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學歷案與深度學習 版權信息
- ISBN：9787567570023
- 條形碼：9787567570023 ; 978-7-5675-7002-3
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
學歷案與深度學習 本書特色
《學歷案與深度學習》全書分為三個部分：
*部分：學理探索。通過呈現核心素養背景下高中課堂教學轉型的理論思考與深度學習的學理依據，指出基于學生立場的教學必須實現四大轉型。
第二部分：編制指南。選擇十大關鍵問題，對學歷案的編制、管理、使用及學歷案在學校管理中的再生價值進行系統梳理，形成了易于操作的規范。
第三部分：學科示例。列舉高中各學科有代表性的學歷案，極具普適性、示范性與可操作性。
學歷案與深度學習 內容簡介
超yue“雙基”與“三維目標”，“核心素養”時代的學習應該是什么樣的？如何使學生的學習對培養其“核心素養”而言有意義？
前一個問題的答案顯而易見：“核心素養時代”的學習應該是學生個體發生真實的、深度的學習。
后一個問題的答案毋庸置疑：實現課堂轉型——變革從課堂出發，轉變從教師做起。
但得出答案的過程卻并不容易。改革難的是改觀念，而改觀念必須通過改做法。課堂變革的實踐首先可以從為學生提供專業化的、真正能夠幫助其實現深度學習的教學方案開始。
（一個校長 一幫老師 一群學生 一個專家團隊）X數年探索
南京一中并不滿足于按部就班地依照已然建立起的學歷案基本框架和基于學歷案的教學形態開展教學實踐，而是提出并著力探索自己的課題：學歷案何以促進學生的深度學習。三年光陰，在師生共同努力下，他們給出了自己的答案。在這個過程中，他們也體會到：教學方案不是教師告訴自己或別人“我要做什么”，而是讓學生了解“我是怎樣學會的”——這正是一個主動的、真實的深度學習的開端。
《人民教育》雜志第19期、第20期和《當代教育科學》第9期均刊發專欄文章，共同探討學歷案何以促進學生的深度學習。
學歷案與深度學習 目錄
推薦序 崔允漷/
前 言 尤小平/
上篇 學理探索
01 課堂之問：“教堂”還是“學堂”？/
02 教學之問：傳遞信息還是精加工信息？/
03 方案之問：教之案還是學之案？/
04 教師關注：“學會”還是“傳遞”？/
05 具身學習：從“離身”到“具身”/
06 反思學習：經歷 反思 /
07 累積學習：個人知識管理 /
08 深度學習：基于理解與應用的學習 /
09 班級教學：如何破解“差”與“異”兩大難題 /
10 教學方案：從“教案”到“學歷案”/
中篇 編制指南
11 如何設計學歷案中的學習單元？/
12 如何確定和敘寫學歷案的學習目標？/
13 如何撰寫與目標匹配的評價任務？/
14 如何在學歷案中撰寫學法建議？/
15 如何設計學歷案中的“學習過程”？/
16 如何設計學歷案中的作業與檢測？/
17 如何指導學生進行學后反思? /
18 如何指導學生使用和管理學歷案？/
19 如何在學歷案中體現教-學-評一致性? /
20 如何評估學歷案？/
下篇 學科示例
21 語文?小說閱讀專題 /
22 數學?三角函數的誘導公式 /
23 英語?A Random Act of Roadside Assistance /
24 物理?牛頓第三定律 /
25 化學?鈉的氧化物 /
26 生物?性別決定和伴性遺傳 /
27 歷史?物質生活與習俗的變遷 /
28思想政治?當代國際社會 /
29地理?大規模的海水運動 /
30 信息技術?打開編程之門 /
31 體育與健康?羽毛球 /
前 言 尤小平/
上篇 學理探索
01 課堂之問：“教堂”還是“學堂”？/
02 教學之問：傳遞信息還是精加工信息？/
03 方案之問：教之案還是學之案？/
04 教師關注：“學會”還是“傳遞”？/
05 具身學習：從“離身”到“具身”/
06 反思學習：經歷 反思 /
07 累積學習：個人知識管理 /
08 深度學習：基于理解與應用的學習 /
09 班級教學：如何破解“差”與“異”兩大難題 /
10 教學方案：從“教案”到“學歷案”/
中篇 編制指南
11 如何設計學歷案中的學習單元？/
12 如何確定和敘寫學歷案的學習目標？/
13 如何撰寫與目標匹配的評價任務？/
14 如何在學歷案中撰寫學法建議？/
15 如何設計學歷案中的“學習過程”？/
16 如何設計學歷案中的作業與檢測？/
17 如何指導學生進行學后反思? /
18 如何指導學生使用和管理學歷案？/
19 如何在學歷案中體現教-學-評一致性? /
20 如何評估學歷案？/
下篇 學科示例
21 語文?小說閱讀專題 /
22 數學?三角函數的誘導公式 /
23 英語?A Random Act of Roadside Assistance /
24 物理?牛頓第三定律 /
25 化學?鈉的氧化物 /
26 生物?性別決定和伴性遺傳 /
27 歷史?物質生活與習俗的變遷 /
28思想政治?當代國際社會 /
29地理?大規模的海水運動 /
30 信息技術?打開編程之門 /
31 體育與健康?羽毛球 /
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學歷案與深度學習 作者簡介
主編: 尤小平
南京市第一中學校長。江蘇省數學特級教師、教授級高級教師，江蘇省“333”工程培養對象，南京市有突出貢獻的中青年專家，國家奧林匹克數學競賽高級教練。江蘇省政協委員。
主審：崔允漷
華東師范大學課程與教學研究所所長、教授、博士生導師。
主要從事課程與教學理論、課程改革、校本課程開發以教師專業發展研究，近期尤其關注核心素養與課程發展研究。其研究成果“基于課程標準的教學”等榮獲國家教學成果獎一、二等獎，全國教育科學成果獎一、二等獎。 正在主持教育部哲學社會重大課題攻關項目“中小學課程實施監測”等項目。出版著作20余篇，在國內外核心學術期刊發表論文200余篇，近期合作發表SSCI論文兩篇。
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