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不忘教育初心 版權信息
- ISBN：9787567573925
- 條形碼：9787567573925 ; 978-7-5675-7392-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
不忘教育初心 本書特色
《大夏書系·不忘教育初心》是教育名家儲朝暉基于自身30多年來對教育的實地調查、實踐、思考，從教師的專業發展、學生的成長發展與規律、學校發展的關鍵、教育變革的回望等方面，基于不同角度和路徑去探求各類教育問題的解決之道，道出了很多已被我們遺失或無視的教育常識。對每位教育當事人而言，這些思考和探索經驗，既是清醒劑，又是指路航標。每一個與教育相關的個人，都應不忘教育初心，運用自己的思考與行動去改變教育，讓教育更好！
不忘教育初心 內容簡介
《大夏書系·不忘教育初心》，1、教育名家、教育推動者儲朝暉力作，以滿滿的赤子之心，展現著一名教育者的時代良心。 2、基于作者30多年來對教育的實地調查、實踐、思考，緊密扣合教育的實際問題，從不同角度和路徑探求解決之道，既富有警醒性，又指明改進的有效路徑。 3、適合教師共讀，警醒我們重拾教育常識，積極投身教育改革與更新。 4、讓人成為目的，讓學生真正站立起來。 5、教育初心乃是以人為本，修己渡人，共同成長為身心健全的人。 推薦文章： “名師”是歧路，“良師”是正途 教育家的品質 孩子緣何唱“放學就是力量”
不忘教育初心 目錄
序 面對教育的不完美 / 1
**輯 沒有好教師就沒有好教育
能否稱得上教育家，*根本的要看他是否教人做人，能否依據學生不同的潛能、個性和志向培養出值得他自己崇拜的人。一個人的學業成績僅僅是他成長發展的一個方面，學業成績高并不一定就發展得好，教出考試成績高的學生也不是成為教育家的墊腳石。
“名師”是歧路，“良師”是正途 / 3
教育家的品質 / 7
骨干人才未必按照計劃的方式成長 / 9
真實的老師更可愛 / 11
績效工資不能成為“官效工資” / 13
自主性是教師素質提升*有效的激勵 / 16
關于解決代課教師（含尚未轉正老民辦教師）問題的建議 / 18
教師節的*好禮物是尊重 / 21
“人人有良師”需要政府擔起責任 / 24
鄉村教師需更系統實在的激勵 / 27
農村教師問題的成因及綜合求解 / 29
能容乃大 / 38
善于休閑是一種成長 / 40
玩是教師假期里*重要的事 / 42
投身教改是每個人的權利和機會 / 45
對恢復師范生免費政策與整體提高教師素質的思考 / 48
第二輯 把發展的權利還給孩子
孩子的真正幸福在哪里？他一生幸福的基礎在哪里？是否成為“知識框”就可以了，成為“美德袋”就可以了，成為重點小學、重點中學、重點大學的學生就可以了？眼前的學業成績絕不能衡量一個孩子的全部，更不等同于他未來的幸福，能歌善舞也不能保障一個人走向幸福。
把兒童節還給孩子 / 61
特長生“全科化”若不專業易陷泥潭 / 63
堅持就近入學原則，尊重兒童基本權利 / 65
孩子需要的不是玩具，而是自主 / 68
叫停“綠領巾”易，消除等級意識難 / 71
多些真，多些愛 / 73
學前教育說法不準，幼兒教育當是獨立階段教育 / 76
研究的目光盯在孩子成長上 / 80
自救才能趕走心魔 / 83
家風是文化傳承的基因 / 86
朱自清：做一個“真君子”父親 / 88
孩子緣何唱“放學就是力量” / 94
父母應當與孩子有“難”同當 / 96
春游何時不再是“老虎” / 100
應該用錢來激勵孩子嗎 / 102
打破農村學生頭上的“天花板” / 104
第三輯 對學生的成長規律要有起碼的尊重
孩子學習成長的*優選擇是自主，評價成長的效果要看長期而不能看階段，所謂的強化班、提高班、培優班、應試方法與技巧班，可能在短期內會提高孩子的考試成績，卻會導致孩子的長遠發展缺乏后勁。為各種培訓捧場只會“火”了市場，累了家長，苦了孩子，并*終可能毀了孩子。
學習過頭孩子發展缺后勁 / 109
奧數是怎樣在中國變成“過街老鼠”的 / 111
學生成長發展的學校管理體制障礙分析 / 114
“官樣少年”是如何產生的 / 120
“學生”還是“學死” / 123
班長失去聯系折射出的教育問題 / 126
孩子心中建立平等、服務、自主責任觀比多少道杠更重要 / 128
共同呵護“小候鳥”的親情聚會 / 132
復讀不是每個人的加油站 / 134
復讀群體將越來越少 / 136
保障學習自主權才是真正解放學生 / 139
“中國創造”需要“仰望星空” / 141
沒有永遠集中的注意力 / 143
青年擇業不妨從興趣入手基層做起 / 146
第四輯 學校發展的關鍵在于內在驅動
擴大學校辦學自主權，使學校擁有人權、財權、決策權，是激活學校內部活力、從根本上提高教育質量的必由路徑。中國教育若不能解決好這一問題，就難以立足于即將到來的世界范圍的教育革命。
推動衡水中學從“野蠻”向理想境地探索 / 151
為何不讓“麻雀學校”飛起來 / 153
學校同樣需要減負 / 155
校長任命不應權力說了算 / 157
自主管理的命脈是政校分開 / 159
民校全球招校長是自我突破 / 161
獨立學院脫困要靠建現代大學制度 / 163
不能讓課堂成為學生發揮創造力的“宰場” / 165
學生課堂打架致死暴露出的教育問題 / 169
補課“有害”，誰來“除害”/ 170
改變假期作業布置方式 / 173
第五輯 回望教育可以讓我們少走彎路
教育上*嚴重缺乏的是思想。沒有思想的教育就如同沒放鹽的菜肴，無論做工如何精細，材料如何珍貴，都難以讓師生開胃口，即便是強迫師生接受這種教育，也只會讓他們日益變得虛脫無力，沒有骨氣，沒有精神，久而久之，就會病入膏肓。
陶行知的理想仍然值得追求 / 177
中國文化獨有的那群人——對“士”的追思 / 181
辛亥革命開啟中國現代教育之門 / 188
回望陶行知：理性與偏激的世紀較量 / 191
中國教育60年發展簡志 / 195
幼兒教育60年：期待自覺自主 / 203
思想是教育健全發展的源泉 / 207
后 記 / 211
展開全部
不忘教育初心 作者簡介
儲朝暉，中國教育科學研究院研究員，中華教育改進社理事長，全國第三方教育評價機構聯誼會主席，中國地方教育史志研究會副會長，中國陶行知研究會副秘書長。2010年入選“影響中國時代進程100人”之十大教育工作者，2012年被網易評選為年度教育意見領袖，2014年入選搜狐“2014中國教育推動者”。出版有《回歸常識做教育》《心平氣和做教育》《重建教育生態》《中國教育再造》《以人為本的教育轉型》等。
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