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中職教師培養資源開發研究-以設施農業科學與工程專業為例 版權信息
- ISBN：9787030551221
- 條形碼：9787030551221 ; 978-7-03-055122-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中職教師培養資源開發研究-以設施農業科學與工程專業為例 本書特色
本書是教育部、財政部職業院校教師素質提高計劃“《設施農業科學與工程》專業職教師資培養標準、培養方案、核心課程和特色教材開發”項目（VTNE058）的研究成果。全書共10章，系統、詳細、全面、深入地介紹了項目研發的背景、目的、意義、定位、原則、團隊、組織、思想、思路、內容、過程、結果、成果、效果和經驗等，是一本不可多得的職教師資培養資源開發研究專著。
中職教師培養資源開發研究-以設施農業科學與工程專業為例 內容簡介
本書共10章，系統、詳細、全面、深入地介紹了項目研發的背景、目的、意義、定位、原則、團隊、組織、思想、思路、內容、過程、結果、成果、效果和經驗等，是一本不可多得的職教師資培養資源開發研究專著。
中職教師培養資源開發研究-以設施農業科學與工程專業為例 目錄
**章 引言
一、研發團隊的組建
二、主要內容及應用價值
三、調研訪談及咨詢論證
四、專業教師標準的研發
五、專業教師培養標準的研發
六、專業課程大綱的研發
七、培養質量評價方案的研發
八、主干課程教材的研發
九、數字化教學資源的研發
十、創新之處及突出特點
十一、成果的影響及專家評價
第二章 專業教師標準
**部分 專業教師標準研發的背景和意義
一、背景
二、意義
三、研究方法
第二部分 國內外研究現狀
一、國內相關研究
二、國外相關研究
第三部分 調研與分析
一、調研目的
二、調研對象
三、調研群體的基本情況統計
四、結果分析
五、討論
六、專業教師標準制定應注意的問題
第四部分 專業教師標準的開發
一、開發理念
二、開發過程
三、實證依據
四、核心內容
五、實施建議
六、修訂情況
第三章 專業教師培養標準
**部分 專業教師培養標準研發的背景和意義
一、背景
二、意義
三、研究方法
第二部分 國內外研究現狀
一、國外研究與開發現狀
二、國內研究與開發現狀
三、設施農業科學與工程專業職教師資培養標準研究現狀
第三部分 調研與分析
一、調研設計與實施
二、我國高校設施農業科學與工程專業設置情況
三、我國高校設施農業科學與工程專業人才培養方案中課程設置情況
四、設施農業科學與工程專業主干課程的調查與分析
五、設施農業科學與工程專業課程安排情況的調查與分析
六、設施農業科學與工程專業培養條件情況的調查與分析
七、完善我國設施農業科學與工程專業人才培養的建議
第四部分 專業教師培養標準的開發
一、開發依據
二、開發理念
三、開發原則
四、開發思路
五、標準特色
六、基本結構
七、適用范圍
第五部分 專業教師培養標準的解讀
一、培養目標定位
二、培養規格
三、學制和學分要求
四、課程結構和主干學科、專業主要課程
五、教學安排
六、實踐環節
七、培養條件
八、實施建議
第四章 培養質量評價方案
**部分 培養質量評價方案的研發設計
一、研發目標
二、研發內容
三、研發依據
四、研發思路
五、研發方法
六、重點難點
七、文獻綜述
第二部分 培養質量評價方案的研發過程
一、分工與進度
二、主要工作“清單”
三、主要問題與破解
第三部分 **階段調研與分析
一、基本情況
二、結果與分析
三、結論及建議
第四部分 第二階段調研與分析
一、基本情況
二、結果與分析
三、結論及建議
第五部分 核心觀點及創新點
一、核心觀點
二、創新與不足
三、后續研究
第五章 專業課程大綱
**部分 專業課程大綱研發的背景和意義
一、研發背景
二、研發現狀
三、研發基礎
四、研發意義
第二部分 專業課程大綱研發的方法和內容
一、主要方法
二、主要步驟
三、主要內容
四、成果應用
第三部分 調研與分析
一、調研背景
二、調研目的
三、調研方法
四、調研過程
五、結果與分析
六、結論
第四部分 專業課程大綱的研發
一、設施農業科學與工程專業課程大綱制訂指南
二、設施農業科學與工程專業課程大綱撰寫格式要求
三、設施農業科學與工程專業課程大綱撰寫模板
第六章 主干課程教材
**部分 主干課程教材開發的意義和內容
一、背景及意義
二、目標與內容
三、技術路線
第二部分 調研與分析
一、調研目的
二、調研方法
三、調研結果與分析
第三部分 主干課程教材開發的理論研究
一、對教材編寫的基本要求
二、兩種教材體系的比較及體系的選擇
三、通過對知識的系統化來構建教材框架
四、對學科體系教材內容的解構及按行動體系重構示例
第四部分 主干課程教材開發的基本思路
一、基本原則與理念
二、教材的表現形式
三、科學性與創新性
第五部分 主干課程教材編寫方案
一、編寫體例
二、結構設計示例
三、編寫大綱示例
四、編寫樣章示例與說明
五、教材編寫安排
六、教材成果示例
第七章 數字化教學資源
**部分 數字化教學資源研發的背景和現狀
一、研發的背景
二、研發的現狀
三、研發的內容
四、對策及建議
第二部分 調研與分析
一、數字化教學資源的類型
二、數字化教學資源應用現狀調研分析
三、數字化教學資源庫思考
第三部分 數字化教學資源庫建設實施方案
一、預期實現目標
二、數字化教學資源庫的基本內容
三、數字化教學資源庫的基本要求
四、數字化教學資源庫部分目錄清單
第四部分 職教師資本科設施農業科學與工程專業數字化教學資源提交標準
一、數字資源提交說明
二、課程基本信息
三、課程概要
四、基本資源（教學單元）
五、拓展資源
六、教材及參考資料
七、微課程
第八章 實踐專家研討會
**部分 專業模塊（專業技能）實踐專家研討會論證結果
一、設施農業科學與工程專業工作領域（專業技能）難易程度與重要性排序結果
二、設施農業科學與工程專業工作任務（專業技能）與職業能力分析結果
第二部分 師范模塊（教師技能）實踐專家研討會論證結果
一、設施農業科學與工程專業工作領域（教師技能）難易程度與重要性排序結果
二、設施農業科學與工程專業工作任務（教師技能）與職業能力分析結果
第九章 調研工具
**部分 調研方案
一、調研訪談的主要目的
二、調研訪談對象的選擇
三、調研訪談的基本原則
四、調研訪談的單位
五、調研訪談的分組
六、調研訪談其他事項
七、問卷統計
八、其他
第二部分 調研問卷
一、開設設施農業科學與工程相關專業的中高職院校教師調研問卷（WⅠ）
二、開設設施農業科學與工程相關專業的中高職院校管理者調研問卷（WⅡ）
三、開設設施農業科學與工程相關專業的中高職院校學生調研問卷（WⅢ）
四、開設設施農業科學與工程專業的本科院校教師調研問卷（WⅣ）
五、開設設施農業科學與工程專業的本科院校學生調研問卷（WⅤ）
六、設施農業行業企業專家調研問卷（WⅥ）
七、面向本科院校的設施農業科學與工程專業基本情況調查問卷（WⅦ）
第三部分 訪談提綱
一、開設設施農業科學與工程相關專業的中高職院校教師訪談提綱（FⅠ）
二、開設設施農業科學與工程相關專業的中高職院校管理者訪談提綱（FⅡ）
三、開設設施農業科學與工程相關專業的中高職院校學生訪談提綱（FⅢ）
四、開設設施農業科學與工程專業的本科院校教師訪談提綱（FⅣ）
五、開設設施農業科學與工程專業的本科院校學生訪談提綱（FⅤ）
六、設施農業行業企業專家訪談提綱（FⅥ）
第四部分 調研訪談輔助資料
一、被訪談人員基本信息記錄表
二、訪談記錄紙
三、調研訪談介紹信及項目簡介
第十章 大事記
參考文獻
致謝
展開全部
中職教師培養資源開發研究-以設施農業科學與工程專業為例 作者簡介
宋士清，男，漢族，1965年6月生，河北省黃驊市人，中國共產黨黨員。畢業于南京農業大學園藝學院蔬菜學專業，博士研究生。河北科技師范學院學術帶頭人，教授，碩士研究生導師，F任河北科技師范學院黨委委員、繼續教育學院院長。國家科學技術獎勵評審專家，教育部高等學校中等職業學校教師培養教學指導委員會委員。河北省科學技術獎勵評審專家，河北省第五批高校中青年骨干教師津貼人員，河北省“三育人”先進個人，河北省重點學科蔬菜學科負責人。一直從事栽培設施設計，設施蔬菜栽培、精準蔬菜技術、蔬菜逆境生理的教學、研究工作。獲教學成果獎國家級二等獎1項，省級一等獎2項，二等獎2項、三等獎1項；主持國家級、省級項目5項，第一作者發表論文42篇，出版系列教材、論著38部，其中主編13部、主審3部、副主編5部：主持的“設施蔬菜栽培學”為國家級精品課程。
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