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問題驅(qū)動的廣義修辭論 版權(quán)信息
- ISBN：9787010157382
- 條形碼：9787010157382 ; 978-7-01-015738-2
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
問題驅(qū)動的廣義修辭論 本書特色
譚學(xué)純*的《問題驅(qū)動的廣義修辭論》寫作由問題意識驅(qū)動，在復(fù)雜的學(xué)科背景和關(guān)系中，聚焦一個核心問題。透視學(xué)科生態(tài)；圍繞三個關(guān)鍵詞與修辭學(xué)的關(guān)聯(lián)挖掘派生問題；結(jié)合理論與應(yīng)用探求解決問題的可能性。作者作為中國修辭學(xué)界有影響力的代表人物之一，其理論主張和學(xué)術(shù)實踐為修辭學(xué)“研究什么／怎樣研究／為什么這樣研究”構(gòu)建了新的范式；為提振學(xué)科形象、推動學(xué)科發(fā)展，提供了視野開闊、論繹嚴謹、剖析犀利且有理有據(jù)的學(xué)術(shù)文本。
問題驅(qū)動的廣義修辭論 內(nèi)容簡介
本書分上、下兩篇：上篇是廣義修辭觀的學(xué)科觀察、思考與學(xué)術(shù)開發(fā)：包括“指向修辭學(xué)的'交叉學(xué)科'／'跨學(xué)科'／'多學(xué)科'之辯的邏輯起點”“問題驅(qū)動的中國修辭學(xué)科觀察”“問題驅(qū)動的中國修辭學(xué)科發(fā)展思路”。下篇是廣義修辭學(xué)理論框架下的實踐操作和研究方法探索：包括“語言教育的'修辭缺失'”“修辭詩學(xué)”“修辭幻象”以及“辭格研究”。全書在“問題驅(qū)動—話題提煉—話語出場”的流暢轉(zhuǎn)換中觀察與思考中國修辭學(xué)科的困境及走出困境的學(xué)術(shù)邏輯，并在廣義修辭學(xué)理論框架中進行實踐和方法論探索，視野開闊，觀察角度獨特，理論思考慎密，由問題意識驅(qū)動的個案研究觸及學(xué)術(shù)創(chuàng)新的關(guān)鍵和學(xué)科建設(shè)的深層次，以犀利、深刻而富有機趣的學(xué)術(shù)話語，詮釋演繹廣義修辭學(xué)倡揚的 “人是語言的動物，更是修辭的動物”。
問題驅(qū)動的廣義修辭論 目錄
導(dǎo)言 中國修辭學(xué)：學(xué)科之問和學(xué)術(shù)之問上篇 問題驅(qū)動的中國修辭學(xué)科觀察與發(fā)展思路 **章 問題驅(qū)動的學(xué)科認知：指向“修辭學(xué)”的三個關(guān)聯(lián)性概念及其學(xué)理 一、問題意識：指向修辭學(xué)的“交叉學(xué)科跨學(xué)科多學(xué)科”之辯 二、關(guān)聯(lián)“交叉學(xué)科跨學(xué)科多學(xué)科”的廣義修辭觀 三、小結(jié) 第二章 問題驅(qū)動的學(xué)科思考：大生態(tài)中修辭學(xué)科的生存現(xiàn)狀 一、問題意識：“學(xué)科分類”推動抑或束縛學(xué)科建設(shè) 二、學(xué)科大生態(tài)中多層級學(xué)術(shù)共同體對修辭學(xué)的關(guān)注度及相關(guān)問題 三、學(xué)科“強勢弱勢”背后的隱a敝4-風景及相關(guān)問題 四、小結(jié) 第三章 問題驅(qū)動的學(xué)科發(fā)展思路：融入大生態(tài)的廣義修辭學(xué)研究 一、問題意識：廣義修辭學(xué)研究融入大生態(tài)之學(xué)術(shù)邏輯 二、探索十年：廣義修辭學(xué)研究融入大生態(tài)之學(xué)術(shù)實踐 三、基于廣義修辭觀的反思與前瞻 四、小結(jié)下篇 問題驅(qū)動的學(xué)術(shù)探討：理論與應(yīng)用 第四章 問題驅(qū)動的修辭學(xué)研究：價值提升有無可能 一、問題意識一：從“修辭技巧論”到廣義修辭學(xué)“三個層面” 二、問題意識二：從“表達中心論”到廣義修辭學(xué)“兩個主體” 三、“三個層面、兩個主體”：廣義修辭學(xué)解釋框架及解釋力 四、廣義修辭學(xué)：理性面對自身局限 五、小結(jié) 第五章 問題驅(qū)動的辭格研究：傳統(tǒng)品種能否出新 一、問題意識：后陳望道時代辭格研究如何走出難局 二、嘗試性探索：《漢語修辭格大辭典》 三、廣義修辭學(xué)視野中的辭格研究：個案分析及擴大觀察 四、小結(jié) 第六章 問題驅(qū)動的語言教育研究：修辭缺失及延伸探討 一、問題意識：語言教育的修辭資源不限于狹義的修辭知識 二、高考語文：概念定義背后可挖掘的修辭問題 三、高考作文：認知選擇背后可挖掘的修辭問題 四、語言能力弱化和語言教育的修辭缺失 五、語言教育應(yīng)正視：人是語言動物，更是修辭動物 六、小結(jié)結(jié)語 一、主要觀點：貫穿全書的問題意識及解決問題的可能性途徑 二、可能的創(chuàng)新點：嘗試拓寬學(xué)科空間、提升理論層次 三、待探討的問題：兩種矛盾、一點構(gòu)想附錄1 本書微閱讀附錄2 本書圖表索引附錄3 作者近十年廣義修辭學(xué)研究系列論文目錄后記
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