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共軛與融通-職業教育學術課程與職業課程的整合研究 版權信息
- ISBN：9787520309721
- 條形碼：9787520309721 ; 978-7-5203-0972-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
共軛與融通-職業教育學術課程與職業課程的整合研究 本書特色
《共軛與融通：職業教育學術課程與職業課程的整合研究》基于整體主義的哲學視野，采用理論研究與實證研究、歷史研究與現實研究、本土研究與研究相結合的技術路線，系統探究我國職業教育學術課程與職業課程整合的系列問題。首先，從現實需求、價值取向與核心概念三個層面闡述了課程整合的邏輯基礎；在此基礎上，系統梳理了我國職業教育學術課程與職業課程整合的歷史嬗變與現實境況，并分別解讀與分析了經典課程模式整合的意蘊與特點；其次，從橫向維度歸納與剖析了美國、英國和德國三個發達國家職業教育學術課程與職業課程整合的豐富經驗與模式機理；基于我國的現狀和的經驗，分別從課程目標、課程模式和課程教學三個維度為我國職業教育學術課程與職業課程的整合提出了建議性策略。但由于歷史延伸較長、地域跨度較大、主題范圍較寬，很難對具體的問題提出有深刻的見解。對此，將在后續的研究中進一步深化。
共軛與融通-職業教育學術課程與職業課程的整合研究 內容簡介
該書以我國職業教育的實踐為立足點，以整體主義哲學為視域，以學術課程與職業課程的整合為邏輯主線，采用歷史與現實相結合、國內與國際比較相結合、問題分析與理論建構相結合的技術路線，分別從課程整合的邏輯基礎、歷史嬗變、現實追問、國際借鑒、目標建構、模式構建、教學支持等方面展開論述，試圖為我國職業教育的課程改革提供全新的視角和理論指導。
共軛與融通-職業教育學術課程與職業課程的整合研究 目錄
章 緒論
節 研究背景與問題提出
第二節 研究目的與意義
第三節 外相關研究現狀述評
第四節 研究思路、方法與內容
第五節 研究創新與展望
第二章 我國職業教育學術課程與職業課程整合的邏輯基礎
節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的現實需求
第二節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的價值取向
第三節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的概念詮釋
第三章 我國職業教育學術課程與職業課程整合的歷史考察
節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的歷史嬗變
第二節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的歷史模式
第三節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的歷史規律
第四章 我國職業教育學術課程與職業課程整合的現實審視
節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的現實政策
第二節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的現實模式
第三節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的現實反思
第五章 我國職業教育學術課程與職業課程整合的借鑒
節 美國職業教育學術課程與職業課程的整合研究
第二節 英國職業教育學術課程與職業課程的整合研究
第三節 德國職業教育學術課程與職業課程的整合研究
第六章 我國職業教育學術課程與職業課程整合的目標建構
節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的能力目標維度
第二節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的能力目標互動
第七章 我國職業教育學術課程與職業課程整合的模式構建
節 我國職業教育單邊型課程整合模式構建
第二節 我國職業教育綜合一體型課程整合模式建構
第三節 我國職業教育集群模塊型課程整合模式建構
第八章 我國職業教育學術課程與職業課程整合的教學支持
節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的教師訴求
第二節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的教學合作
參考文獻
致謝
節 研究背景與問題提出
第二節 研究目的與意義
第三節 外相關研究現狀述評
第四節 研究思路、方法與內容
第五節 研究創新與展望
第二章 我國職業教育學術課程與職業課程整合的邏輯基礎
節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的現實需求
第二節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的價值取向
第三節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的概念詮釋
第三章 我國職業教育學術課程與職業課程整合的歷史考察
節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的歷史嬗變
第二節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的歷史模式
第三節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的歷史規律
第四章 我國職業教育學術課程與職業課程整合的現實審視
節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的現實政策
第二節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的現實模式
第三節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的現實反思
第五章 我國職業教育學術課程與職業課程整合的借鑒
節 美國職業教育學術課程與職業課程的整合研究
第二節 英國職業教育學術課程與職業課程的整合研究
第三節 德國職業教育學術課程與職業課程的整合研究
第六章 我國職業教育學術課程與職業課程整合的目標建構
節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的能力目標維度
第二節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的能力目標互動
第七章 我國職業教育學術課程與職業課程整合的模式構建
節 我國職業教育單邊型課程整合模式構建
第二節 我國職業教育綜合一體型課程整合模式建構
第三節 我國職業教育集群模塊型課程整合模式建構
第八章 我國職業教育學術課程與職業課程整合的教學支持
節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的教師訴求
第二節 我國職業教育學術課程與職業課程整合的教學合作
參考文獻
致謝
展開全部
共軛與融通-職業教育學術課程與職業課程的整合研究 作者簡介
陳鵬，男，1982年出生，山東單縣人，教育學博士。現為江蘇師范大學教育科學學院副教授、碩士生導師，研究方向為職業教育。英國劍橋大學訪問學者，美國阿肯色大學聯合培養博士，江蘇省高校“青藍工程”青年骨干教師培養對象，全國教育碩士教師。主持國家社會科學基金、省社會科學基金、省高校哲學社會科學重點課題各1項；在《教育研究》《比較教育研究》等外期刊上發表學術論文50余篇；研究成果獲江蘇省哲學社會科學成果三等獎等多項獎勵。
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