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美國教師:教室里的英雄 版權信息
- ISBN：9787519112943
- 條形碼：9787519112943 ; 978-7-5191-1294-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
美國教師:教室里的英雄 本書特色
本書聚焦于那些兢兢業業、無私奉獻的教育者。在兩年時間里，作者卡特里娜•弗里德采訪并記錄了美國50位富有激情、具有創新力、備受贊譽的教師的故事，這些受訪者來自全美從幼兒園到十二年級的公立以及公立特許學校。這些教師以極富創造性的新穎方式，改變著學生的生活和未來。在這些教師的故事后面，還附有學生情真意切的信；而那些極富感染力的照片，則出自全美各地優秀攝影師之手。 這些教師是教室里真正的英雄，他們改變著這個世界。我們從他們身上看到，好的教育能夠并且的確產生了持久的影響。
美國教師:教室里的英雄 內容簡介
他們富有激情、具有創新力、備受贊譽 他們是教室里真正的英雄
美國教師:教室里的英雄 目錄
序/帕 克·帕爾默
引言/卡 特里娜·弗里德
1.利利婭娜·X.阿瓜斯
我小時候沒有鏡子，但是現在，我成了許多孩子的鏡子。他們不斷提醒我，我做了正確的事，他們需要我。
2.喬希·安德森
我們必須積極尋找新的方法，幫助我們的孩子在電腦和電視之外重新與文化建立聯系。
3. 達里爾·比蘭吉亞
學生不僅僅學習各科知識，他們還學習怎樣在真實的世界中運用所學的知識。
4. 喬希·比爾
學生在走進我的課堂時不會想到，他們離開教室時已不僅對歷史十分精通，而且深刻領悟到美國歷史與他們的生活是多么息息相關。
5. 貝蒂·勃蘭登堡
如果我的教學中有什么是不變的，那就是我從不害怕冒險。
6. 佩姬·卡萊爾
如果我所做的沒有對學生的學習產生積極影響，那么我的行為就毫無價值。
7. 杰弗里·沙博諾
教育中一個神奇的規律是，要想獲得成功，你不要只雇一個好老師，而是要雇一個好團隊，一個想要實現共同目標的團隊。
8. 鐘賈森
如果我讓孩子們相信，他們能夠通過音樂培養自信、自尊和獨創性，那么，他們就能將這些技能帶到生活中的各個方面。
9.戴夫·克拉姆拜
我有一個堅定的信念，那就是每個想成為優秀教師的人，都必須將他們的個人愛好熔鑄在自己的課堂上。
10. 阿爾文·A.戴維斯
只要你不斷致力于教育，你就能讓整個社區獲得成功，就像老話說的，“除了行動，沒有別的辦法”。
11. 馬洛·E.迪歐索米托
我不想成為富人，我只是想過一種有價值的生活。
12. 沃爾特·帕特里克·厄爾
我要做的，不是迫使學生做事，而是打開一扇窗，讓他們看看外面的世界到底有什么。
13.雷夫·艾斯奎斯
我的教學理念是，想要學生成為什么樣的人，教師自己就得是個什么樣的人。
14. 米歇爾·埃文斯
我發現，當一個學生感到他的付出的確有價值時，他就會發出耀眼的光芒。
15. 喬-安·福克斯
不管我讀過多少本書，看過多少本專業期刊，談過多少次話，參加過多少次工作坊，我始終覺得，學習如何成為一名優秀教師的*好的地方仍然是在那扇關著的教室門后面。
16. 賈森·富爾默
我帶著讓世界變得更美好的愿望教書。
17. 邁克爾·古德溫
必須打破學科間的壁壘，同時將課堂和外面的世界打通。
18.埃里克·赫恩登
我們需要討論的問題是如何教會學生批判性思維，讓他們學會辨別是非、掌握技能、儲備足夠的知識，從而讓他們在這個復雜的世界里具有競爭力。
19.基爾·E .希爾曼
我是一個收集歷史文物并用這些文物進行教學的瘋狂老師的消息傳開了。二十年后，我們的教室博物館已經收藏了兩萬多件教學文物。
20. 杰伊·霍夫曼
當我想到了不知是否可行的主意時，我只管不由分說地去做。
21. 西莉斯特·霍夫鮑爾
我認為，我的課堂既培養了學生的讀寫能力，又培養了學生的領導力。我要求學生把自己設想為改變者和領導者，明白閱讀和寫作對于他們形成影響力至關重要。
22. 伊麗莎白·賈菲
我引導學生去發現身邊的數學，我希望他們能在洗衣服和煮咖啡的過程中感受到數學的魅力。
23. 亞歷克斯·谷
我意識到說唱音樂是有史以來*好的教學手段。從那以后，我的任務變得清晰無比。
24. 朱莉婭·金
我相信，成功而有意義的教育應包括兩個不可分割的部分：學業優秀和品格優良。這兩點也是特許學校消除教育鴻溝的核心使命。
25. 克里斯蒂·勞
我喜歡讓學生們多起來動一動，我們每天都在一起跳舞。
26.珍妮·萊曼
學生們做每個項目,都必須產生一些能用得上的或者能張貼在墻上的東西。
27. 戴維·B .拉澤爾松
當我將表達藝術與輔助技術相結合時，我看見了奇跡般的效果。
28. 吉寧·萊特福德
我的座右銘是：“從我班里走出去的學生，既知道怎樣讀書，也知道怎樣識譜！”
29.格倫·D .利德
我班里的學生都知道，他們一定能取得成功，因為他們有個真正關心他們未來的老師一直在為他們做著特別的努力。
30. 蘇珊·門克斯
我教室里的一面墻上掛著一塊很大的標牌，上面寫著：“你就是藝術家，一切由你來決定！”這反映了我的理念，即藝術創作的樂趣就在于創造性表達的自由。
31.安吉·米勒
我教書是因為我從自己的親身體會中了解到，該如何用教育的力量拯救學生。
32.海倫娜·莫斯-杰克
我得讓他們知道，在這里我是他們的老師，是一個他們能夠接近和信任的成年人，一個關心他們的人，但我不是他們的同伴。我帶著嚴厲之愛教他們，重點在于愛。
33. 阿爾瑪·蘇尼·帕克
我從沒把教學當作一種職業。教學就是生活的目的。
34. 沙倫·帕特爾斯凱
我從字面上理解我的職業。對我來說，“體”表示“運動”，“育”表示“學習”——學習時運動，運動時學習。
35. 羅納德·W .波普勞
我們班級的座右銘是“做好事的人會變得更好”，而我已經一再地見證了這一點。
36.唐娜·波特
我想在教室里創造這樣的協同效應：在家一般的氛圍中，學生們相親相愛。這樣，他們走上講臺時就不會那么害怕了。
37. 珍妮弗·蕾·拉姆齊
許多家長都說，他們的孩子和我很親近，他們認為我的課很有趣。這就是我所做工作的全部意義所在。
38. 斯蒂芬·里茨
對學生們來說，得到一個有機西紅柿還不如得到一把手槍來得快。即便如此，在他們融入自然、學習種植后，他們會自我感覺非常好。
39. 克麗·薩拉查
我們非常重視書面和口頭表達，但當我們給學生用其他方式表達的機會時，我們看見了更為縝密的思考和更為深入的參與。
40.珍妮·L. 施奈德曼
我準備去學習，努力成為一名合格的教師或者管理者。我大受鼓舞，隨時準備著大干一場。
41. 格雷格·施萬貝克
放之四海，我留下的足跡也許是微不足道的；但從局部來看，它卻是巨大的、清晰可見的、相當有意義的。
42.尼爾·盧奇姆·辛格
我在一所學生滿腦子都是明星夢的表演藝術高中里，掀起了一股學習科學的浪潮。
43.克林特·史密斯
我告訴我的學生，我們坐在教室里就像是過去的使者。我們學會的，是批判性閱讀，是清醒地寫作，是清晰地表達，是說真話。只有這樣，我們說的話大家才會聽。
44.埃米莉·E.史密斯
我希望我的教室里每天都發生不可思議的事。
45. 布里吉特·坦尼斯
一旦學習之火被點燃，誰知道下一個被溫暖的人是誰？
46.梅拉妮·托蘭
雖然身在少管所，但學生們仍想在學業上取得成就，這讓我明白，沒有哪個學生是不可救藥的。
47.簡·克利爾·維奧
十一年前，我辭去投行的工作，來到哈萊姆教高中數學，對此我從來都不后悔。每天，我的生活都有目標；每天，我都發揮著作用。
48. 薩拉·布朗·韋斯林
我的工作僅僅是成為學習引領者，對我的學生而言，我必須是真實的、可信的——會犯錯誤、有激情、努力學習，必要的時候會非常認真。
49. 埃絲特·沃西基
1984年，當我受聘于帕洛奧爾托高中教授新聞時，這個項目只有19個學生和1臺打字機，同時還有2萬美元的負債。我決定迎接這個挑戰。
50. 帕特·楊普拉迪特
每個孩子都想成為一名歌手、一名舞者或者一名說唱樂手。這樣可以上電視，可以更好地宣傳自己，也似乎更有意思。這些我完全理解。計算機編程？我認為它是有吸引力的，我知道它有與眾不同的一面。
攝影師簡介
致謝
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美國教師:教室里的英雄 作者簡介
卡特里娜•弗里德（Katrina Fried),多年來一直在挑戰插圖版圖書的傳統極限。2012年，她編寫了《平凡的英雄：50個改變世界的美國人，一次一個非營利組織》，該書作為“最有可能拯救地球的書”，被評為獨立出版人獎（IPPY）金獎圖書，并榮獲鸚鵡螺號金獎。作為美國紐約歡迎出版社的高級編輯和副社長，她曾策劃出版多本獲獎著作和暢銷作品，包括《牛津小鎮人像》《戀愛中的藝術家》《在野外》《最后一場好戰爭》《慢：生活在托斯卡納》《和意大利奶奶一起烹飪》《第一刀》以及《在街上》。
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