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新媒介環(huán)境下高校思想政治教育效果研究 版權信息
- ISBN：9787513044622
- 條形碼：9787513044622 ; 978-7-5130-4462-2
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
新媒介環(huán)境下高校思想政治教育效果研究 本書特色
在知識經(jīng)濟時代，高校思想政治教育面臨新的形勢，一方面是大學校園的主體發(fā)生了很大的變化，即在校大學生的整體狀況發(fā)生了變化，另一方面是大學校園面對的新媒介環(huán)境所形成的挑戰(zhàn)。文章分析了新媒介環(huán)境下高校思想政治教育所面臨的新問題，并提出了重視新媒介環(huán)境對高校思想政治教育的影響。
新媒介環(huán)境下高校思想政治教育效果研究 內(nèi)容簡介
專業(yè)性強，實踐性強，理論結合實際。適用于一線教學。
新媒介環(huán)境下高校思想政治教育效果研究 目錄
**章 新媒介環(huán)境
一、新媒介的界定
二、新媒介的發(fā)展歷程
三、新媒介的基本特征
四、新媒介對社會的影響
第二章 新媒介環(huán)境下高校思想政治教育出現(xiàn)的新變化
一、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育內(nèi)容的豐富
二、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育載體的變革
三、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育的客體特點變化
四、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育的主體特點變化
五、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育雙主體性特點
六、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育的環(huán)體變化
第三章 新媒體環(huán)境下加強高校思想政治教育的必要性
一、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育出現(xiàn)的問題**章 新媒介環(huán)境一、新媒介的界定二、新媒介的發(fā)展歷程三、新媒介的基本特征四、新媒介對社會的影響 第二章 新媒介環(huán)境下高校思想政治教育出現(xiàn)的新變化一、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育內(nèi)容的豐富二、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育載體的變革三、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育的客體特點變化四、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育的主體特點變化五、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育雙主體性特點六、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育的環(huán)體變化 第三章 新媒體環(huán)境下加強高校思想政治教育的必要性一、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育出現(xiàn)的問題二、新媒體環(huán)境下加強高校思想政治教育的重要性三、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的含義與特點四、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的目標和內(nèi)容 第四章 貝羅ＳＭＣＲ 理論在高校思想政治教育中的實踐探索一、貝羅ＳＭＣＲ 理論二、貝羅ＳＭＣＲ 理論在教育傳播學中的運用三、大學生思想政治教育實效性的內(nèi)涵及其影響因素 第五章 思想政治教育傳播主體———思想政治教育工作者一、大學生思想政治教育隊伍的含義及類型二、運用貝羅ＳＭＣＲ 理論分析影響思想政治教育者的傳播因素三、當前思想政治教育工作的教育者隊伍現(xiàn)狀———以輔導員為例四、新媒介環(huán)境下教育傳播主體出現(xiàn)的新變化五、新媒介環(huán)境下對教育傳播主體提出的新要求及應對策略 附件１ 高校“８０ 后” 輔導員職業(yè)道德素養(yǎng)調(diào)查分析 附件２ 新媒介環(huán)境下高校思想政治教育工作者出現(xiàn)的新變化調(diào)查問卷 （大學生的反饋） 附件３ 新媒介環(huán)境下高校思想政治理論課教師出現(xiàn)的新變化調(diào)查問卷 附件４ 新媒介環(huán)境下高校輔導員在思想政治教育工作中出現(xiàn)的 新變化調(diào)查問卷 附件５ 新媒介環(huán)境下高校思想政治教育主體出現(xiàn)新變化調(diào)查 問卷的詳細分析 第六章 高校思想政治教育的傳播內(nèi)容一、思想政治教育的內(nèi)容二、新媒體環(huán)境下思想政治教育內(nèi)容發(fā)生的新變化三、新媒體為思想政治教育工作帶來的難題 第七章 高校思想政治教育傳播通道： 教育載體一、思想政治教育載體及其特點二、建設思想政治教育網(wǎng)站三、利用ＱＱ 群空間開展思想政治教育工作四、利用博客進行網(wǎng)絡思想政治教育五、利用手機短信開展思想政治教育六、利用微信開展思想政治教育 第八章 高校思想政治教育傳播的受眾———大學生一、媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)教育定義和內(nèi)涵一、當前受眾———大學生在新媒介環(huán)境下發(fā)生的思想特點改變二、當前高校大學生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀三、當前大學生媒介素養(yǎng)存在的問題四、對于思想政治教育工作者而言， 大學生媒介素養(yǎng)教育存在的難題五、思想政治教育視域下加強大學生媒介素養(yǎng)教育的意義六、思政工作者對大學生進行媒介素養(yǎng)教育途徑探析 附錄 新媒介環(huán)境下大學生媒介素養(yǎng)調(diào)查問卷 參考文獻信息
一、新媒介的界定
二、新媒介的發(fā)展歷程
三、新媒介的基本特征
四、新媒介對社會的影響
第二章 新媒介環(huán)境下高校思想政治教育出現(xiàn)的新變化
一、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育內(nèi)容的豐富
二、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育載體的變革
三、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育的客體特點變化
四、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育的主體特點變化
五、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育雙主體性特點
六、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育的環(huán)體變化
第三章 新媒體環(huán)境下加強高校思想政治教育的必要性
一、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育出現(xiàn)的問題**章 新媒介環(huán)境一、新媒介的界定二、新媒介的發(fā)展歷程三、新媒介的基本特征四、新媒介對社會的影響 第二章 新媒介環(huán)境下高校思想政治教育出現(xiàn)的新變化一、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育內(nèi)容的豐富二、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育載體的變革三、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育的客體特點變化四、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育的主體特點變化五、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育雙主體性特點六、新媒介環(huán)境下高校思想政治教育的環(huán)體變化 第三章 新媒體環(huán)境下加強高校思想政治教育的必要性一、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育出現(xiàn)的問題二、新媒體環(huán)境下加強高校思想政治教育的重要性三、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的含義與特點四、新媒體環(huán)境下高校思想政治教育的目標和內(nèi)容 第四章 貝羅ＳＭＣＲ 理論在高校思想政治教育中的實踐探索一、貝羅ＳＭＣＲ 理論二、貝羅ＳＭＣＲ 理論在教育傳播學中的運用三、大學生思想政治教育實效性的內(nèi)涵及其影響因素 第五章 思想政治教育傳播主體———思想政治教育工作者一、大學生思想政治教育隊伍的含義及類型二、運用貝羅ＳＭＣＲ 理論分析影響思想政治教育者的傳播因素三、當前思想政治教育工作的教育者隊伍現(xiàn)狀———以輔導員為例四、新媒介環(huán)境下教育傳播主體出現(xiàn)的新變化五、新媒介環(huán)境下對教育傳播主體提出的新要求及應對策略 附件１ 高校“８０ 后” 輔導員職業(yè)道德素養(yǎng)調(diào)查分析 附件２ 新媒介環(huán)境下高校思想政治教育工作者出現(xiàn)的新變化調(diào)查問卷 （大學生的反饋） 附件３ 新媒介環(huán)境下高校思想政治理論課教師出現(xiàn)的新變化調(diào)查問卷 附件４ 新媒介環(huán)境下高校輔導員在思想政治教育工作中出現(xiàn)的 新變化調(diào)查問卷 附件５ 新媒介環(huán)境下高校思想政治教育主體出現(xiàn)新變化調(diào)查 問卷的詳細分析 第六章 高校思想政治教育的傳播內(nèi)容一、思想政治教育的內(nèi)容二、新媒體環(huán)境下思想政治教育內(nèi)容發(fā)生的新變化三、新媒體為思想政治教育工作帶來的難題 第七章 高校思想政治教育傳播通道： 教育載體一、思想政治教育載體及其特點二、建設思想政治教育網(wǎng)站三、利用ＱＱ 群空間開展思想政治教育工作四、利用博客進行網(wǎng)絡思想政治教育五、利用手機短信開展思想政治教育六、利用微信開展思想政治教育 第八章 高校思想政治教育傳播的受眾———大學生一、媒介素養(yǎng)及媒介素養(yǎng)教育定義和內(nèi)涵一、當前受眾———大學生在新媒介環(huán)境下發(fā)生的思想特點改變二、當前高校大學生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀三、當前大學生媒介素養(yǎng)存在的問題四、對于思想政治教育工作者而言， 大學生媒介素養(yǎng)教育存在的難題五、思想政治教育視域下加強大學生媒介素養(yǎng)教育的意義六、思政工作者對大學生進行媒介素養(yǎng)教育途徑探析 附錄 新媒介環(huán)境下大學生媒介素養(yǎng)調(diào)查問卷 參考文獻信息
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新媒介環(huán)境下高校思想政治教育效果研究 作者簡介
劉華麗，北京印刷學院經(jīng)濟管理學院講師。北京印刷學院“最受學生歡迎老師”,“優(yōu)秀研究生指導教師”。多部學術著作出版，多項課題獲得大獎。
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