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簡明生本學習策略 版權信息
- ISBN：9787552628852
- 條形碼：9787552628852 ; 978-7-5526-2885-2
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
簡明生本學習策略 本書特色
生本學習不僅僅是一種方法，更是一種思維方式、一種教育范式。教育范式*深刻的變革是由“師本教學”逐漸向“生本學習”轉變。《簡明生本學習策略》一書主要探討的是課堂里可以實施的小方法，這些眾多的小的改變累積起來會帶來深刻的影響。這些小方法大致可歸納為十個要素： 01師生合作：教師完全可以而且應該放下身段，向學生學習 02生生互動：探索促進學生之間互動的方式和動力 03學生自主：學生逐漸培養起終身學習的方法和態度 04聚焦意義：*好的學習就是學生充分理解自己所學的知識 05課程整合：發現課程之間的聯系，發現所學的知識與整個世界的聯系 06學生差異：教學活動應努力滿足所有學生的需求，學生能發現自己與他人的差異 07思維技能：巧妙利用知識，用其舉例子、做解釋和進行辯駁 08多元評估：鼓勵學生在學習過程的節點上和教師一起成為學習的評估者 09創設氛圍：鼓勵每個學生積極參與課堂討論 10激發動機：倡導學習的內在動機，鼓勵學生自我激勵并激勵同伴
簡明生本學習策略 內容簡介
生本學習不僅僅是一種方法，更是一種思維方式、一種教育范式。教育范式*深刻的變革是由“師本教學”逐漸向“生本學習”轉變。喬治·M.雅各布斯、威利·A.利奈達雅、邁克爾·帕瓦著的《簡明生本學習策略》一書主要探討的是課堂里可以實施的小方法，這些眾多的小的改變累積起來會帶來深刻的影響。這些小方法大致可歸納為十個要素：1．師生合作：教師完全可以而且應該放下身段，向學生學習。 2．生生互動：探索促進學生之間互動的方式和動力。 3．學生自主：學生逐漸培養起終身學習的方法和態度。 4．聚焦意義：*好的學習就是學生充分理解自己所學的知識。 5．課程整合：發現課程之間的聯系，發現所學的知識與整個世界的聯系。 6．學生差異：教學活動應努力滿足所有學生的需求，學生能發現自己與他人的差異。 7．思維技能：巧妙利用知識，用其舉例子、做解釋和進行辯駁。 8．多元評估：鼓勵學生在學習過程的節點上和教師一起成為學習的評估者。 9．創設氛圍：鼓勵每個學生積極參與課堂討論。 10．激發動機：倡導學習的內在動機，鼓勵學生自我激勵并激勵同伴。
簡明生本學習策略 目錄
中文版序言導論 教育的改變 生本學習策略的十要素 為什么要倡導生本學習策略 本書結構 參考文獻**章 師生合作 場景1 師生合作學習 策略1 接納負面反饋 場景2 期望的影響 策略2 終身學習 場景3 教師的自我表露 策略3 聯系個人生活 場景4 講壇圣賢與俯身指導 策略4 讓學生體驗教課 場景5 聽中學 策略5 用心理解學生的想法 場景6 基于學生的體驗 策略6 發掘學生的專長 場景7 記日志 策略7 要求學生記學習日志 場景8 分享學習體驗 策略8 分享我們的閱讀體會 場景9 通過學生的視角評判教學 策略9 請學生參與評估 思考題 參考文獻 想法和建議第二章 生生互動 場景1 創設一個學習空間 策略1 安排學生互動交流的空間 場景2 學習小組的規模 策略2 從二人小組開始 場景3 多人學習小組 策略3 將二人組合并為四人組 場景4 合作學習 策略4 每個組員都有自己的編號 場景5 合作技巧 策略5 傳授合作技巧 場景6 相信合作的力量 策略6 鼓勵學生記住小組成功的策略 場景7 獨立任務 策略7 自我評佔……
第三章 學生自主第四章 聚集意義第五章 課程整合第六章 尊重多樣第七章 思維技能第八章 多元評估第九章 學習氛圍第十章 激發動機第十一章 不懈努力譯后記
展開全部
簡明生本學習策略 作者簡介
喬治·M. 雅各布斯（George M. Jacobs）來自新加坡的一名教育咨詢專家，主要工作是給中小學和大學提供教育咨詢建議。他是一位多產的作家，合著、編寫了以下書籍：《合作學習的教師參考書》（2002，戈溫出版社），《合作學習和二語教學》（2006，劍橋大學出版社），《課堂里的合作學習》（2007，東南亞教育組織協會區域語言中心）。 威利·A. 利奈達雅（Willy A. Renandya）語言教學碩士、教育心理學博士，新加坡國立教育學院英語教育系高級講師。曾在東南亞教育組織協會區域語言中心從事教學工作，同時擔任語言教育與研究 部門主管。主要研究專長是英語作為第二語言的教學法理論。 邁克爾·帕瓦（Michael Power） 夏威夷大學應用語言學碩士、夏威夷大學教育心理學博士，華盛頓州岸線學區學習與評估中心主管，塔科馬住房委員會教育項目經理。曾發表多篇關于公立學校測試、評估與研究的學術論文。
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