)與應(yīng)用能力 在教育信息化的過程中,教師對信息技術(shù)的應(yīng)用能力格外重要。這是因為只有廣大教師 掌握并不斷提升信息技術(shù),并將之嫻熟地用于教學(xué),促進個人專業(yè)發(fā)展,提升教學(xué)效率,才能真正跟上信息時代的腳步,才能真正實現(xiàn)教育信息化。 一、認識信息技術(shù)及其應(yīng)用 二、教師提升信息技術(shù)應(yīng)用能力的必要性 三、信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)點和注意事項 四、新教師要掌握的信息技術(shù)與應(yīng)用能力 專題七 班級管理能力 班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織,從一定程度上來說教師作為班級教育教學(xué)工作的 組織者、領(lǐng)導(dǎo)者,是班級管理工作的靈魂,但教師不能只做學(xué)生活動的監(jiān)護人與嚴厲的 執(zhí)法者。因此,科學(xué)地進行班級管理也是教師要具備的一種能力。 一、班級管理的意義和內(nèi)容 二、新教師管理班級的前提 三、新教師班級管理能力及培養(yǎng) 后 記
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新教師教育教學(xué)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練 作者簡介

馮美娥,長春市第四十五中學(xué)副校長,中學(xué)高級教師。吉林省物理中考考綱編寫成員,吉林省中考物理命題人員。長春市朝陽區(qū)名教師,長春市優(yōu)秀教師,吉林省骨干教師。多篇論文公開發(fā)表在《教學(xué)研究》《新課程導(dǎo)學(xué)》《新教育時代》以及《高位均衡行思錄》等學(xué)術(shù)期刊或文集。主編了《學(xué)習(xí)與監(jiān)測》等教輔書籍。

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