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現代地理教學論-中學地理課程教學理念與方法 版權信息
- ISBN：9787564353049
- 條形碼：9787564353049 ; 978-7-5643-5304-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
現代地理教學論-中學地理課程教學理念與方法 本書特色
周申立、王佑漢編*的《現代地理教學論--中學地理課程教學理念與方法(精)》是一本闡釋地理課程教學方法的理論*作。具體內容包括啟發式教學、自主教學、發現教學、掌握學習法、“學會關心”教育、學導型教學、模糊教學、成功教學等在內的十幾種現代教學方法。此外，為使讀者能深刻地理解這些方法，本書主要講述了各種教學法的產生背景、起源與發展、理論依據與研究現狀、教學策略、以及與地理課堂教學的結合，并通過較多的地理教學案例分析說明了各種教學法的教學步驟，該書講解具體清晰、語言通俗易懂，適用于大多數教育教學工作者和教育研究工作者的需要。
現代地理教學論-中學地理課程教學理念與方法 內容簡介
周申立、王佑漢編著的《現代地理教學論--中學地理課程教學理念與方法(精)》是一本闡釋地理課程教學方法的理論著作。具體內容包括啟發式教學、自主教學、發現教學、掌握學習法、“學會關心”教育、學導型教學、模糊教學、成功教學等在內的十幾種現代教學方法。此外，為使讀者能深刻地理解這些方法，本書主要講述了各種教學法的產生背景、起源與發展、理論依據與研究現狀、教學策略、以及與地理課堂教學的結合，并通過較多的地理教學案例分析說明了各種教學法的教學步驟，該書講解具體清晰、語言通俗易懂，適用于大多數教育教學工作者和教育研究工作者的需要。
現代地理教學論-中學地理課程教學理念與方法 目錄
**章 地理教學研究從應試教育到素質教育的演變一、地理教育的發展史二、地理素質教育的研究現狀三、地理教學實施素質教育的理論依據四、地理教學過程中實施素質教育的途徑五、地理教學中的素質教育六、地理教學中實現素質教育的策略七、鄉土地理中的素質教育——以攀枝花鄉土地理的教學案例為例
第二章 發現教學法——以中學地理教學為例一、產生背景二、基本思想三、發現法的教學模式四、教學策略五、操作程序六、遵循的原則七、發現教學法特點八、發現教學模式的優勢和局限九、發現教學法與地理課堂教學的結合
第三章 地理課堂中的案例教學一、概論二、理論基礎三、選擇案例的方法四、教學過程——以地理教學為例五、范例教學法的優點
第四章 嘗試教學法在中學地理教學中的應用一、嘗試教學法的歷史淵源二、現代嘗試教學法從構想到自成一體歷程三、基本觀點四、學科理論依據五、明晰具體的課堂操作六、地理嘗試教學法的具體流程七、高中地理教學中引入嘗試教學法的實踐意義八、高中地理教學引入嘗試教學法的可行性九、地理嘗試教學法案例設計
第五章 從注入式教學到啟發式教學在地理教學中的演變一、注入式教學與啟發式教學的差異二、啟發式教學的起源和發展三、啟發式教學模式研究四、中學地理教學與啟發式教學
第六章 地理教學方式從講授到學導的轉變一、講授型教學法二、學導型教學法三、學導型教學法的發展脈絡與依據四、學導式教學法在高中地理教學中的應用五、學導式教學方法的思考六、地理“導學展講練”五環節課堂教學模式七、總結
第七章 問題教學法理論及其模式的研究一、問題教學法的由來二、問題教學法的含義及本質三、問題教學法的原理四、問題教學法的應用步驟模式五、地理問題教學法的優點六、關于地理教學中“問題教學法”的問題設置方法七、地理問題教學法的操作流程
第八章 反饋型地理課堂教學方法一、引言二、地理反饋教學法涵義三、地理課堂之反饋型教學方法的理論依據四、實行反饋型地理課堂教學方法的條件和過程五、評價反饋型地理課堂教學方法
第九章 素質教育下掌握學習教學法在地理教學中的應用一、掌握學習理論產生背景及其發展狀況二、掌握學習理論的基本內容三、掌握學習法的基本特點四、掌握學習教學法在教學中的積極意義五、掌握學習教學法運用于中學地理課堂六、以“太陽直射點的移動”為例，具體分析“掌握教學”實驗整個過程
第十章 從依賴教學到自主教學在中學地理教學中的應用一， 關于新課改的地理教學反思二、地理自主教學的理論依據與研究現狀三、地理自主教學模式的設計四、地理自主教學模式的實施五、地理自主教學的建議與實用價值六、地理自主教學案例
第十一章 地理教學從精確教學到模糊教學的演變一、精確教學的內涵與特點二、模糊教學的提出三、模糊教學需遵守的原則四、在地理教學中從精確教學到模糊教學轉變的必要性五、模糊教學在地理教學中的應用
第十二章 地理教學從失敗教學到成功教學的演變一、失敗教學法與成功教學法概述二、成功教學法在地理教學中的運用
第十三章 地理教學從講讀型到導讀型再到自能型的轉變一、講讀型教學二、導讀型教學三、自能型教學四、講讀型、導讀型、自能型的結合
第十四章 地理教學從狹義教學到廣義教學的演變一、狹義教學和廣義教學二、從狹義教學到廣義教學的轉變三、中學地理教學由狹義到廣義的轉變
第十五章 地理教學從粗放教學向集約教學的演變一、“粗放與集約”產生的歷史背景二、粗放教學的弊端三、集約教學的管理和機制四、地理教學從粗放向集約的轉變
第十六章 交往教學論在地理教學上的應用一、交往教學論的背景二、交往教學論的內容三、交往教學模式的實施原則四、交往教學的授課模式五、交往教學的特點六、交往教學論在地理教學的運用
第十七章 地理教學從專制教學到民主教學的演變一、專制教學和民主教學二、在現行教育制度下實現民主教學的必要性三、民主教學的實施方略——以地理教學為例
第十八章 地理教學從評分教學到評價教學的轉變一、教學評價二、現行評分方式的弊端三、改革評價內容和方法四、高中新課程倡導的地理教學評價
第十九章 從“學會生存”到“學會關心”的教學理念在地理教學中的體現”一、學會生存二、地理學科教學中“學會生存”教育的理論基礎三、地理學科教學中的“學會生存”四、學會關心五、地理學科教學中“學會關心”教育的理論基礎六、地理學科教學中“學會關心”教育的必要性七、地理學科教學中“學會關心”式教學體系的構建八、地理學科教學中的“學會生存”與“學會關心”九、建議
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