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澄明與借鑒-人本主義視角的美國職業教育研究 版權信息
- ISBN：9787516179710
- 條形碼：9787516179710 ; 978-7-5161-7971-0
- 裝幀：暫無
- 冊數：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
澄明與借鑒-人本主義視角的美國職業教育研究 本書特色
《澄明與借鑒：人本主義視角的美國職業教育研究／江蘇師范大學哲學社會科學文庫》一書通過研究使用文獻法、文檔法、訪談法、觀察法和比較法等質的研究方法。通過文獻法，對人本主義的理論內涵進行歸納與詮釋；基于歷史縱向考察與現實橫向研究相結合、現實總體考察與現實個案調查相結合的技術路線，使用文獻法、訪談法、觀察法和文檔法對美國職業教育人本主義實踐的歷史與現實實踐進行系統考察與梳理以及對美國職業教育人本主義實踐的歷史考察和現實分析，從中梳理出美國職業教育人本主義蘊意的基本經驗；*后通過比較法，以美國職業教育人本主義的實踐為借鑒，為我國職業教育的人本主義實踐提供經驗的借鑒與啟示，為中國職業教育人本主義的未來發展提出相應措施。
澄明與借鑒-人本主義視角的美國職業教育研究 內容簡介
《澄明與借鑒：人本主義視角的美國職業教育研究／江蘇師范大學哲學社會科學文庫》一書研究的目的旨在通過對美國職業教育人本主義實踐的歷史考察和現實分析，從中梳理出美國職業教育人本主義蘊意的基本經驗，從而為我國職業教育的人本主義實踐提供借鑒與啟示。全書分為六章：一章簡要地介紹研究的背景與目的、國內外研究現狀、研究方法、思路和創新點、核心概念等，第三章為美國職業教育人本主義蘊意的歷史考察，分別從1800年前的宗教人本主義、19世紀的科學人本主義、20世紀初的實用主義、六七十年代第三思潮和80年代以來的后現代主義與批判教育理論五個階段縱向梳理美國職業教育人本主義蘊意的歷史發展脈絡；第四章和第五章分別從總體和個案兩個層面，從教育權、培養目標、課程設置和教學實踐四個維度對美國職業教育人本主義的實踐狀況分別進行總結梳理與具體調查；第六章為美國職業教育人本主義蘊意對中國職業教育發展的借鑒，分別從職業教育權利的人人性、培養目標的全面發展性、課程設置的完整性和教學實踐的主體性四個方面就我國職業教育人本主義的蘊意提出應然措施。
澄明與借鑒-人本主義視角的美國職業教育研究 目錄
**章 緒論**節 研究背景、目的與意義一 問題的提出二 研究目的與意義第二節 國內外人本主義職業教育相關研究現狀一 國內人本主義職業教育相關研究二 國外人本主義職業教育相關研究三 對已有研究的評價與反思第三節 研究方法、思路與創新一 研究方法二 研究思路三 研究創新第四節 核心概念界定一 職業教育二 人本主義三 教育相關要素第二章 人本主義的理論詮釋**節 人本主義理論概況一 人本主義基本內涵二 人本主義表現形式第二節 人本主義理論的三個維度一 人本主義的維護主體：人之本體二 人本主義的實體狀態：完整的個體三 人本主義的踐行場域：民主與和諧的關系體第三節 人本主義理論的總結及其在教育中的應用一 人本主義理論總結二 人本主義理論在教育中的應用第三章 美國職業教育人本主義蘊意的歷史考察**節 美國職業教育人本主義蘊意的人本土壤一 民主的政治理念二 自由的經濟環境三 多元的文化氛圍第二節 美國職業教育人本主義蘊意的歷史演進一 19世紀以前：宗教改革人本主義理念在職業教育中的滲入二 19世紀至20世紀初：歐洲科學主義人本思想在職業教育中的引入三 20世紀初至50年代：實用主義人本理念在職業教育中的植入四 20世紀六七十年代：第三思潮人本主義思想在職業教育中的介入五 20世紀80年代以來：后現代主義人本理念在職業教育中的融入第三節 美國職業教育人本主義蘊意的歷史總結與評價第四章 美國職業教育人本主義蘊意的現實總體考察**節 美國職業教育人本主義蘊意的現實背景分析一 工作世界的變化二 哲學范式的轉換三 法律焦點的關照第二節 美國職業教育人本主義蘊意的現實表征梳理一 特殊群體教育權的維護二 核心職業能力標準設定三 學術與職業課程的整合四 主體性教學方法的實施第三節 美國職業教育人本主義蘊意的現實總結與評價第五章 美國職業教育人本主義蘊意的現實個案調查**節 美國職業教育人本主義蘊意的現實個案調查方法設計一 研究目的與問題二 研究方法三 研究總體與樣本四 研究數據收集五 研究數據分析六 研究質量控制第二節 美國職業教育人本主義蘊意的現實個案調查結果分析一 學生群體的多元性與特殊群體教育權利的維護二 培養目標的全面性與個體綜合職業能力的預設三 課程內容的完整性與個體相關職業能力的達成四 教學實踐的人本性與個體學習過程的人性關照第三節 美國職業教育人本主義蘊意的現實個案調查結論與評價第六章 美國職業教育人本主義蘊意對中國職業教育的借鑒**節 美國職業教育人本主義蘊意對中國職業教育借鑒的邏輯基礎一 職業教育追尋的終極目的二 職業教育存在的社會境域三 職業教育發展的歷史使然第二節 美國職業教育人本主義蘊意對中國職業教育借鑒的措施建議一 教育權利的人人性與特殊群體權利的維護二 培養目標的全面性與個體能力的綜合發展三 課程內容的完整性與課程結構的合理構建四 教學實踐的主體性與教學過程的人本關懷第三節 美國職業教育人本主義蘊意對中國職業教育借鑒的辯證思考結語附錄參考文獻致謝
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澄明與借鑒-人本主義視角的美國職業教育研究 作者簡介
陳鵬，教育學博士學位，江蘇師范大學教育學部副教授、碩士生導師，主要研究方向為職業教育基本理論、比較職業教育和職業教育課程論。近年來，主持國家社科基金項目、江蘇省教育廳杰出青年培育聘外專家項目、江蘇師范大學博士學位教師科研支持項目各1項，并參與多項國家、部、省級課題。
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