掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
兩種文化之爭 戰后英國的科學、文學與文化政治
-
>
東方守藝人：在時間之外(簽名本)
-
>
易經
-
>
辛亥革命史叢刊:第12輯
-
>
(精)唐風拂檻:織物與時尚的審美游戲(花口本)
-
>
日本禪
-
>
日本墨繪
日本教育工學本土化創新之路研究 版權信息
- ISBN：9787520307253
- 條形碼：9787520307253 ; 978-7-5203-0725-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
日本教育工學本土化創新之路研究 本書特色
教育技術學是一門綜合性、實踐性極強的學科，也是一門多學科交叉而形成的仍在不斷發展與完善的新興學科，其中有很多新的尚未解決的一些問題，也有一些雖進行過多次解決但并未達成統一理解的問題，這時就需要一種新的理解與探討方式，而對日本教育工學（Educational Technology）的考察不失為一種能重新認識我國教育技術學科的一種手段，并且中日教育技術學科交流具有深遠的歷史，文化具有一定的共性，而文化就是技術背后的那雙無形之手。孫立會著的《日本教育工學本土化創新之路研究》主要通過文獻研究法、訪談法、比較研究法，在閱讀大量日本教育工學相關文獻基礎上，訪談了當前比較活躍的十幾位日本教育工學專家，參加了與日本教育工學相關的學術年會，對日本教育工學發展的歷史、理論基礎、研究方法、實踐領域等與**教育技術學科建設關系*為重要的幾個基本問題進行了探察，做出五個基本結論。
日本教育工學本土化創新之路研究 內容簡介
教育技術學是一門綜合性、實踐性極強的學科，也是一門多學科交叉而形成的仍在不斷發展與完善的新興學科，其中有很多新的尚未解決的一些問題，也有一些雖進行過多次解決但并未達成統一理解的問題，這時就需要一種新的理解與探討方式，而對日本教育工學（Educational Technology）的考察不失為一種能重新認識我國教育技術學科的一種手段，并且中日教育技術學科交流具有深遠的歷史，文化具有一定的共性，而文化就是技術背后的那雙無形之手。本研究主要通過文獻研究法、訪談法、比較研究法，在閱讀大量日本教育工學相關文獻基礎上，訪談了當前比較活躍的十幾位日本教育工學專家，參加了與日本教育工學相關的學術年會，對日本教育工學發展的歷史、理論基礎、研究方法、實踐領域等與國內教育技術學科建設關系*為重要的幾個基本問題進行了探察，做出五個基本結論。
日本教育工學本土化創新之路研究 目錄
緒論 教育技術學科的一種覺醒
一 教育技術學科之困境：一個永無止境追尋的問題
(一)研究緣起
(二)研究問題
(三)研究意義
二 一種覺醒：回到原點
(一)概念界定
(二)研究綜述
三 學理追尋：理論與設計
(一)理論基礎
(二)研究方法
(三)研究路線
四 轉換思維：中曰比較的再嘗試
(一)研究目標
(二)研究可能的創新之處
章 日本教育工學的歷史研究
節 美國教育技術思想的引入
一 美國教育技術思想的時間流變
二 教育工學與AECT
三 教育工學思想的內化與延伸
第二節 教育工學之“工”
一 “工”與Technology
二 工之本身
三 土與《天工開物》
四 工與工學
第三節 教育工學的歷史變遷
一 教育工學的孕育期
二 教育工學的初創期
三 教育工學的發展期
四 教育工學的轉換期
五 教育工學的智能化時期
小結 歷史的本真之意
第二章 日本教育工學的理論研究
節 教育工學的理論體系
一 基礎理論
二 理論基礎
第二節 教育工學與接近領域之關聯
一 教育工學與教育學
二 教育工學與其他學問領域
第三節 教育工學的學術品格
一 教育工學的目標
二 教育工學的原理
三 教育工學的信仰
小結 理論本源性之追問
第三章 日本教育工學的方法研究
節 實踐取向的教育工學方法論
一 教育工學研究的指向性
二 認識論與教育工學之方法
第二節 教育工學研究方法的多元化
一 教育工學研究方法的基本框架
一 教育技術學科之困境：一個永無止境追尋的問題
(一)研究緣起
(二)研究問題
(三)研究意義
二 一種覺醒：回到原點
(一)概念界定
(二)研究綜述
三 學理追尋：理論與設計
(一)理論基礎
(二)研究方法
(三)研究路線
四 轉換思維：中曰比較的再嘗試
(一)研究目標
(二)研究可能的創新之處
章 日本教育工學的歷史研究
節 美國教育技術思想的引入
一 美國教育技術思想的時間流變
二 教育工學與AECT
三 教育工學思想的內化與延伸
第二節 教育工學之“工”
一 “工”與Technology
二 工之本身
三 土與《天工開物》
四 工與工學
第三節 教育工學的歷史變遷
一 教育工學的孕育期
二 教育工學的初創期
三 教育工學的發展期
四 教育工學的轉換期
五 教育工學的智能化時期
小結 歷史的本真之意
第二章 日本教育工學的理論研究
節 教育工學的理論體系
一 基礎理論
二 理論基礎
第二節 教育工學與接近領域之關聯
一 教育工學與教育學
二 教育工學與其他學問領域
第三節 教育工學的學術品格
一 教育工學的目標
二 教育工學的原理
三 教育工學的信仰
小結 理論本源性之追問
第三章 日本教育工學的方法研究
節 實踐取向的教育工學方法論
一 教育工學研究的指向性
二 認識論與教育工學之方法
第二節 教育工學研究方法的多元化
一 教育工學研究方法的基本框架
展開全部
日本教育工學本土化創新之路研究 作者簡介
孫立會，男，廊坊師范學院講師，北京師范大學教育技術學博士研究生，日本關西大學客座研究員，現主持教育部人文社科青年基金一項，在《教育研究》、《課程·教材·教法》、《電化教育研究》等學術期刊發表論文20余篇，其中CSSCI論文15篇以上，主要研究興趣包括：教學設計、教育方法、中日教育比較等。
書友推薦
- >
自卑與超越
- >
二體千字文
- >
龍榆生：詞曲概論/大家小書
- >
企鵝口袋書系列·偉大的思想20:論自然選擇(英漢雙語)
- >
伊索寓言-世界文學名著典藏-全譯本
- >
我與地壇
- >
月亮虎
- >
推拿
本類暢銷
