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平視美國教育 版權信息
- ISBN：9787300244334
- 條形碼：9787300244334 ; 978-7-300-24433-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
平視美國教育 本書特色
長期以來，有關中美教育優劣的討論，一直沒有停歇。
國人對美國教育的態度多半分為兩種，一種是不屑一顧，我們自己的基礎教育比美國就好，不用學。楊振寧教授在直播中就告誡我們，美國教育*不比中國好。另一種則認為學不來，完全沒有復制的土壤。但是辯證地看，兩國的教育與社會環境、文化背景、歷史形成等都有千絲萬縷的關系。無論是盲目崇拜，實行拿來主義，還是強力排斥，全盤否定，都不是理性教育者的正確抉擇。美國的教育體系受到全世界的認可，美國學校的專業選擇和學分制度都十分靈活，我們可以借鑒美國教育中的積極因素。
作者從解讀兩本介紹美國教育的書籍入手，探討了中國教育發展中的劣勢和優勢，并據此對中國的教學思路、校長及教師的作用等問題提出了建議，具有很強的實踐參考價值。
平視美國教育 內容簡介
美國教師真的比中國教師負擔輕嗎？ 美國教師也參加教師培訓嗎？ 美國教師培訓模式是什么樣的？ 對那些令人棘手的學生，美國教師都采取什么有效的方法？ 美國學校是如何管理教師的？ 我們到底能從美國教育中學到什么？ ………… 讓我們跟隨王曉春老師一起， 理性地看待美國教育的現狀吧！
平視美國教育 目錄
上 篇
1. 教育的本質是幫助孩子自我成長
2. 生命的神奇——厭學生扎克
3. 猶太人與書
4. 欲望與現實
5. 海豚訓練術
6. 我國素質教育為什么推不動
7. 多媒體對教育的作用
8. 美國大學的墮落
9. “永久牌”與“飛鴿牌”
10. 青少年的特征
11. 創新能力與學科教學
12. 誰能成為優秀教師
13. 即使在教學時，教師也應該是學習者
14. 探究式教學的位置
15. 教育形象不佳，這是常態
16. 美國教師也埋怨體制
17. 哈佛大學的教師培訓方式
18. 加德納多元智能理論的負面作用
下 篇
19. 走班制符合中國國情嗎
20. 走班制中的“家房”
21. 顛覆“因材施教”？
22. 教育：可能與現實
23. 美國的《學生管理手冊》與中國的《中小學生守則》
24. 美國中小學的班干部
25. 美國高中老師如何教學生寫作文
26. 美國教師眼中的名師雷夫
27. 美國教師怎么看新教育法
28. 美國教師如何給學生打分
29. 美國有班主任嗎
30. 中美兩國教師的負擔
31. 美國小學流行“主題式教學”的原因
32. 美國人不相信“贏在起點”
33. 美國有重點學校、重點班嗎
34. 美國教育的階層固化問題
35. 美國人為什么沒有早戀的概念
36. 再談美國的學生守則
37. 警惕對學生的過度保護
38. 中美基礎教育的區別
39. 高中應該更像大學，而不是更像初中
40. 為什么美國的公立教育喜歡改革
41. 美國公立教育是哲學決定政策？
42. 美國人怎樣研究中國教育？
43. 關于批判性思維
44. 送孩子去美國讀中學，好不好？
45. 美國學校如何管理教師
46. 關于項目學習
47. 我所理解的探究式教學
48. 關于分層教學
49. 關于教師評價標準
50. 美國小學怎樣進行愛國主義教育
51. 美國的菜單式教學與中國的導學案
52. 美國數學教育改革為什么沒有成效
53. 關于創新教育
54. 科學家到中學做報告
展開全部
平視美國教育 作者簡介
王曉春，北京教育科學研究院基礎教育研究所退休教師。主要研究方向有教師觀念更新、語文教學改革、家庭教育等。著有《教與學的秘密：解讀佐藤學的課堂教學觀》《早戀：怎么看？怎么辦？》《今天怎樣做班主任：點評100個典型案例》《第56號教室的玄機：解讀雷夫老師的教育藝術》等。
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