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叩響開放教育的門環——徐皓遠程教育研究文選之二 版權信息
- ISBN：9787304068158
- 條形碼：9787304068158 ; 978-7-304-06815-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
叩響開放教育的門環——徐皓遠程教育研究文選之二 本書特色
依據遠程教育及開放教育的規律和特點，提出了10年來開放教育本真的理念和主張；圍繞當下遠程開放教育教學和研究中的諸多現實，表述了自己20年來獨特的認知和理解；尤其是通過中國遠程教育的參與和體驗，匯集了作者30年來學術研究的感悟和心得。堅持理性，獨立思考，自成體系，以彰顯學術性；旁征博引，精心導讀，注重人文，以增加可讀性
叩響開放教育的門環——徐皓遠程教育研究文選之二 內容簡介
堅持對遠程開放教育教學和研究的理性思考，自成體系，以彰顯學術性；匯集了作者30年來學術研究的感悟和心得，旁征博引，精心導讀，注重人文，以增加可讀性
叩響開放教育的門環——徐皓遠程教育研究文選之二 目錄
短論代表作系列
開放教育的企盼和主張（2005—2007）
要記住你們是開放大學
開放性只能由我們自己來定義
重新發現教師的意義
另行定義“受過教育的人”
獲得支持的開放學習
國家立法與大學章程
開放大學校長的職業化
把學校還給社會
質量之“觀”應該先行
“無用的”才是有用的
從“羅賓斯原則”到“人人享有優質教育”
從香港公開大學招收全日制學生談起
約翰·丹尼爾為什么要談“質量文化”
建言《上海市教育規劃綱要》
開放大學教學副校長如是說（2009—2012）
要做與未來對話的人
從管理走向領導
有時專業或許不那么重要
教學改革需要再出發
教學基本建設不是過去時
關注課程精品的源與流
網絡教學不孤獨
課程開放正當時
是我們沒能教會學生
為什么只是PPT和“三分屏”
教學其實是慢的過程
如何尋求法學教育的真價值
深度教研的標本意義
上海“兩會”為何熱議PISA
副教授，當時又當紅
何不以樣式替代模式
亦小亦重的課程表
閱讀還是需要總動員
當作業不再只成為考核
考試改革不能止于“半開卷”
不要再讓資源綁架了教學
基本功如何秀出內涵
申辦本科的唯一理由
學習應有底線要求
保持應有的職業良知
致開放教育研究者Q先生（2012—2014）
要做純粹的學者
堅持學術立場，必須的
做學問要“接地氣”
在哪里，我的學派
給CSSCI一個長鏡頭
滿眼是“舌尖”有點煩
為什么還要擠進排行榜
學分銀行常識小考
深度融合，你怎么看
評獎，莫言說
呼喚“陳安娜”
當更年期遇上青春期
……
長文代表作板塊
學術演講錄陣列
附錄
后記
開放教育的企盼和主張（2005—2007）
要記住你們是開放大學
開放性只能由我們自己來定義
重新發現教師的意義
另行定義“受過教育的人”
獲得支持的開放學習
國家立法與大學章程
開放大學校長的職業化
把學校還給社會
質量之“觀”應該先行
“無用的”才是有用的
從“羅賓斯原則”到“人人享有優質教育”
從香港公開大學招收全日制學生談起
約翰·丹尼爾為什么要談“質量文化”
建言《上海市教育規劃綱要》
開放大學教學副校長如是說（2009—2012）
要做與未來對話的人
從管理走向領導
有時專業或許不那么重要
教學改革需要再出發
教學基本建設不是過去時
關注課程精品的源與流
網絡教學不孤獨
課程開放正當時
是我們沒能教會學生
為什么只是PPT和“三分屏”
教學其實是慢的過程
如何尋求法學教育的真價值
深度教研的標本意義
上海“兩會”為何熱議PISA
副教授，當時又當紅
何不以樣式替代模式
亦小亦重的課程表
閱讀還是需要總動員
當作業不再只成為考核
考試改革不能止于“半開卷”
不要再讓資源綁架了教學
基本功如何秀出內涵
申辦本科的唯一理由
學習應有底線要求
保持應有的職業良知
致開放教育研究者Q先生（2012—2014）
要做純粹的學者
堅持學術立場，必須的
做學問要“接地氣”
在哪里，我的學派
給CSSCI一個長鏡頭
滿眼是“舌尖”有點煩
為什么還要擠進排行榜
學分銀行常識小考
深度融合，你怎么看
評獎，莫言說
呼喚“陳安娜”
當更年期遇上青春期
……
長文代表作板塊
學術演講錄陣列
附錄
后記
展開全部
叩響開放教育的門環——徐皓遠程教育研究文選之二 作者簡介
徐皓，上海開放大學研究員，曾任上海電視大學副校長。曾主編《這五年，我們一起走過》《格物致知》，出版專著《站在遠程教育的門檻上》、參編《廣播電視教育概論》等
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