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0-12歲兒童社會(huì)性發(fā)展-理論與技巧-(第八版) 版權(quán)信息
- ISBN：9787518415656
- 條形碼：9787518415656 ; 978-7-5184-1565-6
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
0-12歲兒童社會(huì)性發(fā)展-理論與技巧-(第八版) 本書(shū)特色
眾所周知，社會(huì)性發(fā)展是兒童健全發(fā)展的重要組成部分。但是在談到如何幫助兒童建立對(duì)自己的積極認(rèn)知，提升兒童與他人有效交往的能力，以及向兒童傳授社交行為規(guī)范等具體問(wèn)題時(shí)，父母和專業(yè)教育者在實(shí)際生活和工作中難免遇到急功近利、知易行難的尷尬，甚至可能因?yàn)槿狈φ_的認(rèn)識(shí)和教育技巧而對(duì)兒童的身心造成不良影響。 本書(shū)由多位兒童教育與心理發(fā)展領(lǐng)域?qū)＜衣?lián)手打造，專為每一位從事兒童教育及相關(guān)工作的人士而著，不僅在兒童的成長(zhǎng)與行為方面提供了廣泛綜合的理論知識(shí)，為今后的實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；更是通過(guò)對(duì)豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、提煉，將能有效促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐技巧與應(yīng)對(duì)策略傾囊相授。讀者將在閱讀中加深對(duì)兒童成長(zhǎng)過(guò)程的了解程度，加強(qiáng)與兒童建立良好關(guān)系的能力，提升對(duì)兒童行為管控的駕馭水平，為兒童營(yíng)造一個(gè)真正有助于提升社會(huì)能力、發(fā)展健全人格的環(huán)境。
0-12歲兒童社會(huì)性發(fā)展-理論與技巧-(第八版) 內(nèi)容簡(jiǎn)介
這是一本幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)均必讀的實(shí)用寶典！一本書(shū)讓你知曉為何社會(huì)能力對(duì)兒童的未來(lái)的幸福與成功至關(guān)重要，如何全面培養(yǎng)并提升兒童社會(huì)能力，促進(jìn)兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)！
北京師范大學(xué)學(xué)院、國(guó)務(wù)院關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展專家陳會(huì)昌教授權(quán)威推薦——“書(shū)中談到的很多理論觀點(diǎn)和實(shí)際做法可能正是我國(guó)廣大幼兒教師和父母想知道、想借鑒的。”
國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教育名師、山東省特級(jí)教師、淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園教學(xué)園長(zhǎng)王翠霞熱情推薦——“本書(shū)的可讀性、引導(dǎo)性、操作性極強(qiáng)，是一線教師持續(xù)漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒的社會(huì)性發(fā)展、徹底改變幼兒生活的‘教育支持金字塔’”。
· 本書(shū)橫跨0—8歲甚至12歲的兒童，對(duì)于從而幼兒教育與小學(xué)教育工作的教師和相關(guān)專業(yè)的學(xué)生均具有指導(dǎo)意義。
· 強(qiáng)調(diào)美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。
· 重視理論研究與實(shí)際工作的結(jié)合，理論知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐技巧是達(dá)成教育效果的手段。強(qiáng)調(diào)如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的課堂和班級(jí)管理中去。
· 通過(guò)社會(huì)支持金字塔來(lái)說(shuō)明各章介紹的技巧在整體的社會(huì)支持與干預(yù)項(xiàng)目中所處的位置。
· 手把手傳授具體的實(shí)施技巧，提取現(xiàn)實(shí)案例來(lái)解釋說(shuō)明。在學(xué)習(xí)技巧時(shí)會(huì)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，以及如何加以避免。
· 特別強(qiáng)調(diào)良好的社會(huì)能力與取得學(xué)業(yè)成就有密不可分的關(guān)系。
· 如何在顧忌長(zhǎng)期教育目標(biāo)的同時(shí)處理當(dāng)下的關(guān)切。
· 對(duì)于有特殊需要的兒童的，提供了豐富的案例與教育指導(dǎo)方針。
0-12歲兒童社會(huì)性發(fā)展-理論與技巧-(第八版) 目錄
第1章 改變兒童的生活
社會(huì)能力是什么
在兒童發(fā)展和社會(huì)能力方面，幼教專業(yè)人士須知
學(xué)習(xí)與社會(huì)能力
社交環(huán)境
你在培養(yǎng)兒童社會(huì)能力方面所能發(fā)揮的作用
適應(yīng)發(fā)展的教學(xué)法與社會(huì)能力
引導(dǎo)兒童社會(huì)性發(fā)展的框架
章節(jié)結(jié)構(gòu)
第2章 好的開(kāi)端：與嬰幼兒建立關(guān)系
成人與兒童積極關(guān)系的基本要素
依戀是關(guān)系的基礎(chǔ)
了解嬰幼兒的暗示
支持兒童的個(gè)性化和社會(huì)化發(fā)展
在交流中發(fā)展兒童的能力
友情
培養(yǎng)兒童的自我調(diào)節(jié)能力
對(duì)待有特殊需要的嬰幼兒
幫嬰幼兒發(fā)展積極的社會(huì)關(guān)系的技巧
第3章 通過(guò)非言語(yǔ)溝通與兒童建立積極的關(guān)系
非言語(yǔ)溝通的作用
非言語(yǔ)溝通的渠道
與兒童發(fā)展非言語(yǔ)關(guān)系
通過(guò)非言語(yǔ)行為表達(dá)權(quán)力和安全感
發(fā)出和解釋非言語(yǔ)信息可能遇到的潛在挑戰(zhàn)
兒童對(duì)非言語(yǔ)交流技能的學(xué)習(xí)
幫兒童用非言語(yǔ)的方式發(fā)展積極關(guān)系的技能
第4章 通過(guò)言語(yǔ)交流培養(yǎng)兒童積極的自我意識(shí)
兒童自我意識(shí)的形成
語(yǔ)言環(huán)境
建立積極的語(yǔ)言環(huán)境
通過(guò)言語(yǔ)交流促進(jìn)兒童的自我意識(shí)和自尊發(fā)展的技能
第5章 支持兒童的情緒發(fā)展
情緒是什么？它來(lái)自哪里？
情緒為什么很重要
幼兒教育人士需要了解兒童情緒發(fā)展的哪些方面
兒童表達(dá)情緒時(shí)的個(gè)體差異
兒童從嬰兒期到7歲經(jīng)歷的情緒挑戰(zhàn)
對(duì)兒童情緒的積極反應(yīng)
支持兒童的情緒發(fā)展和學(xué)習(xí)的技能
第6章 培養(yǎng)兒童的韌性
什么是韌性
韌性是怎樣發(fā)展的
壓力、風(fēng)險(xiǎn)因素和逆境對(duì)韌性的影響
兒童自身的優(yōu)勢(shì)及保護(hù)性因素
與兒童的家人共同培養(yǎng)兒童的韌性
幫助兒童發(fā)展抗壓能力和韌性的技能
第7章 將社會(huì)性發(fā)展融入游戲中
游戲的本質(zhì)及它與社會(huì)能力的關(guān)系
游戲的種類
幫助、強(qiáng)化和擴(kuò)展兒童游戲能力的技能
第8章 幫助兒童發(fā)展與同伴的關(guān)系和友誼
兒童與同伴和朋友關(guān)系的重要性
兒童對(duì)于朋友和友誼的理解
兒童怎樣選擇自己的朋友
每個(gè)兒童都需要掌握的交友技能
課程設(shè)置中如何安排有關(guān)友誼發(fā)展的內(nèi)容
在幫助兒童與他人建立和保持友誼方面，成人所起的作用
幫助兒童發(fā)展同伴關(guān)系和友誼的技能
第9章 布置促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境
對(duì)空間和物品的布置
安排時(shí)間
布置物質(zhì)環(huán)境促進(jìn)兒童社會(huì)性發(fā)展，同時(shí)防止或消除不當(dāng)行為的技能
第10章 培養(yǎng)兒童的自我調(diào)節(jié)能力：交流期望和規(guī)則
什么是自我調(diào)節(jié)
內(nèi)化（內(nèi)部控制） / 280
發(fā)展對(duì)自我調(diào)節(jié)能力的影響
經(jīng)歷對(duì)自我調(diào)節(jié)能力的影響
成人對(duì)兒童的引導(dǎo)方法
表達(dá)期望
對(duì)兒童表達(dá)期望和規(guī)則的技能
第11章 培養(yǎng)兒童的自我調(diào)節(jié)能力：結(jié)果的意義
有問(wèn)題的行為及具可能的解決辦法
結(jié)果
警告和后續(xù)行動(dòng)與個(gè)人信息相結(jié)合
深入的個(gè)別化干預(yù)措施的必要性
幫助有特殊需求的兒童適應(yīng)規(guī)則和結(jié)果
執(zhí)行結(jié)果的技能
第12章 應(yīng)對(duì)兒童帶有攻擊性的行為
什么是攻擊性
兒童為什么會(huì)有攻擊性
攻擊性行為的出現(xiàn)
成人應(yīng)對(duì)兒童的攻擊性行為時(shí)使用的無(wú)效策略
怎樣有效地應(yīng)對(duì)兒童的攻擊性行為
沖突調(diào)解的模型
當(dāng)攻擊性行為發(fā)展成欺凌后
應(yīng)對(duì)攻擊性行為的技能
第13章 促進(jìn)兒童的親社會(huì)行為發(fā)展
什么是親社會(huì)行為
兒童的親社會(huì)行為受到的各種影響
促進(jìn)兒童親社會(huì)行為的技能
第14章 培養(yǎng)兒童對(duì)性和多樣性的正確態(tài)度
孩子的性心理發(fā)展
接納有特殊需要的兒童
早熟的行為、害羞和困難氣質(zhì)對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響
培養(yǎng)兒童正確對(duì)待性和多樣性的技能
第15章 做出道德判斷和決定
道德判斷以及影響做出道德判斷的因素
做道德判斷時(shí)應(yīng)遵循的原則
對(duì)兒童極端行為的道德判斷
側(cè)重于兒童遭虐待和忽視的道德行為準(zhǔn)則
就道德問(wèn)題與兒童的家人進(jìn)行溝通
做出道德判斷所需具備的技能
附錄一 案例分析
附錄二 專業(yè)技能調(diào)查表
術(shù)語(yǔ)表
參考文獻(xiàn)
展開(kāi)全部
0-12歲兒童社會(huì)性發(fā)展-理論與技巧-(第八版) 相關(guān)資料
這是一部重視理論、更重視實(shí)踐的著作。它從兒童早期與成人建立親密關(guān)系、非言語(yǔ)溝通、言語(yǔ)溝通、情緒、心理韌性、游戲、同伴關(guān)系、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、自我調(diào)節(jié)、攻擊行為、親社會(huì)行為、性教育及道德教育等多個(gè)領(lǐng)域，闡述了幼兒社會(huì)性發(fā)展的規(guī)律，以及培養(yǎng)幼兒社交能力的具體方法。我認(rèn)為，對(duì)幼教專業(yè)的師生來(lái)說(shuō)，這是一部好教材；對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，這是一本有助于提高專業(yè)技術(shù)水平的好參考書(shū)；對(duì)廣大幼兒父母來(lái)說(shuō)，這是一本學(xué)習(xí)怎樣認(rèn)識(shí)孩子、怎樣對(duì)待孩子、怎樣跟孩子說(shuō)話的好輔導(dǎo)書(shū)。令我贊賞的是，書(shū)中每隔兩三頁(yè)就會(huì)出現(xiàn)實(shí)際例子，告訴我們，對(duì)于培養(yǎng)兒童社會(huì)性來(lái)說(shuō)，成人怎樣做才正確，怎樣做才更好。我想，書(shū)中談到的很多理論觀點(diǎn)和實(shí)際做法可能正是我國(guó)廣大幼兒教師和父母想知道、想借鑒的。 陳會(huì)昌 北京師范大學(xué)心理學(xué)院教授 國(guó)務(wù)院關(guān)心下一代工作委員會(huì)兒童發(fā)展專家 幼兒的社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程。廣泛綜合的理論知識(shí)、系統(tǒng)的方法和策略是幫助孩子實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要保障。本書(shū)的作者敏銳地抓住了這一關(guān)鍵問(wèn)題，為一線教師提供了全面、系統(tǒng)的幼兒社會(huì)教育理論引導(dǎo)；以“社會(huì)支持金字塔”為核心，厘清了教師進(jìn)行幼兒社會(huì)性發(fā)展教育的基本路徑；結(jié)合真實(shí)的案例，清晰地呈現(xiàn)出教育理論在實(shí)踐中的具體形態(tài)，以及與之相得益彰的教育指導(dǎo)策略。本書(shū)的可讀性、引導(dǎo)性、操作性極強(qiáng)，是一線教師持續(xù)漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒的社會(huì)性發(fā)展、徹底改變幼兒生活的“教育支持金字塔”。 王翠霞 國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師 山東省特級(jí)教師 淄博市實(shí)驗(yàn)幼兒園教學(xué)園長(zhǎng)
0-12歲兒童社會(huì)性發(fā)展-理論與技巧-(第八版) 作者簡(jiǎn)介
Marjorie J. Kostelnik 博士 美國(guó)內(nèi)布拉斯加大學(xué)林肯分校教育和人類科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)。她早先在美國(guó)啟智項(xiàng)目中從事童年早期教育，之后在美國(guó)賓州大學(xué)獲得博士學(xué)位。她曾在美國(guó)密歇根州大學(xué)任教22年，擔(dān)任兒童發(fā)展實(shí)驗(yàn)室主任，之后擔(dān)任家庭與兒童生態(tài)學(xué)系主任。她曾擔(dān)任美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)；近期被任命為美國(guó)科學(xué)院醫(yī)學(xué)委員會(huì)院士，從事對(duì)于0—8歲兒童的科學(xué)研究。 Anne K. Soderman 博士 任職于美國(guó)密歇根州大學(xué)，曾在全球多所院校從事早期語(yǔ)言與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、評(píng)估以及第二語(yǔ)言習(xí)得的研究工作。
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