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孟子的理想國:一位普通教師的《孟子》閱讀筆記 版權信息
- ISBN：9787559803054
- 條形碼：9787559803054 ; 978-7-5598-0305-4
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
孟子的理想國:一位普通教師的《孟子》閱讀筆記 本書特色
本書稿是繼《論語里住著的孔子》之后，作者對《孟子》的解讀和感悟。作者從《孟子》整本書提煉出了貫穿《孟子》全書的核心思想——“仁義”，并從文本出發結合歷史與現實作出了富有個性的闡釋。作者注意博采眾長，汲取多家智慧，但面對權威不盲從，提出自己獨立思考，其中一些見解頗有創意。 作者對《孟子》十四卷360章逐一進行了深入、細致地解讀，每一卷提煉出中心，每一章或幾章列出小標題，盡可能地將每一卷的內容系統化、邏輯化，進而將全書的內容整體化，理出一條進入經典《孟子》的獨特路徑，具有“文本解讀范例、經典閱讀向導”的價值。
孟子的理想國:一位普通教師的《孟子》閱讀筆記 內容簡介
說起理想國，似乎總在那遙遠的古希臘。其實，我們身邊的理想國至今尚未被人窺見。這座“理想國”的建造者就是孟子。人性善，是孟子理想國的根基，仁和義是孟子理想國的棟梁，民眾安樂天下太平是孟子理想國的風景。
走進《孟子》，你會看到有別于古希臘的中華大地理想國的別樣風景。這座理想國不是空想，是有待實現的中國夢，是全人類共同的向往。
孟子的理想國:一位普通教師的《孟子》閱讀筆記 目錄
卷一 、卷二梁惠王章句上、下
初見梁惠王，布“仁義”之道
開導梁惠王，“與民同樂”
向梁惠王闡述“仁政”措施——“安民”“養民”
對梁惠王講，“為民父母”在“保民”
請梁惠王相信，“仁者無敵”
仁者，不嗜殺人
引導齊宣王，“發政施仁，孰能御之？”
從“與民同樂”隱喻“仁政”
從“與民同之”隱喻“仁政”
君王之勇，以民為安
王者之道：憂樂以天下
仁政之途，與民同之
國君的責任與擔當：四境之內治
聽取民意，任人唯賢
殘仁害義，罪有應得
治國理政，尊賢任能
民悅則可取，暴政則亂天下
出爾反爾：愛人者，人恒愛之
保國為保民，保民方保國
魯平公不見孟子，不怨天、不尤人
中部：漫議“仁義”
卷三公孫丑章句上
仁政的“夢幻之旅”
由“夢幻仁政”噴發出“浩然之氣”
以德服人，心悅誠服
國之盛衰在“仁”與“不仁”
環境美好，惠及眾生，則無敵于天下
養“仁義禮智”之端，修煉完善自我
仁與職業選擇
仁之道：樂取于人，與人為善
“同流”不“合污”
卷四公孫丑章句下——游齊軼事，去留之痛
得道多助，失道寡助
孟子的“不卑”而“亢”
是“非此即彼”，還是彼此“皆是”
在其位，謀其政，盡其責
“綽綽有余”的背后
“好為人師”的孟子，為何沉默緘口
孝在盡心
文過飾非與過則改之
“壟斷”的起源
失落后的自信
卷五滕文公章句上——勞心、勞力，各盡其責、互通有無
向滕文公灌輸仁政思想：道性善，言必稱堯舜
指導滕文公辦喪事：上有好者，下必有甚焉者矣
指導滕文公治國之策：民生，治國之本
孟子論社會分工、交易：勞心者治人，勞力者治于人
“儒”“墨”對話
卷六滕文公章句下——天地正道、人間滄桑
做人，遵從內心“正道”
天地正道——頂天立地的“大丈夫”形象——獨立之精神，自由之思想
君子入仕：不由其道不為也
取之有道，則坦然受之
行王政，四海舉首而望
近朱者赤：環境的作用到底多大
君子坦蕩蕩
知錯，何時改
正本清源，梳理道統
何為“廉士”
卷七離婁章句上——居仁由義，人間大道
不以規矩，不成方圓——仁政，為政之規矩
殷鑒不遠，在夏后之世
人的行為悖論：“惡醉而強酒”
君子求諸己：行“仁政”的基礎在修身
“仁義”的典范：巨室
“國君好仁，天下無敵”
滄浪之水，“自取之也”
“為淵驅魚”“為叢驅雀”
自暴自棄者，即逃離“仁義”之家，做心靈的“流浪漢”
行“仁政”的途徑：尊親、孝悌，明善、誠意
精誠所至，金石為開；金石不開，精誠不變
行“文王之政”，必為政天下
暴政殺人，罪不容誅
孟子的發現：眼睛是心靈的窗戶
為君之道，敬人律己
“英雄”救不救“美人”
“易子而教”是正論，還是悖論
事親守身，人之大本
榜樣之力，到底多大
特別的“毀譽”
無語境、五背景的話，怎么理解
孟子自省：莫“好為人師”
尊師，應在**時間
君子不為“稻粱謀”
“不孝有三，無后為大”如何理解
快樂之源
超然物外，視天下為草芥
卷八離婁章句下——以仁義存心，修身敬人
“先圣后圣，其揆一也”
為政之道不在小節，而在“平其政”
為君之道：尊重臣下，寬以待人；與人為善，則善反己
君主無道，則士大夫說“不”
上行下效
大人“尊禮守義”
好為人師與主動施教
為與不為
君子慎語言
做事之度
“言不必信，行不必果”
修養之道：赤子之心
質疑“厚葬”
為學之道：修養之根在“自得”，修養之境在“逢源”
深入淺出，出博返約
對“服從”思維的思考
“假大空套”，其害無窮
智者樂水：孟子對孔子“水哲學”的解讀
人獸之別：仁義
圣賢之道：“夜以繼日”“坐以待旦”，為天下民生
從“詩”到“史”，以史為鑒，懲惡揚善
傳承孔子之道，義不容辭
選擇之難
逄蒙殺羿，羿也有過。被殺者，其何罪也
內外兼修，身心共美
孰為大智：順乎自然
孟子和王歡的隔閡
“終身之憂”與“一朝之患”
圣人之德，心懷天下
清官難斷家務事
同情異處，皆出于道
君子異于人乎，君子坦蕩蕩
無恥鉆營，自古有之
卷九萬章章句上——先賢之德，萬古流芳；民族楷模，亟待弘揚。
大孝無疆
孝悌有道，以德報怨
寬容待弟
“以意逆志”：“不以文害辭，不以辭害意”
君子道，民為本；民之道，仁義為本
從避世自樂者，到出世擔當著——偉大的伊尹
道不同，不相為謀
智者，知其進退者也
卷十萬章章句下——士人，如何安身立命、立身處世
推“四賢”以為榜樣
周朝爵位、俸祿的等級規定
交友之道：敬
吾愛吾師，吾更愛真理：萬章的“無情”追問
做“官”的*高境界、理想境界：為官非為稻粱謀
由“士之生存之道”到“國君之尊賢”
士之人格：非其招不往也
以“文”會友、“讀書”交友，友遍天下、友越古今
勸諫：卿大夫之職
下部：探尋“仁義”
卷十一告子章句上——千古探尋：“心性”的源頭
告、孟的“人性”之辯
再論“義之內外”
從“性”到“心”
人“心”的同與異
為善在“存心”
心“專”方可善
走向“精神的高地”
尋找失去的靈魂
知“類”而“推”，求其“心”也
“心”之官則思：“小”人如何養“大”
“天爵”：“人性善”開出“仁義之花”
“志于彀”則“規矩”立
卷十二告子章句下——多方應答，寓“仁”于事
“輕重”比較的背后
人，皆可為堯舜
孝的本質
心懷仁義
比“禮物”重要的是“心意”
再遇淳于髡
再論“不以規矩，不成方圓”
保民反戰，終身堅守
對話白圭，*佳思維
君子誠信為本
再論“為仕之道”
人生感悟：生于憂患死于安樂
“不教”之“教”
卷十三盡心章句上——修“內”行“外”，喚醒“良知”
仁義之根：修養心性
“存心”“養性”的路徑——求、行
知恥之勇
王者的本心：好善而忘勢
外在的“窮”“達”自己不能左右，內心的“善”則可堅守
從治國教民，看人性之本
“本心”在我，其為“良能”“良知”
從“天性”到“良知”到“快樂人生”
孟子的“學習哲學”
德行不同，其本一也
孟子的教育哲學：因材施教、教亦多術
尾聲：重申“仁義”
卷十四盡心章句下——照應開篇，重申“仁義”
“不仁者”傷人害己
春秋無義戰
仁者無敵
戰爭的目的：保民、安民
學習不是“裝貨”，為善來自“心誠”
心安何處
“出乎爾者，反乎爾者也”
仁心缺失，以“關”為暴
種瓜得瓜
資深則穩
君子之“名”
治國之策“仁”為本
唯仁者可以得天下
民貴君輕
百世之師，文化傳承
仁者，人也
“圣之時者”的堅守
身正不怕影子歪
教育須有敬畏之心：學高為師，身正為范
茅塞之心
引而不發
再作“馮婦”
“性”和“命”的博弈
發出“天性”的光
儒者的自信
愛民的舉措：薄賦輕徭
玩物喪志
聰明反被聰明誤
為教花絮：來者不拒
“仁義”之道的路徑：達、充
深入淺出，言近旨遠；“仁義”就在身邊，改變世界*短的距離就是做好自己
“天性”、“道德”與“仁義”
不義富且貴，于我如浮云
利令智昏，寡欲清心
孝子曾參
堯舜之道，天下“中道”
旗手的責任
展開全部
孟子的理想國:一位普通教師的《孟子》閱讀筆記 作者簡介
何偉俊，江蘇省興化市教育局教研室教研員。閱讀愛好者，熱心于推動全市師生閱讀。1998年創立興化市小學青年教師讀書班， 2010年創立興化市小學教師“心遠”讀書會,至今一直堅持引領教師讀書。近年來，為了推動中華優秀傳統文化教育，他帶頭研習中國古代典籍，義務為“讀書班”“讀書會”老師做“四書”講座。2016年獲《中國教育報》 “推動讀書十大人物”提名獎，專著《論語里住著的孔子》被評為《中國教育報》“2015年教師喜歡的100本書之一”，專著《犁痕槳跡》被評為《中國教育報》“2016年教師喜歡的100本書之一”。
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