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小說與我 本書特色
○關于閱讀“閱讀令我的生活變成兩個世界——實際度過的生活和想象的生活……它們之間相隔著距離，這距離開拓了我的視野。”透過此書，你可以從王安憶輕松風趣的話語中進一步了解小說這一文體，感悟個中的形式與意味，探尋現實與虛構間的微妙關系。 ○關于寫作“我想告訴大家，寫作其實是有趣的，很有趣。”書中王安憶分享了自身的創造體驗，并以**手經驗和文學理論為有意嘗試小說創作者提供了切實可行的指引，以獨特的角度，道出寫作之樂。 ○關于王安憶——“我為什么寫作？”——“我要創造，我渴望創造。”此書可謂是解讀王安憶作品的一把作者親制的鑰匙，從中可窺見其本人的創作理念和文學底蘊，從而更好地走進她所塑造的藝術世界。
小說與我 內容簡介
王安憶從自身的創作歷程談起，論及成長經驗、閱讀積累等對寫作的深遠影響，又從類型小說、戲曲的結撰形式道出小說創作的基本要義，以工作坊的創作實踐為例指點寫作入門之徑。*后點評《紅樓夢魘》中的觀點與張愛玲小說的共通之處，分析張愛玲與五四新文藝之間看似疏離實又有所交集的復雜關系。
透過此書，你可以從一位小說家的話語中進一步了解小說這種文體，探尋小說里現實與虛構之妙趣，體驗寫作與閱讀之樂。此外還可窺見其本人的創作理念和文學底蘊，為解讀王安憶的作品提供了一把作者親制的鑰匙。
小說與我 目錄
**章 開展寫作生涯
一 寫作生涯的開端—— 一篇沒有面世的文章 003
二 創作兒童文學的階段 006
三 文學創作的開始 009
四 **部長篇小說——《69 屆初中生》 016
五 寫作的再發現—— 美國留學的啟蒙 021
六 生活經驗—— 重要的是內心 027
第二章 漫談閱讀與寫作
一 語言的魅力 033
二 農村的閱讀生活 035
三 禮失求諸野 038
四 詩與真 041
五 文字里的生活 044
第三章 細看類型小說
一 類型小說的模式 059
二 類型小說的地位和分類 061
三 類型小說的結構 065
四 中西小說之不同 075
五 建設邏輯的原則 079
六 非類型小說 081
七 怎樣才稱得上一本好小說？ 085
第四章 從小說談文字
一 小說的存在 089
二 對文字的執著 091
三 文字的生命 095
四 共識的說服力 098
五 文字的表達 101
六 邏輯的追尋 105
第五章 小說課堂
一 寫作實踐課 113
二 空間的意味 118
三 世事洞察皆文章 122
四 課上的故事接龍 125
五 生活找靈感 128
六 隱喻和事實 131
七 愛情和美學 134
八 自由和限制 137
九 我們為什么要學習寫作 142
第六章 讀張愛玲與《紅樓夢》
一 張愛玲的《紅樓夢魘》 147
二 張愛玲的世界觀 149
三 張愛玲的伊甸園 155
四 張愛玲的文藝觀 164
五 張愛玲與五四運動 166
后 記 172
編后感 175
一 寫作生涯的開端—— 一篇沒有面世的文章 003
二 創作兒童文學的階段 006
三 文學創作的開始 009
四 **部長篇小說——《69 屆初中生》 016
五 寫作的再發現—— 美國留學的啟蒙 021
六 生活經驗—— 重要的是內心 027
第二章 漫談閱讀與寫作
一 語言的魅力 033
二 農村的閱讀生活 035
三 禮失求諸野 038
四 詩與真 041
五 文字里的生活 044
第三章 細看類型小說
一 類型小說的模式 059
二 類型小說的地位和分類 061
三 類型小說的結構 065
四 中西小說之不同 075
五 建設邏輯的原則 079
六 非類型小說 081
七 怎樣才稱得上一本好小說？ 085
第四章 從小說談文字
一 小說的存在 089
二 對文字的執著 091
三 文字的生命 095
四 共識的說服力 098
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六 邏輯的追尋 105
第五章 小說課堂
一 寫作實踐課 113
二 空間的意味 118
三 世事洞察皆文章 122
四 課上的故事接龍 125
五 生活找靈感 128
六 隱喻和事實 131
七 愛情和美學 134
八 自由和限制 137
九 我們為什么要學習寫作 142
第六章 讀張愛玲與《紅樓夢》
一 張愛玲的《紅樓夢魘》 147
二 張愛玲的世界觀 149
三 張愛玲的伊甸園 155
四 張愛玲的文藝觀 164
五 張愛玲與五四運動 166
后 記 172
編后感 175
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小說與我 作者簡介
王安憶
1954年生于江蘇南京，當代作家，現執教于復旦大學中文系。著有小說、散文集、劇作及論著等多部，其中《長恨歌》獲第五屆茅盾文學獎，《發廊情話》獲第三屆魯迅文學優秀短篇小說獎。2013年獲法蘭西文學藝術騎士勛章，2016年獲美國紐曼華語文學獎。
商品評論(33條)
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