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教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代-一場即將來臨的教育變革 版權(quán)信息
- ISBN：9787030557667
- 條形碼：9787030557667 ; 978-7-03-055766-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代-一場即將來臨的教育變革 本書特色
以物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)為代表的新技術(shù)正推動(dòng)信息時(shí)代走向萬物互聯(lián)時(shí)代，并不斷地顛覆我們的生產(chǎn)生活方式，也不可避免地對教育產(chǎn)生了深刻的影響和沖擊。本書正是在這種新技術(shù)的時(shí)代背景下，基于對現(xiàn)實(shí)教育的關(guān)注和對未來教育的關(guān)切，作出未來的教育必將走向教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的判斷，首次提出“教聯(lián)網(wǎng)”和“教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的概念。并對教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的教育新動(dòng)向、教學(xué)和學(xué)習(xí)的新變革進(jìn)行探索和研究，旨在與時(shí)俱進(jìn)，未雨綢繆，應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，使教育在重構(gòu)未來的社會(huì)形態(tài)中發(fā)揮更重要的功能和作用。
教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代-一場即將來臨的教育變革 內(nèi)容簡介
以物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)為代表的新技術(shù)正推動(dòng)信息時(shí)代走向萬物互聯(lián)時(shí)代，并不斷地顛覆我們的生產(chǎn)生活方式，也不可避免地對教育產(chǎn)生了深刻的影響和沖擊。本書正是在這種新技術(shù)的時(shí)代背景下，基于對現(xiàn)實(shí)教育的關(guān)注和對未來教育的關(guān)切，作出未來的教育必將走向教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的判斷，首次提出“教聯(lián)網(wǎng)”和“教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的概念。并對教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的教育新動(dòng)向、教學(xué)和學(xué)習(xí)的新變革進(jìn)行探索和研究，旨在與時(shí)俱進(jìn)，未雨綢繆，應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，使教育在重構(gòu)未來的社會(huì)形態(tài)中發(fā)揮更重要的功能和作用。
教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代-一場即將來臨的教育變革 目錄
3的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)
第四章 生命成長：教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)
**節(jié) 學(xué)習(xí)的新內(nèi)涵：貼近生命的體驗(yàn)與成長
一、生成生命中有意義的互聯(lián)
二、加強(qiáng)對復(fù)雜世界的模式識(shí)別能力
三、在互聯(lián)中獲得生命的體驗(yàn)與成長
第二節(jié) 多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：拓展創(chuàng)造的邊界
一、基于項(xiàng)目的主動(dòng)學(xué)習(xí)：在共享中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造
二、基于個(gè)性化體驗(yàn)的學(xué)習(xí)：激發(fā)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化創(chuàng)造
三、基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)：構(gòu)建個(gè)性化的智慧網(wǎng)絡(luò)
第三節(jié) 群智發(fā)展成為共識(shí)：協(xié)同共享的學(xué)習(xí)生態(tài)圈
一、學(xué)習(xí)生態(tài)圈的互動(dòng)共生與自然成長
二、學(xué)習(xí)生態(tài)圈中的協(xié)同共享機(jī)制
三、學(xué)習(xí)生態(tài)圈中資源的共建共享
第四節(jié) 終身學(xué)習(xí)：教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的通行證
一、終身學(xué)習(xí)是教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的必然要求
二、搭建銜接各種教育形式的終身學(xué)習(xí)立交橋
三、終身學(xué)習(xí)背景下的“學(xué)分銀行”系統(tǒng)
第五章 意義互聯(lián)：教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)
**節(jié) 教學(xué)的新內(nèi)涵：促進(jìn)互聯(lián)與生命成長
一、促進(jìn)生成有意義的互聯(lián)
二、培養(yǎng)個(gè)性化的認(rèn)知模式和智慧網(wǎng)絡(luò)
三、關(guān)注生命的成長與體驗(yàn)
第二節(jié) 教學(xué)過程信息化：教學(xué)智能管理與智慧決策
一、大數(shù)據(jù)采集：教學(xué)過程的信息化
二、大數(shù)據(jù)分析：教學(xué)的智能跟蹤管理
三、大數(shù)據(jù)決策與控制：實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略
第三節(jié) 互聯(lián)為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)：突出場景化教學(xué)
一、場景成為教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教學(xué)的新入口
二、場景化教學(xué)呈現(xiàn)個(gè)性化的生命體驗(yàn)
三、場景化教學(xué)是學(xué)科與技術(shù)的深度融合
第四節(jié) 關(guān)注生命體驗(yàn)的教學(xué)方式：游戲化教學(xué)與研學(xué)旅行
一、寓教于樂：關(guān)注生命體驗(yàn)的教學(xué)方式
二、游戲化教學(xué)：表達(dá)和實(shí)現(xiàn)自我的教學(xué)
三、研學(xué)旅行：促進(jìn)互聯(lián)與生命體驗(yàn)的教學(xué)
第六章 面向未來：教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代與教育的未來
**節(jié) 未來的學(xué)校：共同體和生命成長的地方
一、提供個(gè)性化教育解決方案
二、滿足多樣化學(xué)習(xí)方式的需求
三、服務(wù)學(xué)生個(gè)性化成長的中心
四、成為學(xué)生生命成長的搖籃
第二節(jié) 未來的教師：學(xué)生的引路人和“靈魂的工程師”
一、教師的權(quán)利去中心化與教師為主體的結(jié)構(gòu)解體
二、人工智能與機(jī)器人執(zhí)教：教師職業(yè)消亡抑或轉(zhuǎn)型？
三、教師角色轉(zhuǎn)型：以學(xué)生為中心的引路人和服務(wù)者
四、教師需要做一名擁抱新技術(shù)的終身學(xué)習(xí)者
第三節(jié) 未來的學(xué)生：釋放本來就有的能力和天分
一、每一個(gè)學(xué)習(xí)者都是創(chuàng)造者
二、釋放本來就有的能力和天分
三、面向未來的能力策略清單
第四節(jié) 未來的課程：有意義互聯(lián)的載體與流動(dòng)的媒介
一、面向未來且突出互聯(lián)和交互能力
二、“世界是教材”與“生活是課本”
三、流動(dòng)的課程與個(gè)性化定制課程
第七章 應(yīng)對挑戰(zhàn)：迎接教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來
**節(jié) 面向未來的教育戰(zhàn)略
一、未來教育制度的銜接：社會(huì)文明的進(jìn)程與教育制度的“焦距”
二、未來教育的頂層設(shè)計(jì)：制定面向教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育戰(zhàn)略
三、未來教育的研究：成立面向教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育發(fā)展與研究機(jī)構(gòu)
四、探索個(gè)體學(xué)習(xí)的實(shí)踐：適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)
第二節(jié) 重構(gòu)教育治理體系
一、現(xiàn)行教育治理體系面臨沖擊
二、重構(gòu)面向教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育治理體系
第三節(jié) 教育的技術(shù)化與人文化發(fā)展
一、教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代：技術(shù)與教育相伴前行
二、技術(shù)化教育中存在的問題與挑戰(zhàn)
三、關(guān)注學(xué)習(xí)者的人文化發(fā)展
第四節(jié) 信息安全與教育法治
一、教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息安全
二、教育法治是教聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的需求
三、規(guī)范治理與政策法規(guī)建設(shè)
第五節(jié) 結(jié)語
參考文獻(xiàn)
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