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美國批判教育學的批判解釋性研究 版權信息
- ISBN：9787030562043
- 條形碼：9787030562043 ; 978-7-03-056204-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
美國批判教育學的批判解釋性研究 本書特色
本書從解釋性和批判性的角度研究美國批判教育學，進而建構美國批判教育解釋學的理論概念和分析框架。分析了解釋、教育解釋、教育模式的轉向路由；探索了美國批判教育學的范式轉換、典型形態、發展脈絡及理論局限；闡述了美國批判教育解釋學的理論基礎、針對性、原則及興趣等問題。
美國批判教育學的批判解釋性研究 內容簡介
《美國批判教育學的批判解釋性研究》從解釋性和批判性的角度研究美國批判教育學，進而建構美國批判教育解釋學的理論概念和分析框架。分析了解釋、教育解釋、教育模式的轉向路由；探索了美國批判教育學的范式轉換、典型形態、發展脈絡及理論局限；闡述了美國批判教育解釋學的理論基礎、針對性、原則及興趣等問題。
美國批判教育學的批判解釋性研究 目錄
序
前言
**章 美國批判教育學研究的基點和起點
**節 研究現狀
一、國外研究
二、國內研究
三、小結與反思
第二節 研究思路和分析框架
第二章 教育解釋的轉向
**節 意義的再現
一、阿斯特：返回到精神的原始統一
二、施萊爾馬赫：比作者理解得更好
三、狄爾泰：生命體驗
四、貝蒂：解釋的客觀規則
五、赫施：保衛作者
第二節 意義的生成
一、伽達默爾：時間距離
二、利科爾：間距化
第三節 權力的生成
一、認識與興趣
二、意識形態批判
三、批判解釋學
第四節 解釋學的轉向
一、解釋學論爭
二、三次轉向
三、二次革命
四、其他類型
第五節 教育模式的轉向
一、傳輸模式
二、生成模式
三、轉化模式
四、模式轉換
第六節意義服務權力
第三章 美國批判教育學的范式和轉換
**節 庫恩的范式理論
第二節 美國批判教育學的范式分析
一、美國批判教育學共同體的屬性
二、美國批判教育學共同體的理論來源
三、美國批判教育學共同體的理論假設和承諾
四、美國批判教育學共同體的方法論
五、美國批判教育學共同體的研究主題
六、美國批判教育學共同體的目標和任務
第三節 美國批判教育學的形態研宄
一、對應原理和再生產理論
二、非改革主義者的改革
三、邊界教育學
四、革命的多元文化主義
五、務實的批判教育學
六、轉化教育學
七、批判生態教育學
八、三棱鏡式批判教育學
九、革命的-學術的批判教育學
十、解放教育學
第四節 美國批判教育學的發展脈絡
一、鮑爾斯和金蒂斯再生產理論的評價和修正
二、阿普爾對再生產理論的再評和修正
三、吉魯對再生產理論的批判和修正
四、阿普爾和吉魯的分歧和匯合
五、彈性循環發展的批判教育學
第五節 美國批判教育學的理論局限
一、陷入批判性話語的困境，缺乏可能性的意義
二、陷入晦澀空泛，缺乏可操作性
三、陷入霸權敘述，缺乏差異共享
四、注重社會正義，忽視生態正義
五、注重學究偏向，忽視實踐取向
第四章 美國批判教育解釋學的分析框架
**節 美國批判教育解釋學的理論基礎
一、不可通約性理論與可通約性理論
二、批判與解釋：不可通約性與可通約性
三、批判教育學與批判解釋學：可通約性
第二節 美國批判教育解釋學的針對性：霸權
第三節 美國批判教育解釋學的原則：再現與批判反思
一、批判教育解釋學的“前批判”解釋與“限制性”原則：再現
二、批判教育解釋學的“批判”解釋與“可能性”原則：批判反思
第四節 美國批判教育解釋學的興趣：轉化解放
一、主體“興趣”：批判意識
二、情境“興趣”：厚民主對話
三、語言“興趣”：批判和可能性語言
四、行動“興趣”：反思性地改造和轉化
參考文獻
后記
展開全部
美國批判教育學的批判解釋性研究 作者簡介
盧朝佑，男，漢族，博士，云南師范大學副教授、碩士生導師。2006年6月，華南師范大學教育經濟與管理專業畢業，獲管理學碩士學位；2015年6月，華南師范大學教育學原理專業畢業，獲教育學博士學位。長期從事教育基本理論、教育管理、終身教育、教師教育的研宄和教學工作。先后主持省部級課題4項，參與國家級課題5項、省部級課題8項、廳級課題及橫向課題5項，在國家和省部級報刊發表論文20余篇，參與編著4部。
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