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經典教學理論與課堂教學應用 版權信息
- ISBN：9787502799687
- 條形碼：9787502799687 ; 978-7-5027-9968-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
經典教學理論與課堂教學應用 本書特色
《經典教學理論與課堂教學應用》主要內容：為了使在校的師范生了解、掌握和運用國內外有著一定生命力和影響力的教學理論及思想，進一步提升準教師們的理論積淀，筆者編寫了《經典教學理論與課堂教學應用》。
《經典教學理論與課堂教學應用》中所涉及、介紹和選擇的各個教學理論的思想、觀點、模式和方法策略，都是在課堂教學中有著廣泛影響、反響強烈的、具有一定代表性、生命力、思想性的教學理論。
《經典教學理論與課堂教學應用》適用范圍：教育各學科專業及小學教育專業的大學生以及準教師提升自身業務水平。
經典教學理論與課堂教學應用 內容簡介
孔云主編的《經典教學理論與課堂教學應用》主要內容：為了使在校的師范生了解、掌握和運用國內外有著一定生命力和影響力的教學理論及思想，進一步提升準教師們的理論積淀，筆者編寫了本書。書中所涉及、介紹和選擇的各個教學理論的思想、觀點、模式和方法策略，都是在課堂教學中有著廣泛影響、反響強烈的、具有一定代表性、生命力、思想性的教學理論。適用范圍：教育各學科專業及小學教育專業的大學生以及準教師提升自身業務水平。
經典教學理論與課堂教學應用 目錄
**章 程序教學理論
**節 程序教學理論產生的背景
第二節 程序教學理論的內容
一、理論依據
二、程序教學理論
第三節 課堂運用案例
一、直線式程序在應用文書寫作教學中的應用
二、衍枝式程序在應用文書寫作教學中的應用
三、莫菲爾德程序在應用文書寫作教學中的應用
小結
第二章 結構主義教學理論
**節 結構主義教學理論產生的背景
第二節 結構主義教學理論的內容
一、論教學目的與任務
二、論學科結構課程
三、論教學的早期進行
四、論教學原則
五、論發現法
第三節 課堂運用案例
一、“內部動機”策略
二、“基本結構”策略
四、反饋策略
五、“發現式”策略
小結
第三章 目標分類教學理論
**節 目標分類教學理論產生的背景
第二節 目標分類教學理論的內容
一、布盧姆的教學目標分類理論
二、加涅的學習結果分類系統
三、霍恩斯坦的教育目標分類理論
第三節 課堂運用案例
小結
第四章 范例教學理論
**節 范例教學理論產生的背景
一、范例教學理論產生的時代背景
二、范例教學理論的思想淵源與發展歷程
第二節 范例教學理論的內容
一、對傳統教學的批判
二、范例教學的含義
三、范例教學的特征
四、范例教學的目標和要求
五、范例教學的教學內容選擇
六、范例教學的教學內容組織
七、范例教學的組織形式
八、范例教學的備課過程
九、范例教學的實施步驟
第三節 課堂運用案例
小結
一、影響
二、意義
三、缺點與不足
第五章 有效教學理論
**節 有效教學理論產生的背景
第二節 有效教學理論的內容
一、有效教學的概念
二、有效教學的特征
三、有效教學的影響因素
四、有效教學的課程實施
五、有效教學的策略
六、有效教學的啟示
第三節 課堂運用案例
小結
第六章 合作學習理論
**節 合作學習理論的發展歷程
一、合作學習的歷史溯源
二、合作學習理論的產生與發展
三、合作學習理論在中國的研究
第二節 合作學習理論的內容
一、合作學習概述
二、合作學習理論的基本理念
三、合作學習理論的實施策略
第三節 課堂運用案例
小結
一、合作學習的局限性
二、合作學習理論在課堂教學實踐中面臨挑戰
第七章 自學輔導教學理論
**節 自學輔導教學思想的歷史沿革
第二節 自學輔導教學理論的內容
一、自學輔導的內涵
二、自學輔導教學理論的教材
三、自學輔導教學理論的教學模式
四、自學輔導教學理論的教學原則
五、自學輔導教學理論的教學過程
第三節 課堂運用案例
小結
第八章 情境教學理論
**節 情境教學理論產生的背景
第二節 情境教學理論的內容
一、理論概述
二、情境教學法的理論基礎
三、情境教學法的基本途徑
四、情境教學法的功能
五、情境教學法的原則
六、情境教學法的基本方法
第三節 課堂運用案例
一、故事情境教學的經典案例
二、生活化情境教學的經典案例
三、問題情境教學的經典案例
四、角色扮演情境教學的經典案例
五、激勵情境教學案例
小結
第九章 建構主義教學理論
**節 建構主義的由來與發展
第二節 建構主義教學理論的主要內容
一、建構主義教學理論的基本觀點
二、建構主義教學方法
三、建構主義學習環境下教學設計的內容與步驟
第三節 課堂運用案例
一、重視學生的“學”
二、強調“小組協作學習”的作用，學會“交流”“會話”
三、要強調對學習環境的設計，強調利用
各種信息資源來支持學生的“學”
小結
參考文獻
**節 程序教學理論產生的背景
第二節 程序教學理論的內容
一、理論依據
二、程序教學理論
第三節 課堂運用案例
一、直線式程序在應用文書寫作教學中的應用
二、衍枝式程序在應用文書寫作教學中的應用
三、莫菲爾德程序在應用文書寫作教學中的應用
小結
第二章 結構主義教學理論
**節 結構主義教學理論產生的背景
第二節 結構主義教學理論的內容
一、論教學目的與任務
二、論學科結構課程
三、論教學的早期進行
四、論教學原則
五、論發現法
第三節 課堂運用案例
一、“內部動機”策略
二、“基本結構”策略
四、反饋策略
五、“發現式”策略
小結
第三章 目標分類教學理論
**節 目標分類教學理論產生的背景
第二節 目標分類教學理論的內容
一、布盧姆的教學目標分類理論
二、加涅的學習結果分類系統
三、霍恩斯坦的教育目標分類理論
第三節 課堂運用案例
小結
第四章 范例教學理論
**節 范例教學理論產生的背景
一、范例教學理論產生的時代背景
二、范例教學理論的思想淵源與發展歷程
第二節 范例教學理論的內容
一、對傳統教學的批判
二、范例教學的含義
三、范例教學的特征
四、范例教學的目標和要求
五、范例教學的教學內容選擇
六、范例教學的教學內容組織
七、范例教學的組織形式
八、范例教學的備課過程
九、范例教學的實施步驟
第三節 課堂運用案例
小結
一、影響
二、意義
三、缺點與不足
第五章 有效教學理論
**節 有效教學理論產生的背景
第二節 有效教學理論的內容
一、有效教學的概念
二、有效教學的特征
三、有效教學的影響因素
四、有效教學的課程實施
五、有效教學的策略
六、有效教學的啟示
第三節 課堂運用案例
小結
第六章 合作學習理論
**節 合作學習理論的發展歷程
一、合作學習的歷史溯源
二、合作學習理論的產生與發展
三、合作學習理論在中國的研究
第二節 合作學習理論的內容
一、合作學習概述
二、合作學習理論的基本理念
三、合作學習理論的實施策略
第三節 課堂運用案例
小結
一、合作學習的局限性
二、合作學習理論在課堂教學實踐中面臨挑戰
第七章 自學輔導教學理論
**節 自學輔導教學思想的歷史沿革
第二節 自學輔導教學理論的內容
一、自學輔導的內涵
二、自學輔導教學理論的教材
三、自學輔導教學理論的教學模式
四、自學輔導教學理論的教學原則
五、自學輔導教學理論的教學過程
第三節 課堂運用案例
小結
第八章 情境教學理論
**節 情境教學理論產生的背景
第二節 情境教學理論的內容
一、理論概述
二、情境教學法的理論基礎
三、情境教學法的基本途徑
四、情境教學法的功能
五、情境教學法的原則
六、情境教學法的基本方法
第三節 課堂運用案例
一、故事情境教學的經典案例
二、生活化情境教學的經典案例
三、問題情境教學的經典案例
四、角色扮演情境教學的經典案例
五、激勵情境教學案例
小結
第九章 建構主義教學理論
**節 建構主義的由來與發展
第二節 建構主義教學理論的主要內容
一、建構主義教學理論的基本觀點
二、建構主義教學方法
三、建構主義學習環境下教學設計的內容與步驟
第三節 課堂運用案例
一、重視學生的“學”
二、強調“小組協作學習”的作用，學會“交流”“會話”
三、要強調對學習環境的設計，強調利用
各種信息資源來支持學生的“學”
小結
參考文獻
展開全部
經典教學理論與課堂教學應用 作者簡介
孔云，華東師范大學教育學博士，浙汀海洋大學副教授，教育系系主任，教育科學研究所所長、浙江省教師教育質量研究專家庫成員。 現主要從事課程與教學論、小學教育、中小學教師專業發展研究。在《全球教育展望》《成人教育研究》《上海教育科研》《教育與職業》等期刊發表數十篇文章。參編《教育學》《課程開發》等多本教材及著作。主持多項省級及以上教育科學規劃課題。 主講：《教育學》《中外教育簡史》《教育科研方法》《課程與教學論》《綜合實踐活動課程論》等課程。
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