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授權教學策略的理論與實踐探索——基于師生權利視角的教學重構 版權信息
- ISBN：9787562279419
- 條形碼：9787562279419 ; 978-7-5622-7941-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
授權教學策略的理論與實踐探索——基于師生權利視角的教學重構 本書特色
內容簡介：本書通過對中國社會發展歷史及發展現實的回望與展望，認為中國社會正在由權力時代轉向權利時代，隨著信息化時代的到來，人們接受信息與表達方式正在由文本時代轉向超文本時代。這些革命性的變化，必然引發教育觀念的轉變，教學方式的轉換，催生新的教學策略。本書提出教學策略經歷了傳授時代、訓練時代、對話時代三個階段，即將轉向授權時代。本書也重點圍繞授權教學策略闡釋了基于權利視角的觀念系統，包括學生觀、教學觀、課堂觀、師生觀、學習觀、知識觀。這些觀念構成授權教學策略的理念基礎。作者還結合中小學課堂教學改革的現狀，運用案例分析法具體闡釋了授權教學策略的基本特征和實施過程。
授權教學策略的理論與實踐探索——基于師生權利視角的教學重構 內容簡介
本書通過對中國社會發展歷史及發展現實的回望與展望, 認為中國社會正在由權力時代轉向權利時代, 隨著信息化時代的到來, 人們接受信息與表達方式正在由文本時代轉向超文本時代。這些革命性的變化, 必然引發教育觀念的轉變, 教學方式的轉換, 催生新的教學策略。
授權教學策略的理論與實踐探索——基于師生權利視角的教學重構 目錄
**章 教學，從權力時代走向權利時代——授權教學策略的社會人文環境分析
一、歷史的視角：權力時代的教學
二、社會的進步：權利時代的到來
三、從權力時代走向權利時代的教學
第二章 從文本時代到超文本時代——授權教學策略的技術環境分析
一、文字、文本、超文本的出現與人們的感受
二、超文本與教學范式的轉型
三、超文本與授權教學
第三章 從傳授知識到授權學習——一授權教學策略演進的四個時期
一、我國社會文化結構與教育取向決定了教學策略的傳授時期
二、行為主義心理科學的興起與傳播開啟了教學策略的訓練時期
三、人本思想的覺醒帶來了教學策略的對話時期
四、權利社會呼喚教學步人授權時期
第四章 從教學關系到師生關系——授權教學觀念系統的重構
一、授權教學的學生觀：學生是有潛能的發展中的不成熟的權利主體
二、授權環境下的教學觀：教學是無利益沖突的權利交往關系
三、授權教學下的課堂觀：課堂是師生權利共贏的場所
四、授權教學下的師生觀：師生是需要互動平衡的兩個權利主體
五、授權教學環境下的學習觀：學習是知識體系與權利主體的雙重建構
六、授權教學觀念下的知識觀：新的知識觀是立體化系統化的大知識觀
第五章 從教學空間到學習空間——信息化環境下的授權教學
一、一般教學模型
二、經典課例分析
附錄 重新發現我們自己——一課題研究紀實
重新發現自己
“授權”讓我不再戴著“鐐銬”跳舞
勇敢地突破
一棵長滿無限可能的樹
我的研學之旅
我與“授權”課題共成長
方向柳邊揉碧縷
后記
展開全部
授權教學策略的理論與實踐探索——基于師生權利視角的教學重構 作者簡介
沈愛華，男，1967年9月生，中學**教師，湖北省特級教師。湖北省教學指導委員會委員，湖北省少工委副主任，武漢市小學語文教學專業委員會副理事長，湖北省小學語文特級教師研究中心秘書長，湖北第二師范學院特聘主講教師，華中師范大學特聘校外碩士生指導教師，國務院僑辦海外華文教育培訓專家，小學語文鄂教版教材的主要編寫人員，現任華中師范大學附屬小學校長，湖北省小學校長協會副理事長。
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