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變形計——根據湖南衛視《變形計》欄目 編寫 版權信息
- ISBN：9787535748966
- 條形碼：9787535748966 ; 978-7-5357-4896-6
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
變形計——根據湖南衛視《變形計》欄目 編寫 本書特色
《變形計》圖書選題資源來源于湖南衛視《變形計》欄目，電視《變形計》節目的熱播，引發了中國千百萬家庭對孩子教育問題的關注。 我社選取其中5期有關中國青少年成長教育的節目，編輯成《變形計》圖書。
讀者對象：城市家長和孩子。
電視《變形計》的熱播 ——2006年9月、2007年3月湖南衛視連續播出《變形計》**季和第二季，目前2007年6月－7月正在播出第三季。
美國喬治亞理工學院心理學博士張怡筠的個案分析與點評
童話大王鄭淵潔作序
隨書贈送2張《變形計》節目DVD 完整版（“網變”、“成長之痛”）
讀者回函互動——讀者將有機會參與由心理專家全程陪同的“變形訓練營”和與貧困生“手牽手”的助學活動《變形計》圖書選題資源來源于湖南衛視《變形計》欄目，電視《變形計》節目的熱播，引發了中國千百萬家庭對孩子教育問題的關注。 我社選取其中5期有關中國青少年成長教育的節目，編輯成《變形計》圖書。
讀者對象：城市家長和孩子。
電視《變形計》的熱播 ——2006年9月、2007年3月湖南衛視連續播出《變形計》**季和第二季，目前2007年6月－7月正在播出第三季。
美國喬治亞理工學院心理學博士張怡筠的個案分析與點評
童話大王鄭淵潔作序
隨書贈送2張《變形計》節目DVD 完整版（“網變”、“成長之痛”）
讀者回函互動——讀者將有機會參與由心理專家全程陪同的“變形訓練營”和與貧困生“手牽手”的助學活動
本書240面，全彩印刷.共分為5個故事，每個故事又由3塊組成：①紀實文本，真實地還原電視情節并用生動鮮活的文字、詳略有致的敘述給讀者以心靈的沖擊和情感的共鳴②由心理專家張怡筠做心理軌跡分析，按照心理學原理對變形的主角，通過已知的行為軌跡揭示未知的心理變化。同時針對每個故事，由點及面講透一個家庭教育的問題及其對策，整本書共5篇“教子有方”，涉及青少年情商教育的方方面面,如怎樣幫助孩子克服網癮？單親家庭的孩子教育，怎樣培養高情商的孩子？獨生子女的家庭教育，怎樣和青春期的孩子溝通？等等。③編導手記，加入電視元素，調動讀者的閱讀興趣。
現貨發售！
變形計——根據湖南衛視《變形計》欄目 編寫 內容簡介
相關鏈接：
電視節目《變形計》簡介
《變形計》是湖南衛視繼《超級女聲》后重點研發的一檔生活類角色互換節目，紀錄片 真人秀模式的創新節目，號稱“新生態紀錄片”。這檔節目結合當下社會熱點，尋找熱點中的當局人物，安排他們進行互換人生體驗，參與節目的雙方就在七天之中互換角色，體驗對方的生活。節目同時全程每天24小時跟拍，粗加剪輯后原生態播出。《變形計》的節目設置具有一個成功電視節目的兩大要素：真實與懸念。
《網變》
故事的主人公是長沙網癮少年魏程和青海山區朵卜村少年高占喜。魏程去朵卜村給高占喜的盲人爸爸當兒子，吃粗面饃饃，下地干農活；高占喜則來到長沙，在魏程家體驗魏程久已厭倦的富足生活。
這是一個讓兩個懵懂少年都受到心靈煎熬的7天，也是讓觀眾感動而有所感觸的一組“行進中中國”的社會影像。這種“變形”和錯位展現給我們的，與其說是一個有爭議的娛樂節目創意，倒不如說是我們這個社會長久以來城鄉二元結構的一個截面。正因為如此，超越節目本身的“殘酷”，在變形與錯位中去更真實地觸摸到城鄉差距的鴻溝，在殘忍和震撼中喚起每個人乃至整個社會的痛感意義。
《成長之痛》
故事的主人公是城市“問題少年”胡耿和陜北農村少年石宏強，這兩個孩子不僅家庭環境迥異，個性也大不相同，一個聰明但是反叛，另一個成熟而且穩重
變形7天中，長沙少年胡耿來到石宏強只有爺爺一個成年人在家的陜北農村，幫他擔負起照顧耳聾爺爺和年幼爺妹的任務，但是生活習慣懶散、富足的他在**天就把這個家庭一周的生活費（30元錢）全部花光，不得不跟著石宏強的姑姑到鎮上希望賣棗來換回一些糧食；石宏強在長沙胡耿的家庭雖衣食無憂，卻心系陜北老家的爺爺，省出每天的午飯錢和到工地打工想給爺爺買回一盒胃藥。
較之《網變》，《成長之痛》雖互換方式有些類似，帶給觀眾的卻是不一樣的感動和震撼。
《不舍的村學》相關鏈接：
電視節目《變形計》簡介
《變形計》是湖南衛視繼《超級女聲》后重點研發的一檔生活類角色互換節目，紀錄片 真人秀模式的創新節目，號稱“新生態紀錄片”。這檔節目結合當下社會熱點，尋找熱點中的當局人物，安排他們進行互換人生體驗，參與節目的雙方就在七天之中互換角色，體驗對方的生活。節目同時全程每天24小時跟拍，粗加剪輯后原生態播出。《變形計》的節目設置具有一個成功電視節目的兩大要素：真實與懸念。
《網變》
故事的主人公是長沙網癮少年魏程和青海山區朵卜村少年高占喜。魏程去朵卜村給高占喜的盲人爸爸當兒子，吃粗面饃饃，下地干農活；高占喜則來到長沙，在魏程家體驗魏程久已厭倦的富足生活。
這是一個讓兩個懵懂少年都受到心靈煎熬的7天，也是讓觀眾感動而有所感觸的一組“行進中中國”的社會影像。這種“變形”和錯位展現給我們的，與其說是一個有爭議的娛樂節目創意，倒不如說是我們這個社會長久以來城鄉二元結構的一個截面。正因為如此，超越節目本身的“殘酷”，在變形與錯位中去更真實地觸摸到城鄉差距的鴻溝，在殘忍和震撼中喚起每個人乃至整個社會的痛感意義。
《成長之痛》
故事的主人公是城市“問題少年”胡耿和陜北農村少年石宏強，這兩個孩子不僅家庭環境迥異，個性也大不相同，一個聰明但是反叛，另一個成熟而且穩重
變形7天中，長沙少年胡耿來到石宏強只有爺爺一個成年人在家的陜北農村，幫他擔負起照顧耳聾爺爺和年幼爺妹的任務，但是生活習慣懶散、富足的他在**天就把這個家庭一周的生活費（30元錢）全部花光，不得不跟著石宏強的姑姑到鎮上希望賣棗來換回一些糧食；石宏強在長沙胡耿的家庭雖衣食無憂，卻心系陜北老家的爺爺，省出每天的午飯錢和到工地打工想給爺爺買回一盒胃藥。
較之《網變》，《成長之痛》雖互換方式有些類似，帶給觀眾的卻是不一樣的感動和震撼。
《不舍的村學》
本期主人公是北京重點小學老師蘇磊和湖南湘西民辦教師吳藝偉，通過兩者互換，雙方既獲得了各自的心靈收獲，對教師這個職業也有了更深刻認識，彼此教育理念得到升華，并促使社會關注城鄉教育資源的失衡。
互換7天中，吳老師從一開始受到大家歡迎，但很快體會到強烈的不適應——包括各個方面的，可以說在這個新環境中，他體會到了巨大的落差感，甚至不能理直氣壯地去管理這些調皮孩子，同時也對他們的教育有自己的看法，造成心理上激烈的沖突和變化。蘇老師作為一個土生土長的北京女孩，她雖然從小嬌生慣養，但個性善良，在山村這個閉塞落后的環境中，雖然不適應，但是時刻保持了自己的矜持，努力在做好，另一方面，她作為一種強勢文明的代表，她在山村環境中還是表現出了充分的自信和游刃有余，特別是在對孩子的教育上，的確也體現出一個京城重點小學的老師的素質，這和吳老師的手足無措對比鮮明。
《孤島》
故事的主人公是兩個離異家庭的兩個小孩：陳誠和肖依。陳誠已經習慣了孤獨的生活，對父母離異冷漠甚至麻木，自己也索性游離在家庭之外，因為個性叛逆，經常有非常之舉，被父親認為是問題少年；肖依在一個大家庭里溫暖生長，心里還憧憬著父母的復婚。
他們兩個一男一女，一高一矮，一個調皮搗蛋、談到學習就頭疼，一個活潑好動、學習拔尖；一個夢想籃球，一個夢想一個完整的家庭。他們希望通過互換，重新感受家庭溫暖和關懷，并回歸到正常的學習、生活中。
《洞穴之光》
把幾位令家長頭疼的城市孩子，帶到貴州一個環境艱苦的洞穴村落去，并讓城市里的“頭疼孩子”跟洞穴村落中逆水行舟、奮發向上的孩子們同吃、同住、同學習。
以孩子來影響孩子，這種體驗式教育，讓這些城市孩子在艱苦的環境和勤奮的鄉下孩子的感染下，逐漸懂得珍惜和努力。
變形計——根據湖南衛視《變形計》欄目 編寫 目錄
網變
孤島
不舍的村學
洞穴之光
成長之痛
尾聲
后記
孤島
不舍的村學
洞穴之光
成長之痛
尾聲
后記
展開全部
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