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高考評(píng)價(jià)研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787562276340
- 條形碼：9787562276340 ; 978-7-5622-7634-0
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
高考評(píng)價(jià)研究 本書特色
李雄鷹*的《高考評(píng)價(jià)研究》采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，對(duì)高考評(píng)價(jià)的相關(guān)概念進(jìn)行辨析，較為詳細(xì)地梳理了國(guó)外與我國(guó)高校招生考試評(píng)價(jià)的歷史及其啟發(fā)意義，深入分析了高考評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題及相關(guān)利益群體的改革訴求，運(yùn)用教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、多元智力、教育公平等理論系統(tǒng)分析了高考評(píng)價(jià)的理念、目標(biāo)、體系、內(nèi)容與形式等問(wèn)題。
高考評(píng)價(jià)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，對(duì)高考評(píng)價(jià)的相關(guān)概念進(jìn)行辨析，較為詳細(xì)地梳理了國(guó)外與我國(guó)高校招生考試評(píng)價(jià)的歷史及其啟發(fā)意義，深入分析了高考評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題及相關(guān)利益群體的改革訴求，運(yùn)用教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、多元智力、教育公平等理論系統(tǒng)分析了高考評(píng)價(jià)的理念、目標(biāo)、體系、內(nèi)容與形式等問(wèn)題。
高考評(píng)價(jià)研究 目錄
**章 緒論**節(jié) 研究背景與意義一、研究背景二、研究意義第二節(jié) 高考評(píng)價(jià)及相關(guān)概念界說(shuō)一、教育測(cè)量、考試與高考二、教育評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)與高考評(píng)價(jià)第三節(jié) 研究文獻(xiàn)綜述一、高考評(píng)價(jià)研究的史料與理論研究二、高考評(píng)價(jià)內(nèi)容與形式研究三、高考命題研究四、高中新課改與高考評(píng)價(jià)改革關(guān)系研究五、高考評(píng)價(jià)的教育測(cè)評(píng)理論及技術(shù)研究六、高考評(píng)價(jià)改革的國(guó)際比較研究第四節(jié) 研究?jī)?nèi)容與方法一、研究思路二、研究?jī)?nèi)容三、研究方法
第二章 高考評(píng)價(jià)的歷史變遷**節(jié) 統(tǒng)一高考制度建立前后的高考評(píng)價(jià)一、民國(guó)時(shí)期的高校入學(xué)考試制度二、中華人民共和國(guó)成立初期的教育方針政策及過(guò)渡時(shí)期的高校入學(xué)考試三、統(tǒng)一高考制度建立階段的考試評(píng)價(jià)四、特點(diǎn)與啟示第二節(jié) “文革”期間的招生評(píng)價(jià)一、對(duì)高考制度的批判與顛覆二、“自愿報(bào)名，群眾推薦，領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，學(xué)校復(fù)審”的評(píng)價(jià)辦法三、特點(diǎn)與啟示第三節(jié) 恢復(fù)改革階段的高考評(píng)價(jià)一、調(diào)整報(bào)考要求與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二、高考內(nèi)容與形式的調(diào)整三、高考命題改革四、高考的標(biāo)準(zhǔn)化改革五、高中會(huì)考制度與高考改革六、特點(diǎn)與啟示第四節(jié) “3 x”科目改革及新課改后的高考評(píng)價(jià)一、21世紀(jì)高考評(píng)價(jià)改革的指導(dǎo)思想二、“3 X”科目組合的確立與發(fā)展三、高考評(píng)價(jià)形式的多元化四、統(tǒng)分結(jié)合的命題格局與新課改后的命題改革五、高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高考評(píng)價(jià)六、特點(diǎn)與啟示第五節(jié) 高考評(píng)價(jià)改革的新動(dòng)向一、“云海工程”的動(dòng)因與意義二、“云海工程”的主要內(nèi)容
第三章 國(guó)外及我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)高考評(píng)價(jià)研究**節(jié) 美國(guó)的大學(xué)入學(xué)考試評(píng)價(jià)一、美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試評(píng)價(jià)的歷史演變二、美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試評(píng)價(jià)體系及內(nèi)容三、美國(guó)大學(xué)入學(xué)考試評(píng)價(jià)的特點(diǎn)第二節(jié) 英國(guó)的大學(xué)入學(xué)考試評(píng)價(jià)一、英國(guó)大學(xué)入學(xué)考試評(píng)價(jià)的發(fā)展歷史二、英國(guó)大學(xué)入學(xué)考試評(píng)價(jià)體系及內(nèi)容三、英國(guó)大學(xué)入學(xué)考試評(píng)價(jià)的特點(diǎn)第三節(jié) 日本的大學(xué)入學(xué)考試評(píng)價(jià)一、日本大學(xué)入學(xué)考試評(píng)價(jià)的發(fā)展歷史二、日本大學(xué)入學(xué)考試評(píng)價(jià)體系及內(nèi)容三、日本大學(xué)入學(xué)考試評(píng)價(jià)的特點(diǎn)第四節(jié) 我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的大學(xué)入學(xué)考試評(píng)價(jià)一、臺(tái)灣的大學(xué)入學(xué)考試評(píng)價(jià)發(fā)展歷史二、臺(tái)灣的大學(xué)入學(xué)評(píng)價(jià)體系及內(nèi)容三、臺(tái)灣的大學(xué)入學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)第五節(jié) 國(guó)外及我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)大學(xué)入學(xué)考試評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)與啟示一、綜合多元的評(píng)價(jià)體系二、考試公平的不懈追求三、考試研究與科學(xué)評(píng)價(jià)四、大學(xué)權(quán)限與自主招生
第四章 高考評(píng)價(jià)的理論研究**節(jié) 高考評(píng)價(jià)的教育測(cè)量與評(píng)價(jià)理論基礎(chǔ)一、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本理論二、考試目標(biāo)的理論基礎(chǔ)三、考試的類型與功能四、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)理論、考試?yán)碚搶?duì)高考評(píng)價(jià)的啟發(fā)與應(yīng)用第二節(jié) 多元智力理論與高考評(píng)價(jià)一、多元智力理論的產(chǎn)生與發(fā)展二、多元智力理論與教育評(píng)價(jià)改革三、多元智力理論對(duì)高考評(píng)價(jià)改革的啟示第三節(jié) 高考評(píng)價(jià)的公平性分析一、西方社會(huì)兩種教育公平觀二、高考評(píng)價(jià)中的公平問(wèn)題
第五章 高考評(píng)價(jià)的實(shí)證研究**節(jié) 高考評(píng)價(jià)實(shí)證研究設(shè)計(jì)一、調(diào)查與實(shí)證研究目的二、高考評(píng)價(jià)調(diào)查研究設(shè)計(jì)與實(shí)施三、高考實(shí)證研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理第二節(jié) 高考評(píng)價(jià)目標(biāo)與內(nèi)容形式的問(wèn)題分析及改革訴求一、高考評(píng)價(jià)理念的確立及其對(duì)高考內(nèi)容形式的影響二、高考評(píng)價(jià)目標(biāo)的不足及其對(duì)高考內(nèi)容形式的影響第三節(jié) 高考評(píng)價(jià)體系的問(wèn)題分析與改革訴求一、單一高考評(píng)價(jià)體系的局限與問(wèn)題二、完善高考評(píng)價(jià)體系的糾結(jié)與擔(dān)憂第四節(jié) 高考評(píng)價(jià)的科學(xué)性問(wèn)題與分析一、高考內(nèi)容效度分析二、高考效標(biāo)效度分析三、“云海工程”的調(diào)查與利弊分析
第六章 高考評(píng)價(jià)改革研究**節(jié) 高考評(píng)價(jià)改革的基礎(chǔ)一、高考評(píng)價(jià)改革的理念基礎(chǔ)二、明確高考評(píng)價(jià)改革的內(nèi)容與目標(biāo)三、高考評(píng)價(jià)改革的基本原則四、高考評(píng)價(jià)改革的保障條件第二節(jié) 高考評(píng)價(jià)改革的內(nèi)容與路徑一、研制高考評(píng)價(jià)目標(biāo)體系二、完善高考評(píng)價(jià)指標(biāo)體系三、優(yōu)化考試內(nèi)容與形式四、推進(jìn)高考分?jǐn)?shù)報(bào)告改革
結(jié)語(yǔ)一、樹立“綜合評(píng)價(jià)”的理念二、科學(xué)性是高考綜合評(píng)價(jià)改革的根本訴求三、高考綜合評(píng)價(jià)改革必須兼顧公平性與卓越性四、促進(jìn)高考制度創(chuàng)新，有效銜接高中教育與高等教育五、科學(xué)分解高考綜合評(píng)價(jià)改革目標(biāo)與內(nèi)容，逐步改革推行參考文獻(xiàn)后記
展開全部
高考評(píng)價(jià)研究 作者簡(jiǎn)介
李雄鷹，漢族，甘肅寧縣人，教育學(xué)博士，蘭州大學(xué)高等教育研究所副教授，碩士研究生導(dǎo)師。主要從事高等教育與考試招生制度改革等領(lǐng)域的研究與教學(xué)工作。發(fā)展論文30多篇，其中2篇論文被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載。獨(dú)立主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目1項(xiàng)，教育部人文社科青年規(guī)劃基金課題1項(xiàng)，全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題1項(xiàng)，中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)項(xiàng)目3項(xiàng)，主持橫向課題6項(xiàng)，出版學(xué)術(shù)專著1部。
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