掃一掃
關注中圖網
官方微博
本類五星書更多>
-
>
妙相梵容
-
>
基立爾蒙文:蒙文
-
>
我的石頭記
-
>
心靈元氣社
-
>
女性生存戰爭
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態
-
>
(精)人類的明天(八品)
買過本商品的人還買了
基于學生核心素養的數學學科能力研究 版權信息
- ISBN：9787303225019
- 條形碼：9787303225019 ; 978-7-303-22501-9
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
基于學生核心素養的數學學科能力研究 本書特色
本書力圖通過理論和實踐研究回答如何評價學生的數學核心素養和如何在教學中落實這兩個重要問題。*部分是關于數學核心素養和數學學科能力的表現與影響因素研究，依托“中小學生學科能力表現研究”項目提出了學科能力表現測評的基本框架，使得數學學科能力可調控、可干預、可觀測、可評價。第二部分是針對數學學科關鍵能力進行了教學改進研究，探索數學核心素養在教學實踐中的落地問題，期望借助數學學科能力的表現測評，以教師的關鍵教學行為和學生的課堂表現行為作為抓手，探索能夠促進學生數學核心素養發展的有效教學策略，為學校的教學改進研究提供了一種研究范式。
基于學生核心素養的數學學科能力研究 內容簡介
核心素養是指學生的**品格和關鍵能力，具體到學科層面，學科核心能力就成為核心素養的關鍵內容。本書圍繞數學學科核心素養中“學科核心能力”這一關鍵內容進行闡述，包括學科能力的內涵和構成，學科能力表現指標、測評方法與發展水平、學科能力影響因素、教學改進策略等，具有很強的針對性和指導性。
基于學生核心素養的數學學科能力研究 目錄
**章 數學核心素養與學科能力理論研究 **節 數學核心素養與學科能力 第二節 基于“學習—實踐 創新”的學科能力理論框架的提出 第三節 數學學科能力構成的理論界定第二章 數學學科能力表現的評價設計 **節 指標體系 第二節 測試工具的開發 第三節 測試的組織與實施第三章 數學學科能力總體表現的評價結果 **節 數學學科核心素養與能力表現總體水平 第二節 “學習理解一實踐應用一創造遷移”的總體表現 第三節 基于核心素養的數學學科關鍵能力及其表現第四章 數學學科能力表現的影響因素研究 **節 數學學科能力表現的影響因素理論框架 第二節 數學學科能力表現的影響因素研究設計 第三節 學科能力表現的主要影響因素分析 第四節 八年級至高三年級學生數學學習策略對數學學科能力表現影響的專題研究 第五節 學習動機對數學學科能力表現的影響專題研究第五章 基于學生數學學科核心能力的教學改進研究 **節 基于數學學科核心能力的教學改進的內涵 第二節 基于學生數學學科核心能力的教學改進的基本范式 第三節 基于數學學科核心能力評價的教學改進的基本策略第六章 基于學生概括理解能力的教學改進研究 **節 數學概括理解的內涵、意義及過程 第二節 基于學生概括理解能力培養的教學改進研究方法 第三節 基于學生概括理解能力培養的教學改進案例分析 第四節 基于學生概括理解能力培養的教學改進研究結果第七章 基于學生運算能力的教學改進研究 **節 運算能力的內涵、意義與價值 第二節 基于學生運算能力培養的教學改進研究方法、過程和結論 第三節 基于學生運算能力發展的案例研究第八章 基于學生猜想探究能力的教學改進研究 **節 數學猜想探究能力的內涵、意義與方法 第二節 基于學生猜想探究能力培養的教學改進研究方法與結論 第三節 基于學生猜想探究能力培養的教學改進案例研究第九章 基于核心素養的數學學科能力研究展望 **節 基于數學核心素養的教學實踐策略 第二節 基于數學核心素養的測評 第三節 如何平衡考試成績與素養發展之間的矛盾參考文獻
展開全部
基于學生核心素養的數學學科能力研究 作者簡介
曹一鳴：北京師范大學數學學院教授、博士生導師，全國數學教育研究會理事長，國際數學教育心理學會執行委員，教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員、初中數學教材審查委員、高中數學課程標準審議專家。
書友推薦
- >
自卑與超越
- >
巴金－再思錄
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
伊索寓言-世界文學名著典藏-全譯本
- >
莉莉和章魚
- >
小考拉的故事-套裝共3冊
- >
山海經
- >
名家帶你讀魯迅:故事新編
本類暢銷
