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知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787520316392
- 條形碼：9787520316392 ; 978-7-5203-1639-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育研究 本書特色
《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育研究》試圖從知識(shí)經(jīng)濟(jì)視角審視經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的時(shí)代要求。運(yùn)用文獻(xiàn)研究法對(duì)已有的美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析、提煉、歸納和總結(jié)；運(yùn)用比較研究法對(duì)美國(guó)不同歷史時(shí)期以及不同教育主體實(shí)施的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育展開比較分析；運(yùn)用歷史分析法對(duì)美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育發(fā)展歷史沿革進(jìn)行梳理；運(yùn)用因素分析法對(duì)影響美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的內(nèi)外部因素進(jìn)行分析，以搭建高效的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育平臺(tái)。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
高佳著的《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育研究》試圖從知識(shí)經(jīng)濟(jì)視角審視經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的時(shí)代要求。運(yùn)用文獻(xiàn)研究法對(duì)已有的美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析、提煉、歸納和總結(jié)；運(yùn)用比較研究法對(duì)美國(guó)不同歷史時(shí)期以及不同教育主體實(shí)施的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育展開全方位比較分析；運(yùn)用歷史分析法對(duì)美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育發(fā)展歷史沿革進(jìn)行梳理；運(yùn)用因素分析法對(duì)影響美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的內(nèi)外部因素進(jìn)行分析，以搭建高效的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育平臺(tái)。
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育研究 目錄
緒論
章 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的歷史發(fā)展
節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的緣起階段
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的發(fā)展階段
第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的規(guī)范化階段
第二章 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的時(shí)代背景
節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景
第二節(jié) 重視教育和創(chuàng)新的文化背景
第三節(jié) 追求質(zhì)量和效率的經(jīng)濟(jì)背景
第四節(jié) 關(guān)注個(gè)人權(quán)利與職能的政治背景
第三章 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的體系架構(gòu)
節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育頂層設(shè)計(jì)
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育目標(biāo)體系結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育內(nèi)容統(tǒng)整
第四章 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育實(shí)施與評(píng)價(jià)
節(jié) 學(xué)校經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育發(fā)展動(dòng)力
第二節(jié) 家庭經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育運(yùn)行模式
第三節(jié) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的實(shí)踐張力
第四節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育實(shí)施效果評(píng)估
第五章 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)及啟示
節(jié) 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的啟示
參考文獻(xiàn)
章 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的歷史發(fā)展
節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的緣起階段
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的發(fā)展階段
第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的規(guī)范化階段
第二章 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的時(shí)代背景
節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景
第二節(jié) 重視教育和創(chuàng)新的文化背景
第三節(jié) 追求質(zhì)量和效率的經(jīng)濟(jì)背景
第四節(jié) 關(guān)注個(gè)人權(quán)利與職能的政治背景
第三章 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的體系架構(gòu)
節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育頂層設(shè)計(jì)
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育目標(biāo)體系結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育內(nèi)容統(tǒng)整
第四章 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育實(shí)施與評(píng)價(jià)
節(jié) 學(xué)校經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育發(fā)展動(dòng)力
第二節(jié) 家庭經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育運(yùn)行模式
第三節(jié) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的實(shí)踐張力
第四節(jié) 經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育實(shí)施效果評(píng)估
第五章 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)及啟示
節(jié) 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育的啟示
參考文獻(xiàn)
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知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代美國(guó)中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)教育研究 作者簡(jiǎn)介
高佳，比較教育學(xué)博士。任教于河南科技學(xué)院教育學(xué)專業(yè)。主講《比較教育學(xué)》《教育督導(dǎo)學(xué)》《教育學(xué)》《教師專業(yè)發(fā)展》等課程。研究領(lǐng)域?yàn)橥鈬?guó)基礎(chǔ)教育研究、外國(guó)教育政策法規(guī)比較研究。在《外國(guó)教育研究》《外國(guó)中小學(xué)教育》《教育探索》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文余篇，主持和參與省級(jí)項(xiàng)目7項(xiàng)。
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