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校本教學(xué)研修問題與指導(dǎo) 版權(quán)信息
- ISBN：9787566411457
- 條形碼：9787566411457 ; 978-7-5664-1145-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
校本教學(xué)研修問題與指導(dǎo) 本書特色
江芳、吳孔寶、杜啟明、李繼秀編*的《校本教學(xué)研修問題與指導(dǎo)(教師教育系列教材)》共分五個部分，**部分簡要概述校本教學(xué)研修的意義、內(nèi)涵、流程、缺失和應(yīng)對策略。第二至第五部分分別聚焦教學(xué)設(shè)計研修、教學(xué)行為研修、學(xué)習(xí)指導(dǎo)研修、教學(xué)反思研修等問題，在全面介紹、歸納和分析的基礎(chǔ)上，逐一提出研修的策略。本書重點(diǎn)在于提升一線教師校本教學(xué)研修的實(shí)戰(zhàn)能力，所以在謀篇布局上，突破了傳統(tǒng)的框架與結(jié)構(gòu)定式，每一部分按照“問題概述— —問題診斷——方法指導(dǎo)——實(shí)戰(zhàn)案例”的架構(gòu)展開，意在圍繞校本教學(xué)研修實(shí)踐中的問題，找出癥結(jié)，在理論點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上找出解決方法，并借助典型案例，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，鑄造一線教師校本教學(xué)研究的意識與能力。
校本教學(xué)研修問題與指導(dǎo) 內(nèi)容簡介
本書共分五個部分, **部分簡要概述校本教學(xué)研修的意義、內(nèi)涵、流程、誤區(qū)和應(yīng)對策略。第二至第五部分分別聚焦教學(xué)設(shè)計研修、教學(xué)行為研修、學(xué)習(xí)指導(dǎo)研修、教學(xué)反思研修等問題, 在全面介紹、歸納和分析的基礎(chǔ)上, 逐一提出研修的策略。
校本教學(xué)研修問題與指導(dǎo) 目錄
第1部分 校本教學(xué)研修概述
1 校本教學(xué)研修的意義
1.1 校本教學(xué)研修是當(dāng)代教育發(fā)展的必然結(jié)果
1.2 校本教學(xué)研修是教育體制改革的直接結(jié)果
1.3 校本教學(xué)研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑
2 校本教學(xué)研修的內(nèi)涵
2.1 校本教學(xué)研修的概念
2.2 校本教學(xué)研修的特征
2.3 校本教學(xué)研修的要素
2.4 校本教學(xué)研修的角色
3 校本教學(xué)研修的流程
3.1 尋找校本教學(xué)研修主題
3.2 整合校本教學(xué)研修資源
3.3 形成校本教學(xué)研修方案
3.4 實(shí)施校本教學(xué)研修活動
4 校本教學(xué)研修的缺失
4.1 教師主體的缺失
4.2 客觀因素的阻礙
4.3 形式主義嚴(yán)重
4.4 研修的適應(yīng)性弱
4.5 研修缺乏引領(lǐng)者
4.6 制度保障的缺乏
5 校本教學(xué)研修的策略
5.1 加強(qiáng)制度建設(shè)
5.2 加強(qiáng)實(shí)踐探索
5.3 發(fā)揮引領(lǐng)作用
5.4 創(chuàng)新教學(xué)手段
案例展示
第2部分 教學(xué)設(shè)計研修問題與指導(dǎo)
1 教學(xué)設(shè)計概述
1.1 教學(xué)設(shè)計的內(nèi)涵
1.2 教學(xué)設(shè)計的特點(diǎn)
1.3 教學(xué)設(shè)計的意義
2 教學(xué)設(shè)計研修的問題
2.1 目標(biāo)設(shè)計把握不準(zhǔn)
2.2 內(nèi)容設(shè)計存在缺失
2.3 方法設(shè)計不夠新穎
2.4 整體優(yōu)化意識缺乏
2.5 教學(xué)設(shè)計與教案混淆
3 教學(xué)設(shè)計研修的指導(dǎo)
3.1 教學(xué)設(shè)計的依據(jù)
3.2 教學(xué)設(shè)計的模式
3.3 教學(xué)設(shè)計的過程
3.4 教學(xué)設(shè)計的評價
案例展示
第3部分 教學(xué)行為研修問題與指導(dǎo)
1 教學(xué)行為概述
1.1 教學(xué)行為的內(nèi)涵
1.2 教學(xué)行為的分類
1.3 教學(xué)行為的分析
2 教學(xué)行為研修的問題
2.1 教學(xué)問題行為關(guān)注不夠
2.2 教師教學(xué)觀念存在偏差
2.3 教師能力素質(zhì)尚有欠缺
2.4 教師評價制度有失偏頗
3 教學(xué)行為研修的指導(dǎo)
3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)思想
3.2 注重終身學(xué)習(xí)，努力完善自我
3.3 改進(jìn)教師培訓(xùn)，提高教師自我更新能力
3.4 重構(gòu)評價制度，引領(lǐng)教師發(fā)展
案例展示
第4部分 學(xué)習(xí)指導(dǎo)研修問題與指導(dǎo)
1 學(xué)習(xí)指導(dǎo)概述
1.1 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的概念
1.2 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的構(gòu)成
1.3 學(xué)習(xí)指導(dǎo)的意義
2 學(xué)習(xí)指導(dǎo)研修的問題
2.1 對學(xué)習(xí)指導(dǎo)認(rèn)識不清
2.2 學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力欠缺
3 學(xué)習(xí)指導(dǎo)研修的指導(dǎo)
3.1 遵循學(xué)習(xí)指導(dǎo)的原則
3.2 明確學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容
3.3 把握學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方式
3.4 了解學(xué)習(xí)指導(dǎo)的模式
3.5 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的條件
3.6 掌握學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略
案例展示
第5部分 教學(xué)反思研修問題與指導(dǎo)
1 教學(xué)反思概述
1.1 教學(xué)反思的內(nèi)涵
1.2 教學(xué)反思的內(nèi)容
1.3 教學(xué)反思的類型
1.4 教學(xué)反思的意義
2 教學(xué)反思研修的問題
2.1 反思能力存在不足
2.2 反思缺乏互動交流
2.3 反思缺乏主動
2.4.反思缺乏系統(tǒng)認(rèn)識
2.5 反思存在群體差異
3 教學(xué)反思研修的指導(dǎo)
3.1 宏觀：學(xué)校教學(xué)反思環(huán)境的建構(gòu)
3.2 微觀：教師個體反思策略的構(gòu)建
案例展示
參考文獻(xiàn)
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