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學校積極領導力 版權信息
- ISBN：9787111561729
- 條形碼：9787111561729 ; 978-7-111-56172-9
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
學校積極領導力 本書特色
本書義是在作者給北京師范大學經濟與工商管理學院教育運營與管理方向的MBA學員的授課內容基礎上形成的。推崇和實踐的主要是人本主義的理念：人本主義的管理，人本主義的教育觀，人本主義的創造力培養觀，人本主義的學習觀和課程觀等等；本課程的授課內容的重心都在人上，內容主要建立在“積極組織心理學”（PositiveOrganizationalPsychology）和“積極組織行為學”（PositiveOrganizationalBehavior）的學科基礎之上，將其同學校管理相結合。
學校積極領導力 內容簡介
侯龍龍編著的這本《學校積極領導力》以積極心理學、積極組織行為學、積極組織心理學等學科以及有關創造力的研究為基礎，以人本主義思想貫穿始終，從積極的管理理念、積極的教育觀、積極的創造力觀、在政府與市場力量之外的教育家精神、校長和教師的職業繁榮、積極的學習觀和課程與教學的積極領導力六個主要方面，闡述了學校積極領導力的主要內容。本書是人本主義思想在現代學校管理中的一次應用嘗試，這次嘗試是建立在*近幾十年積極心理學、積極組織行為學、積極組織心理學和創造力的研究進展的基礎之上，同時結合了作者在一線教學和學校管理咨詢中的經驗。 本書適合中小學校長、教師和教育行政管理人員閱讀，也適合研究學校管理的學者、同行參考。
學校積極領導力 目錄
目 錄
前言
使用說明
**章本書目標與內容大綱
1.1本書的目標
1.2本書的專題內容
1.3本書作為教材的考核方式
第二章學校積極領導力之一：積極的管理觀
2.1 “黃金圈”理論：價值觀的重要性
2.2 “消極領導力”的現實：消極的管理思想和管理方式
2.3學校“消極領導力”的兩種常見類型：硬的消極領導力和
軟的消極領導力
2.4學校“積極領導力”：積極的管理思想和管理方式
2.5從“消極領導力”向“積極領導力”的轉變
第三章學校積極領導力之二：積極的教育觀
3.1 消極的精英教育
3.2精英教育現實之下的出路
3.3人本主義教育的不同形式：華德福教育、新課程改革
第四章學校積極領導力之三：積極的創造力觀
4.1 消極的“天才論”
4.2積極的創造力觀：人本主義觀點
4.3積極的創造力觀：“免疫”實驗及其實踐意義
第五章政府、市場與教育家精神
第六章學校積極領導力之四：心理資本家的提升
第七章校長和教師的職業倦怠與職業繁榮
第八章學校積極領導力之五：積極的學習觀
第九章課程與教學的積極領導力
第十章學校積極領導力的總結
后記
前言
使用說明
**章本書目標與內容大綱
1.1本書的目標
1.2本書的專題內容
1.3本書作為教材的考核方式
第二章學校積極領導力之一：積極的管理觀
2.1 “黃金圈”理論：價值觀的重要性
2.2 “消極領導力”的現實：消極的管理思想和管理方式
2.3學校“消極領導力”的兩種常見類型：硬的消極領導力和
軟的消極領導力
2.4學校“積極領導力”：積極的管理思想和管理方式
2.5從“消極領導力”向“積極領導力”的轉變
第三章學校積極領導力之二：積極的教育觀
3.1 消極的精英教育
3.2精英教育現實之下的出路
3.3人本主義教育的不同形式：華德福教育、新課程改革
第四章學校積極領導力之三：積極的創造力觀
4.1 消極的“天才論”
4.2積極的創造力觀：人本主義觀點
4.3積極的創造力觀：“免疫”實驗及其實踐意義
第五章政府、市場與教育家精神
第六章學校積極領導力之四：心理資本家的提升
第七章校長和教師的職業倦怠與職業繁榮
第八章學校積極領導力之五：積極的學習觀
第九章課程與教學的積極領導力
第十章學校積極領導力的總結
后記
展開全部
學校積極領導力 作者簡介
侯龍龍，博士，目前任北京師范大學教育學部副教授，澳門特別行政區社會文化司高等教育輔助辦公室顧問高級技術員。他的研究興趣主要集中在積極心理學、積極組織行為學、積極組織心理學在學校中的應用，力圖建立人本主義思想與實踐的緊密關聯，知行合一。 他還是一位PADI認證的潛水長(PADI No．347280)，一位鐵人三項愛好者。
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