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中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展理論與實(shí)務(wù) 版權(quán)信息
- ISBN：9787030528377
- 條形碼：9787030528377 ; 978-7-03-052837-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展理論與實(shí)務(wù) 本書特色
本書通過對職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)特點(diǎn)的調(diào)研和分析，總結(jié)出職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)的獨(dú)特之處。依據(jù)職業(yè)學(xué)校教師的特點(diǎn)，通過問卷和訪談等調(diào)研手段，了解職業(yè)學(xué)校教師的素質(zhì)需求。提出制定職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)資格和職業(yè)教育教師課程標(biāo)準(zhǔn)的建議。
中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展理論與實(shí)務(wù) 內(nèi)容簡介
中等職業(yè)學(xué)校是我國職業(yè)教育的基礎(chǔ)和主體，加快其發(fā)展是由我國國情決定的。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系不是辦學(xué)層次的簡單上移，也不能單純靠學(xué)歷來牽引。有了職教體系，有利于扎扎實(shí)實(shí)地辦好每個階段的職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育有系統(tǒng)、有特色、有自信地發(fā)展。盧雙盈主編的這本《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展理論與實(shí)踐》圍繞中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展問題，從教師職業(yè)發(fā)展與專業(yè)化問題、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系與專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、兼職教師定位與發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃及部分國外的經(jīng)驗(yàn)與做法等方面進(jìn)行了介紹、分析和闡述。本書主要面向從事中等職業(yè)學(xué)校教育的教師、管理者，以及有志于投身職業(yè)教育的青年學(xué)子和社會專業(yè)人員，也可供相關(guān)研究領(lǐng)域的學(xué)者和關(guān)注職業(yè)教育發(fā)展的人士參閱。
中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展理論與實(shí)務(wù) 目錄
出版說明前言**章 職業(yè)與教師職業(yè)發(fā)展 **節(jié) 社會職業(yè) 一、職業(yè)內(nèi)涵 二、職業(yè)特點(diǎn) 三、職業(yè)社會功能 四、職業(yè)聲望 五、職業(yè)流動 六、職業(yè)科學(xué) 第二節(jié) 教師職業(yè)及其特點(diǎn) 一、教師職業(yè)的形成 二、教師職業(yè)的特點(diǎn) 三、教師職業(yè)的基本要求 四、職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)及特點(diǎn)第二章 中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化問題分析 **節(jié) 教師專業(yè)化的產(chǎn)生與發(fā)展 一、教師專業(yè)化產(chǎn)生的背景 二、教師專業(yè)化發(fā)展的歷程 三、教師專業(yè)化發(fā)展的趨勢 第二節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化的必要性 一、現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)亟須與之相適應(yīng)的專業(yè)化教師 二、中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍特色發(fā)展與專業(yè)化發(fā)展策略 三、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的路徑 第三節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化的內(nèi)涵 一、專業(yè)與專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn) 二、專業(yè)角色的不可替代性 三、專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)的復(fù)合性 四、專業(yè)培養(yǎng)體系的專門化 五、專業(yè)組織與制度的規(guī)范性 第四節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化的取向 一、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化的“學(xué)術(shù)一理性”取向 二、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化的“技術(shù)一訓(xùn)練”取向 三、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化的“實(shí)踐一反思”取向 四、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化的“文化一生態(tài)”取向第三章 我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀 **節(jié) 我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的歷程 一、建立專門機(jī)構(gòu)，定向培養(yǎng)職教專業(yè)教師 二、重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地，開展教師和管理人員培訓(xùn) 三、推進(jìn)培養(yǎng)培訓(xùn)一體化基地建設(shè)，大規(guī)模開展職教師資培訓(xùn)工作 四、探索教師教育模式，為職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展提供平臺 第二節(jié) 我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀 一、中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍發(fā)展變化情況 二、國家相關(guān)制度不斷完善 第三節(jié) 我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題 一、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系還不夠完善 二、教師專業(yè)化發(fā)展的管理制度尚不健全 三、教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系有待完善 四、教師隊(duì)伍的素質(zhì)和結(jié)構(gòu)還不適應(yīng)教學(xué)改革的需要 五、教師專業(yè)化地位有待提高 第四節(jié) 我國中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的對策 一、創(chuàng)新隊(duì)伍補(bǔ)充機(jī)制，構(gòu)建專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍 二、完善符合職教教師特點(diǎn)的教師管理制度 三、完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作體系 四、加大教師隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入力度第四章 中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè) **節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的國際背景 一、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵 二、國外教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本框架 三、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教師資格標(biāo)準(zhǔn) 四、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教師職務(wù)評審標(biāo)準(zhǔn) 五、各國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的差異性 第二節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校教師資格制度建設(shè) 一、教師資格制度 二、“雙師型”教師彌補(bǔ)教師資格制度的不足 三、中職學(xué)校教師資格制度的完善 第三節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評聘標(biāo)準(zhǔn) 一、中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)制度 二、中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)制度的完善 第四節(jié) 教職工編制對中等職業(yè)學(xué)校教師標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)的影響 一、確定生師比應(yīng)考慮的主要因素 二、計(jì)算指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的確定 三、生師比的計(jì)算方法 四、生師比計(jì)算的重點(diǎn)和難點(diǎn)第五章 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師能力標(biāo)準(zhǔn)解析 **節(jié) 國內(nèi)典型的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師能力標(biāo)準(zhǔn) 一、重慶市中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師能力標(biāo)準(zhǔn) 二、大連市研制的《職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》 三、職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師能力標(biāo)準(zhǔn)的研制方法論 第二節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師課程實(shí)施能力標(biāo)準(zhǔn) 一、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師課程實(shí)施能力結(jié)構(gòu) 二、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師課程實(shí)施能力發(fā)展現(xiàn)狀 三、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師課程實(shí)施能力標(biāo)準(zhǔn)體系 四、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師課程實(shí)施能力發(fā)展策略 第三節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn) 一、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師教學(xué)能力內(nèi)涵 二、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)體系 三、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師教學(xué)能力培養(yǎng)第六章 中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè) **節(jié) “雙師型”教師的產(chǎn)生與發(fā)展 一、實(shí)體形態(tài)“雙師型”教師的演變 二、觀念形態(tài)的“雙師型”教師發(fā)展 三、“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)亟待深化發(fā)展 第二節(jié) “雙師型”教師概念界說 一、職業(yè)學(xué)視域中的“雙師型”教師：特定職業(yè)背景的教育者 二、技術(shù)學(xué)視域中的“雙師型”教師：技術(shù)技能教育者 三、文化學(xué)視域中的“雙師型”教師：職業(yè)文化傳遞者 四、知識學(xué)視域中的“雙師型”教師：復(fù)合知識結(jié)構(gòu)的統(tǒng)合者 五、復(fù)合視角詮釋“雙師型”教師：多重素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)技能教育者 第三節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)策略 一、中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查 二、中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題 三、中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的對策建議第七章 中等職業(yè)學(xué)校兼職教師定位與發(fā)展 **節(jié) 兼職教師概述 一、兼職教師的內(nèi)涵 二、職業(yè)學(xué)校兼職教師發(fā)展歷程 三、兼職教師的特點(diǎn) 第二節(jié) 兼職教師在職業(yè)教育中的作用 一、對職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的作用 二、對職業(yè)學(xué)校辦學(xué)工作的作用 三、對職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長的作用 四、對兼職教師自身發(fā)展的作用 第三節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 一、中等職業(yè)學(xué)校兼職教師的選聘 二、中等職業(yè)學(xué)校兼職教師的使用 三、中等職業(yè)學(xué)校兼職教師的管理 四、中等職業(yè)學(xué)校兼職教師的考評 第四節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校兼職教師有關(guān)問題的思考 一、中等職業(yè)學(xué)校兼職教師管理的法律與政策依據(jù) 二、中等職業(yè)學(xué)校要關(guān)注并加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè) 三、中等職業(yè)學(xué)校兼職教師與專任教師的融合第八章 中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)化發(fā)展 **節(jié) 教師職業(yè)生涯概述 一、相關(guān)基本概念的辨析 二、職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論 三、職業(yè)生涯規(guī)劃與教師專業(yè)化發(fā)展相關(guān)性分析 第二節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校教師勞動特點(diǎn)與職業(yè)發(fā)展軌跡 一、中等職業(yè)學(xué)校教師勞動特點(diǎn)分析 二、中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化成長的過程 三、“雙師型”教師的成長方式 第三節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師職業(yè)生涯規(guī)劃 一、中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的思路 二、中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū) 第四節(jié) 中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的途徑 一、勘于學(xué)習(xí)榜樣 二、善于自我反思 三、以學(xué)歷提升促進(jìn)職業(yè)發(fā)展 四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職學(xué)校教師的轉(zhuǎn)型升級 五、教育教學(xué)創(chuàng)新與研究相結(jié)合第九章 美國、德國職業(yè)教育教師專業(yè)化發(fā)展與實(shí)踐 **節(jié) 美國職業(yè)教育教師專業(yè)化發(fā)展的方略與實(shí)踐 一、美國職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)的層次類型及其機(jī)構(gòu) 二、美國職業(yè)教育教師資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及評估 三、美國職業(yè)教育教師專業(yè)化培養(yǎng)培訓(xùn)的路徑 四、美國職業(yè)教育教師專業(yè)化發(fā)展的政策資金保障 第二節(jié) 德國職業(yè)教育教師專業(yè)化發(fā)展的方略與實(shí)踐 一、德國教師層次類型與職業(yè)教育教師 二、德國職業(yè)教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及評估 三、德國職業(yè)教育教師專業(yè)化培養(yǎng)培訓(xùn)的路徑 四、德國職業(yè)教育教師專業(yè)化發(fā)展的政策資金保障結(jié)論后記
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